文|教而育之（教而不育謂之術(shù)，教而育之謂之道！聊身邊教育，分享育人之道）

相信不少老師和學(xué)生已經(jīng)拿到新英語(yǔ)教材了，對(duì)于新教材，不管是三年級(jí)起始版，還是七年級(jí)起始版，大家有一個(gè)共同的觀點(diǎn)：英語(yǔ)教材越來(lái)越難了！

編教材的是一群人，教書的是一群人，出試卷的是一群人，他們沒有什么交際，卻又相互影響。教材是第一步，當(dāng)教材變得越來(lái)越難，必定影響眾多人，說(shuō)好的“減負(fù)”能實(shí)現(xiàn)嗎？

有老師說(shuō)，英語(yǔ)新教材一出，50%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生就被淘汰了！教材為什么越改越難，底層思維是什么？

為什么要換英語(yǔ)教材？

其實(shí)不僅是只換了英語(yǔ)教材，起始年級(jí)的所有教材都在2024年秋季開學(xué)進(jìn)行了更換，主要原因與《2022版課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施相關(guān)。

近二十多年，《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了三次變化。

2001年版的《課程標(biāo)準(zhǔn)》注重的“雙基”，也就是注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以“育分”為目的；

2011年版的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，把之前的“雙基”增加到“四基”，由原來(lái)注重培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題能力轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題”的能力，以“育能”為主。

而最近一次修改的2022版《課程標(biāo)準(zhǔn)》，由2011版的“育分”“育能”向“育人”轉(zhuǎn)換！

之所以起始年級(jí)要換教材，是因?yàn)橹笆褂玫慕滩娜渴?011版課程標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)物，《課程標(biāo)準(zhǔn)》變了，教材就要做出調(diào)整，這就是換英語(yǔ)教材的原因。

英語(yǔ)教材越來(lái)越難了，這是事實(shí)！

新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)提高了！

詞匯量增加。根據(jù)英語(yǔ)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》可知，所掌握的詞匯量由1600字，增加至2000個(gè)，要想在英語(yǔ)考試中得高分，孩子們所掌握的詞匯量實(shí)際需要達(dá)到3000個(gè)左右。小學(xué)畢業(yè)要求孩子有5000詞課外閱讀量，能夠閱讀配圖簡(jiǎn)單的英文書，七年級(jí)累計(jì)閱讀量達(dá)到4萬(wàn)字以上，八年級(jí)達(dá)到10萬(wàn)字以上，九年級(jí)累計(jì)閱讀量達(dá)到15萬(wàn)字以上。

閱讀要求變高。2011年新課標(biāo)要求小學(xué)畢業(yè)孩子能夠正確朗讀所學(xué)故事或者短文。2022年新課標(biāo)要求小學(xué)畢業(yè)孩子能歸納故事中主要發(fā)生的情節(jié)，概括語(yǔ)篇的主要內(nèi)容。現(xiàn)在對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)能力要求已經(jīng)逐步提升，能夠復(fù)述表達(dá)才是關(guān)鍵。

重口語(yǔ)。新課標(biāo)針對(duì)每個(gè)年級(jí)，都明確提出“課外視聽活動(dòng)每周不少于30分鐘”。要求能進(jìn)行主題演講、或口頭轉(zhuǎn)述、改編、創(chuàng)編、且鼓勵(lì)大膽開口。長(zhǎng)期以來(lái)，各地所進(jìn)行的英語(yǔ)考試只側(cè)重聽力、閱讀和寫作，對(duì)于“說(shuō)英語(yǔ)”的測(cè)試主要是以“補(bǔ)全對(duì)話”的形式體現(xiàn)出來(lái)，這也造就了很多學(xué)生英語(yǔ)考試成績(jī)不錯(cuò)，但卻不會(huì)開口講英語(yǔ)，就是大家常說(shuō)的“啞巴英語(yǔ)”�？梢灶A(yù)見，人機(jī)對(duì)話測(cè)試將會(huì)在越來(lái)越多的地方出現(xiàn)。

重英語(yǔ)寫作。之前考試要求的書面表達(dá)主要以記敘文、應(yīng)用文為主，而新課標(biāo)要求，不僅能描述交際談話、描述經(jīng)歷及事件特征，還要能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，其實(shí)就是讓寫議論文，寫作要求提高了。

用一句話總結(jié)：英語(yǔ)課節(jié)數(shù)未變，考試分?jǐn)?shù)未變，考試方式有變、難度增加！

看上圖，小學(xué)三年級(jí)起點(diǎn)的英語(yǔ)教材，還沒有學(xué)習(xí)ABC，就出現(xiàn)這樣的兔子，是不是相當(dāng)炸裂？

不是說(shuō)新版教材不好，恰恰相反，教材對(duì)有閱讀和聽力基礎(chǔ)的孩子特別友好，能高效撬動(dòng)輸出表達(dá)，兼顧了語(yǔ)言的社會(huì)、文化、科學(xué)和社交功能，完成脫離了之前語(yǔ)言作為一門單獨(dú)存在的狀況，學(xué)了很多年，卻不會(huì)說(shuō)不會(huì)表達(dá)不會(huì)寫。關(guān)鍵問題在于，你孩子的能力，能匹配得了這個(gè)教材嗎？這個(gè)教材真的是給小學(xué)三年級(jí)起點(diǎn)的孩子們準(zhǔn)備的嗎？這個(gè)教材難道不是用來(lái)篩選的嗎？有準(zhǔn)備的孩子就能享受進(jìn)階版教的培養(yǎng)，裸泳的孩子就只能留在岸上圍觀了。

英語(yǔ)新教材一出，50%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生就被淘汰了！

26個(gè)英語(yǔ)字母還沒學(xué)全，直接就開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)句子了，這是無(wú)數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。

千萬(wàn)不要說(shuō)大家都一樣，是在同一個(gè)起跑線上，城鄉(xiāng)孩子之間是有差距的，這是事實(shí)。

城市孩子和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生用的是一樣的教材，大家將來(lái)考試的試卷也是一樣的，讓沒有基礎(chǔ)的孩子們一開始就接觸難度如此之大的教材，這不是人為地在拉大差距嗎？難道新教材從一開始就要起到篩選作用？

大家可以到現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校看看，教室相當(dāng)漂亮，但學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化的情況十分嚴(yán)重，尤其是初二年級(jí)，英語(yǔ)學(xué)科成了無(wú)數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生學(xué)習(xí)路上的攔路虎，新教材出來(lái)后，誰(shuí)會(huì)在中考時(shí)被分流？大家應(yīng)該都清楚答案。

新英語(yǔ)越來(lái)越難，出發(fā)點(diǎn)是好的，但是新教材一出，50%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生就已經(jīng)被淘汰了，一點(diǎn)也不夸張，使用幾年時(shí)間，就是驗(yàn)證這一觀點(diǎn)的時(shí)候。