未來(lái)已來(lái)，隨著生成式人工智能（GAI）的迅猛發(fā)展，教育面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何讓GAI賦能課堂教學(xué)、提升質(zhì)教育質(zhì)量，是華青教育集團(tuán)近兩年來(lái)的一項(xiàng)重要課題。

9月19日，北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)武法提一行來(lái)到華青教育，與華青教育集團(tuán)黨委書(shū)記李蛟龍、總校長(zhǎng)閆洪全及其所屬各學(xué)校分管干部座談，雙方圍繞GAI在教育領(lǐng)域的應(yīng)用展開(kāi)深入研討。

武法提教授是國(guó)內(nèi)教育技術(shù)領(lǐng)域的頂尖專(zhuān)家，這已經(jīng)不是他第一次走進(jìn)華青教育。在今年4月份，武教授曾受邀來(lái)到青島，就華青教育集團(tuán)教育技術(shù)建設(shè)和使用情況進(jìn)行調(diào)研。

經(jīng)過(guò)近半年時(shí)間的探討、溝通，9月19日，武法提教授帶著華青教育數(shù)字化升級(jí)方案再次走進(jìn)集團(tuán)，同時(shí)為與會(huì)人員呈現(xiàn)了一場(chǎng)高水平專(zhuān)題講座。

武教授介紹說(shuō)，GAI促進(jìn)教育變革主要體現(xiàn)在4個(gè)方面，包括便捷生成教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維的新型教學(xué)模式，提供互動(dòng)式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)規(guī)?；瘋€(gè)性化教育，在教學(xué)中可以扮演AI代具、AI助教、AI伙伴、AI教師4種角色。與此同時(shí)，GAI對(duì)廣大教師發(fā)出了挑戰(zhàn)——要不斷提高高效使用智能工具的能力、高階思維的能力、信息甄別的能力，同時(shí)還要防止學(xué)生過(guò)分依賴(lài)技術(shù)而帶來(lái)的思維惰性。

武教授結(jié)合大量一線(xiàn)城市學(xué)校的教學(xué)實(shí)例，具體闡述了目前GAI輔助教學(xué)過(guò)程中存在的誤區(qū)。武教授說(shuō)，與30年前的互聯(lián)網(wǎng)一樣，現(xiàn)在的GAI還處于“嬰兒期”，而在所有用應(yīng)用場(chǎng)景中，教育又是最復(fù)雜的。希望通過(guò)高校與中小學(xué)的深度合作，共同開(kāi)展GAI賦能教堂教學(xué)質(zhì)量提升項(xiàng)目，打造適合華青教育的“兩核智構(gòu)”新型教育技術(shù)體系，形成跨學(xué)科主題探究式課程模式和指向深度學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，最終指向就是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展并指向核心素養(yǎng)達(dá)成。

與會(huì)人員圍繞各學(xué)校在數(shù)字技術(shù)輔助教學(xué)方面的探索進(jìn)行了交流，其中既包括學(xué)校層面進(jìn)行的AI教室課堂評(píng)價(jià)系統(tǒng)等項(xiàng)目建設(shè)，也有教師利用AI技術(shù)提升教學(xué)效率、學(xué)生參與度的嘗試。針對(duì)老師們?cè)趯?shí)踐中的疑問(wèn)和困惑，武教授進(jìn)行了一一解答。

李蛟龍書(shū)記在總結(jié)講話(huà)中指出，數(shù)字時(shí)代對(duì)教師的要求與日俱增，一方面要求教師要主動(dòng)擁抱人工智能，提升運(yùn)用數(shù)字技術(shù)的能力，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。難點(diǎn)、堵點(diǎn)就是創(chuàng)新點(diǎn)，集團(tuán)將聯(lián)合北師大教育技術(shù)學(xué)院，綜合教育發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)校實(shí)際需求，構(gòu)建適切的“華青教育小模型”，為集團(tuán)教育的持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展奠定夯實(shí)基礎(chǔ)。