嗨！你來啦，我是瑾辰，謝謝你來看我~~??

小寶一年級結束的時候，語數(shù)老師都反映過小寶存在的一個共性的問題：“對學習有畏難心理”。

這個問題導致我焦慮的頭發(fā)一把一把地掉，因為實在找不到很有效的解決方法。

看了很多育兒博主的視頻，也感覺他們都說在了點子上，但是一個一個的知識點很碎片，不系統(tǒng)。

想要把知識點連成知識面，我需要花大量的時間學習更多的知識才行。

后來無意中看到梁幻馨著的《喚醒孩子的自驅(qū)力》這本書，我才發(fā)現(xiàn)我在育兒中遇見的卡點，這本書幫我解決了七七八八。

作者梁幻馨是三寶媽媽，是從事藝術教學工作14年，運營藝術機構7年的鋼琴老師，擔任過評委，導演過慈善音樂會并接受過電視臺采訪，深入了解不同類型的孩子，以及優(yōu)秀孩子背后的教育理念和方法。

左手育兒，右手事業(yè)，把理論與實踐相結合，在育兒和事業(yè)的路上，不僅把孩子帶得優(yōu)秀，還實現(xiàn)了自己的夢想。

作者說，父母與孩子相處時的言語和行動是種子需要的土壤。

有了好的土壤，種子才能成長得更為茁壯。

01.

減少依賴

小寶一年級上學期，我發(fā)現(xiàn)他做作業(yè)總是需要有人陪伴在身邊，沒有人陪他就不動筆。

細究之下發(fā)現(xiàn)這是學前班時期，家長刻意對他培養(yǎng)出的習慣。

因為我們總是覺得他還小，不懂的還很多，以至于每一步都應該需要家長的引導，這樣導致他在心靈上一直無法“斷奶”。

作者在書中說：

“孩子絕對可以完成自己年齡段能力范圍內(nèi)的事情?！?br/>

孩子每個年齡段學習的東西不一樣，而不管是思考的能力還是動手的能力，都是經(jīng)過大量同齡人的驗證，孩子可以獨立完成的事情。

“他不會”，并不真的是他不會。

而是我們覺得“他不會”，僅僅是因為我們給孩子貼上了“他不會”的標簽。

一旦標簽貼得久了，孩子就會按照我們認為的那樣成長。

很可怕。

想要孩子減少依賴，可以對孩子放手，給他足夠的信任和鼓勵。

相信孩子會比我們期望的那樣還要成長得更好。

02.

我相信你

小寶升入一年級后，隨著作業(yè)量的增加和難度的升級，感覺他適應得不是很好。

再加上錯誤的陪伴方式，一旦家長不陪著寫作業(yè)，他就不動筆的問題。

這些因素疊加下來導致我也情緒失控，罵過他好幾次。

后來冷靜下來才發(fā)現(xiàn)對不起孩子，他也挺委屈的。

他也想做好，但不知道如何開始。

因為我們覺得“他不會”，導致他整個人都不自信，也覺得“我不行”。

學習上不夠自信，再加上畏難心理，回家根本不想寫作業(yè)，往沙發(fā)上一坐，直接癱在那兒，動也不動。

我感覺他已經(jīng)有厭學癥狀了，再加上他整個人看起來懨懨的，沒有精氣神，我懷疑他心里已經(jīng)沒有動力。

所以，平時在家還應該多注意孩子的心理，樹立孩子的信心。

小寶后來在家只要做對了題，做了正確的事情，我們都及時給予正向反饋。

這樣小寶覺得，他也能做得到。

作者在書中說：

“有些孩子需要的不一定是指導，而是給予他克服困難的信心?！?br/>

只有樹立信心，改變畏難的心態(tài)，孩子才能在學習上一路升級打怪。

03.

我相信自己

自信心的建立，不是一天兩天可以完成的事情。

畏難心態(tài)除了一部分是覺得我不會之外，還有一部分的原因是不知如何開始，而害怕做錯了被嘲笑。

除了引導孩子慢慢開始之外，不管在學習還是生活中孩子犯的錯誤都應予包容。

最開始小寶不愿動筆寫作業(yè)，我們告訴他：“先把你會做的題做完，不會做的題我們教你。”

這樣篩選之后，孩子發(fā)現(xiàn)他也不是什么都不會。

等到孩子愿意開始動筆，這時對于他不會的題就告訴他：“你自己先動腦筋想一想應該怎么辦？”

如果還是不會，作者在書中分享了一個好辦法，就是陪著孩子讀三遍題目。

“父母應當成為鼓勵與點撥孩子的引路人，而不是直接給出答案。”

通常小寶讀完題目之后，我會讓他自己說應該怎么做，即便做錯了也沒關系。

但到這一步之后，大多數(shù)題他都能自己做對。

實在不會的題，家長再帶著他一起一步步找出答案。

這樣當小寶嘗到學習的甜頭之后，學習再也不是一件可怕的事情。

作者在書中說：

“無論是學習還是生活，孩子總會遇到瓶頸期，而成功突破瓶頸期的孩子會更有信心?！?br/>

04.

“克服困難是孩子成長的必經(jīng)階段，或許孩子的表現(xiàn)與父母的期待不匹配，只有父母在接納孩子的不完美后，才能更好地挖掘孩子的潛能。”

我們要接納孩子的不完美，當孩子他的內(nèi)在安全感有所提升時，才有更多的精力去思考和挑戰(zhàn)更難的題。

本書除了分享如何培養(yǎng)孩子“獨立思考力”之外，還分享了“如何培養(yǎng)自控力”，“情緒管理能力”，“培養(yǎng)時間管理能力”等。

可以把書中的方法套用在不同場景中以解決孩子的實際問題。

現(xiàn)在的教育不只篩選孩子，還篩選家長。

父母只有具備更多的育兒知識，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的孩子。

-THE END-