問大家一個問題，如果一個14歲的男孩看不到生活的意義，多次輕生，作為父母或親戚，你會怎么勸他呢？

家庭心理學(xué)教授賀嶺峰老師就遇到了這樣的咨詢，他用一個視頻詳細講了他和男孩的交流，并給出了建議。

說實話，看完賀老師的視頻，我有些感慨。我感慨于如今的孩子們想得通透，也感慨于他們對生命的漠視。同時我也反思，作為父母，我們要如何引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活的意義感，讓他們珍惜生命呢？

賀老師說，復(fù)旦大學(xué)一對教授的兒子14歲，質(zhì)疑活著的意義，不愛惜生命，多次以跳樓等極端手段，試圖結(jié)束生命。好在發(fā)現(xiàn)及時，男孩被救了回來。這對夫妻找到賀老師，請賀老師跟他們的兒子聊一聊。

賀嶺峰老師跟男孩聊了一個多小時，男孩的話，差點讓賀老師接不住。

男孩先問，老師，人是不是都會死？賀老師說，是的，人早晚都有一死。男孩接著說，他的爸爸媽媽是大學(xué)教授，他們給他提供了不錯的生活條件，所以從小他該吃的、該玩的、該去的都已經(jīng)經(jīng)歷過了，他覺得他的人生沒什么遺憾了。

男孩接著說，如果他繼續(xù)活下去，他要參加中考，如果他考不上好的學(xué)校，他的爸爸媽媽就會覺得很丟臉。

兩個復(fù)旦大學(xué)教授的孩子，又在復(fù)旦附中學(xué)習(xí)，如果這個孩子考不上好學(xué)校那父母就會很沒面子。如果他能考上好的高中，還要繼續(xù)考好的大學(xué)，然后是讀碩士、讀博士。男孩說，他再怎么讀也不一定讀得過他爸媽。再說了，他的父母都是大學(xué)教授，都是學(xué)霸，不也活成現(xiàn)在那個鬼樣子了嗎？

賀老師沒說男孩的表情，但我可以想象出，男孩定是一副嘲諷譏笑的樣子吧。

說實話，聽到男孩的這番話我有些心疼他，我想，他的高學(xué)歷父母一定對他寄予了厚望，而這種期望有時也是一種沉重的壓力。連我這個普通媽媽，在得知我的初中生女兒成績還不如我那會兒優(yōu)秀時，我都有點難以接受，更何況復(fù)旦大學(xué)的教授了。

男孩問賀老師，你覺得他們幸福嗎？不就是社畜嗎？男孩說父母的夫妻關(guān)系也不好，他將來也不打算結(jié)婚。他說活成父母的樣子，天天吵架，有啥意思呢？

男孩還說，他也不會生孩子，生個孩子的話他也會像他父母一樣天天操心。男孩說他自己都活不過來了，怎么養(yǎng)孩子呢？再說了，以他的性格，工作后難免被老板pua，還要遭受社會的鞭打。

男孩總結(jié)，反正到最后都會死，他干嘛一定要被社會全部折磨一遍再死呢？現(xiàn)在死了，不是挺好的嗎？

賀老師講到這里有點無奈，不知道說什么好。后來他問男孩，生活中有什么有意思的事情嗎？男孩說他每個周末去一家貓咖啡館做兩個小時義工，給貓們換貓砂、整理貓糧等。這件事讓他覺得有意義，也愿意去做。

后來賀老師跟男孩的父母反饋，他說他說服不了男孩。不過，賀老師建議他們給兒子買一只貓養(yǎng)養(yǎng)，如果男孩覺得生活沒意義，也許小貓的存在，會讓他眷戀一下人間。

賀老師說，想讓一個生命找到意義感，必須要讓它跟這個世界建立連接。

北京大學(xué)曾在2018年對第一批入學(xué)的00后新生進行了一個心理普測，發(fā)現(xiàn)30.2%的北大大一新生厭學(xué)，40.2%的北大大一新生認為人活著沒啥意義。當時的北大心理中心主任給這批孩子起了個名字，叫空心病。顧名思義，有的人明明很聰明很有智慧，但是覺得人生無意義。

賀老師說，如今的家庭教育我們能為孩子提供的支持，他認為很重要的一點就是意義感，即讓孩子覺得自己是有家、生命是有意義的。那么，怎么才能讓自己的生命有意義呢？賀老師認為是，把我們有限的生命融入到更宏大的敘事當中去，讓孩子發(fā)現(xiàn)，他能為別人創(chuàng)造價值，能為社會創(chuàng)造價值，他活在愛里，活在關(guān)系里，他這個意義感才能體現(xiàn)出來。

復(fù)旦教授14歲兒子質(zhì)疑活著的意義，心理學(xué)家支招，與世界建立連接。

賀老師講了一個例子，有位輕生者向他們求助，賀老師說，在你前面還有一個人想輕生，你能不能幫我勸勸他，然后咱們再來討論你的事。

于是這位輕生者做了賀老師他們的義工，去幫助賀老師說的第一位輕生者。在這個過程中，這位輕生者意識到，原來他能幫助別人，原來他是有力量感的。就這樣，他打消了輕生的念頭。

賀老師說，原來他是能夠理解別人，也是能對別人有貢獻的。于是，他找到了生命的意義和價值所在。

賀老師強烈建議，爸爸媽媽們可以多帶孩子參加一些社會實踐和勞動，讓孩子從中看到自己的價值和意義。

看了賀老師這個視頻，我想起有時候和大寶爭吵，她也說過沒意思之類的話。好在，她這樣說的時候并不多。我想了想，大寶在生活中有可以一起逛街玩耍的朋友，有喜歡玩的游戲和一起組隊玩游戲的小伙伴，有喜歡吃的食物和喜歡讀的書，再加上來自家庭的關(guān)愛和溫暖（雖然我和她偶爾也因為學(xué)習(xí)鬧矛盾），應(yīng)該是這些與世界的連接讓大寶在緊張的學(xué)習(xí)以及叛逆的青春期沒有質(zhì)疑活著的意義。幸好。

不過，賀老師的視頻也提醒我，一個孩子，學(xué)習(xí)不是他生活的全部，我們作為家長，可以對他有期待，但期待值不要太高，否則就會變成孩子的壓力。

更重要的是，作為家長我們的格局和視野要打開，不要只盯著孩子的學(xué)習(xí)，而是要鼓勵孩子參加勞動和實踐，引導(dǎo)孩子探索生活的意義，幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的價值。

這對孩子來說，也很重要。

希望我們的孩子都能找到生活的意義，健康成長，也希望這篇文章對家長朋友們有所啟發(fā)。

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