Seerboldor團(tuán)隊(duì)除了利用AI工具，賦能職業(yè)院校教師精品課程的開發(fā)外，在課程視頻化的基礎(chǔ)上，加入交互環(huán)節(jié)，為用戶提供一個(gè)將普通視頻轉(zhuǎn)換成可交互視頻的平臺(tái)工具Video helper。

老師們可以上傳視頻，查看視頻列表，設(shè)置視頻的知識(shí)庫，設(shè)置提問問題內(nèi)容和時(shí)間并在觀看視頻時(shí)實(shí)現(xiàn)可交互。

學(xué)生們可以向視頻提問，視頻也可以在設(shè)定好的時(shí)間向?qū)W生主動(dòng)提問。

教師可以搜集播放過程中的痕跡數(shù)據(jù)，掌握學(xué)生們在觀看過程中，哪些是難點(diǎn)問題，哪些是概念模糊，可以有重點(diǎn)的進(jìn)行問題的提問與答案的優(yōu)化調(diào)整，特別在課后作業(yè)的布置上做到個(gè)性化的針對。

那么這個(gè)工具（當(dāng)前版本號(hào) 0.31）的效果究竟如何呢？

首先我在視頻播放到21秒時(shí)按了暫停鍵，頁面上跳出提問對話框，我提出“視頻中提到的一個(gè)思考是指什么？“

頁面隨即出現(xiàn)了這樣的回答內(nèi)容：

機(jī)器給出的核心答案是“一個(gè)思考指的是教師在制作課程中，精力是花在構(gòu)思和教學(xué)方式上，還是一個(gè)課程的編輯者“，它的答案的知識(shí)點(diǎn)，顯然是來自視頻內(nèi)容本身的理解。

接下來我在1分08秒，又提出了問題，“請問這個(gè)是課程制作的流程圖嗎？“

機(jī)器很快做出這樣的反饋：

我在2分13秒處，第三次提問，“請問內(nèi)容邏輯和教學(xué)目標(biāo)，具體指的是什么？“

機(jī)器又很快的做出這樣的回答：

概括一下它的意思就是，內(nèi)容邏輯包括內(nèi)容的機(jī)構(gòu)化、模塊化設(shè)計(jì)、知識(shí)點(diǎn)的逐層深入、前后關(guān)聯(lián)，教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)和行為目標(biāo)。很顯然，這樣的回答已經(jīng)超出了視頻內(nèi)容，完全是機(jī)器鏈接的知識(shí)庫，通過搜索和優(yōu)化得出來的結(jié)論。

我要接著“難為“它一下，在3分09秒處，我又提出這樣的問題，“請問你提到的示意圖、展示圖、原理圖，它們涉及到制作工具是一樣的嗎？“很顯然這個(gè)問題絕對是節(jié)外生枝的。

機(jī)器做出了這樣的回答：

它首先解釋了視頻中對于三種圖的定義，然后提出了這個(gè)答案不在課程內(nèi)容之中，但是我可以給你補(bǔ)充如下：示意圖可以用在線設(shè)計(jì)工具如Canva等，展示圖可以用Keynote，原理圖常使用專門作圖工具如Draw.io等。

那么這里面就有一個(gè)問題，它為什么沒有提到Dall-E或者M(jìn)J或者SDXL這些市面上爆火的AI繪圖工具呢？

我覺得Videohelper工具在測試知識(shí)庫樣本投喂時(shí)，可能過多的投喂了文章論文資料，沒有給到過多的最新AI資訊類知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)在未來的版本中會(huì)涉及到。

接下來我在4分處，又一次提出了這樣的問題，“什么叫內(nèi)容邏輯合理布局？“

機(jī)器馬上回答道：

它先是解釋了“內(nèi)容合理布局“在視頻中的定義內(nèi)容，然后對定義內(nèi)容進(jìn)行了展開說明。

4分47秒處，我又放出了大招，“請問聲音克隆技術(shù)、數(shù)字人模型，這些都涉及到教師的個(gè)人隱私安全問題，這個(gè)問題如何解決？“

看看機(jī)器如何回答？

它還是首先聲明，該內(nèi)容視頻中并未涉及，在此提供進(jìn)一步的解釋如下：

第一是數(shù)據(jù)的保護(hù)和存儲(chǔ)問題，即加密式儲(chǔ)存

第二是許可和授權(quán)機(jī)制

第三是控制和撤回權(quán)限

第四合規(guī)性，符合通用數(shù)據(jù)保護(hù)條例

第五采取匿名技術(shù)

最后，機(jī)器特意提到，AI輔助工具，一定會(huì)把個(gè)人隱私和安全問題放到第一位的。

在我的這一番“嚴(yán)刑拷打下“，Videohelper工具還算過關(guān)嗎？

seerboldor

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