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早上6點15起床，晚上12點40睡覺。

18個小時連軸轉，睡眠時間不足6小時。

這不是哪個債臺高筑的中年人的辛酸打拼故事，而是一個看似幸福的初三女孩的日常生活。

一位媽媽，最近迷茫了。

正在讀初三的女兒對她說，自己活得不如一條狗。

媽媽聽到這句話的時候，并沒有憤怒生氣，只覺得難過不已。

因為在女兒看來，流浪狗都比自己活得幸福，至少自由自在。

而當女兒告訴她想去送外賣的時候，媽媽更是對自己這么多年來的“教育策略”產(chǎn)生了懷疑：

這么卷，到底圖什么？

辛辛苦苦這些年，孩子累，自己也累，可結果孩子的“理想”，卻和她初衷背道而馳。

這中間，到底出了什么問題？

瘋狂“內(nèi)卷”下的空心人

“卷”，似乎已經(jīng)成為了當下時代的主流。

不論是對待事業(yè)還是學業(yè)，好像所有人都理所應當?shù)卣J為，只有拼了命地“卷”，才能得到自己想要的生活。

人們常說，壓力是可以轉為為動力的。

這句話本身沒有錯，但它有一個很重要的前提：“壓力”一定要在合理的閾值之內(nèi)。

一旦壓力超出了人的承受范圍，可怕的事情必然發(fā)生。

而每個人的抗壓能力是不同的，一味地“雞娃”，永遠只向更好的看齊，最終只會讓孩子不堪重負，并徹底擺爛。

為什么現(xiàn)在的孩子“空心病”那么嚴重？

歸根結底就是因為父母把孩子當作考試“工具”，而沒有當作“人”。

人是有感情、有思維、有意志的，他有自己的評判和取舍，有自己的堅強與脆弱。

但工具顯然沒有這些，使勁用就行，即便用壞了，也可以換新的。

而我們多年來“成績至上”的傳統(tǒng)教育觀念，無疑是在把孩子打造成一個沒有感情的考試機器。

他不能有自己的興趣愛好，不能有自己的朋友玩伴，因為這些人和事，無疑都會浪費孩子的時間。

更令人窒息的是，他甚至不能有脆弱的時候，永遠都要保持高昂的學習斗志，否則一定會成為父母和老師的重點關照對象。

你會發(fā)現(xiàn)，我們的孩子就像陀螺一樣，不停地被我們抽著轉啊轉。

但如果有一天，他被抽壞了，轉不動了，就再也不想轉了——

無聊、空虛、沒有意義；

躺平、擺爛、得過且過。

他變成了一個名副其實的“空心人”。

孩子不愛學，是因為不會“玩”

當你真正開始傾聽孩子內(nèi)心的時候，你會發(fā)現(xiàn)，很多你曾經(jīng)奉為圭臬的東西，根本就是不對的。

最近，一個叫王南皓的15歲男孩，成為了許多孩子的互聯(lián)網(wǎng)嘴替，也成為了不少家長的家庭教育導師。

他有一條非?；鸬囊曨l，是通過自己的親身經(jīng)歷和真實感受，向家長分享孩子不愛學習的原因。

他認為，孩子不愛學習，恰恰是因為不會“玩”——

因為“玩”得少，導致他們見識不夠。

王南皓講了自己的故事。

作為一個普通縣城的孩子，從小他就很少有機會走出去見世面。

直到后來哥哥掙了點錢帶著他出國玩，在這個過程中，他才刷新了認知。

比如他一直以為學英語只是為了考試。

但當他到了國外發(fā)現(xiàn)英語能幫他點一道菜，幫他點瓶飲料，在這個過程中，他才突然理解了學英語的意義，開始對英語產(chǎn)生了興趣。

而在這之前，老師和家長已經(jīng)講了一萬遍英語有多重要，但這些枯燥乏味的說教，根本抵不上一次有意義的親身體驗。

他說，當今很多家長的觀念都是“以前為了生存所遺留下來的”，但這些觀點和大道理直接講給孩子，他們根本就聽不懂。

因為體驗不夠，很多同學其實都并不知道自己學習的目標，只是渾渾噩噩。

所以才要多玩、多看、多體驗。

人只有找到自己感興趣的目標，才能懂得為何要努力學習，知道自己為什么而奮斗。

所以，不是孩子不愛學習，而是他們?nèi)狈ψ罡镜?/strong>學習動力。

學習動力，不是逼出來的

在“內(nèi)卷”大潮中，父母的焦慮感日益加重，這種焦慮往往會不自覺地轉移到孩子身上。

許多家長擔心，如果自己的孩子不比別人更努力，將來就會落后于人，這使得他們不得不對孩子施加更大的學習壓力。

然而，這種做法卻忽視了孩子作為一個獨立個體的感受和需求，將成年人世界的競爭規(guī)則簡單粗暴地套用在孩子成長的過程中。

作為家長，我們首先需要自我審視，學會管理自己的焦慮，意識到每個孩子都有其獨特的發(fā)展節(jié)奏和興趣所在。

與孩子共同設定合理的目標，鼓勵他們探索自我，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的動力，而不是用單一的成績標準來衡量一切。

家長的支持與理解，能夠為孩子提供一個相對寬松的成長環(huán)境，讓他們在嘗試與挑戰(zhàn)中逐漸明確個人目標，培養(yǎng)堅韌不拔的品質(zhì)。

其次，我們應該意識到，教育的本質(zhì)，是為了培養(yǎng)具有健全人格、豐富情感、創(chuàng)新思維和健康體魄的全面發(fā)展的人。

過度聚焦于學業(yè)成績，容易忽略孩子在社交技能、情感管理、創(chuàng)造力以及體育運動等方面的發(fā)展。

這些非學術領域的素質(zhì)，對于孩子未來適應社會、建立良好的人際關系、維護心理健康同樣至關重要。

總之，孩子的學習動力，不是逼出來的。

面對“內(nèi)卷”現(xiàn)象，我們應當反思并調(diào)整教育策略——

從關注單一的分數(shù)競爭，轉向培養(yǎng)孩子的綜合能力以及終身學習的熱情！

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