隨著社會(huì)的進(jìn)步，生活壓力越來(lái)越大，現(xiàn)代人都變得越來(lái)越焦慮。焦慮來(lái)自哪？焦慮來(lái)自壓力，壓力來(lái)自生活，生活中的問(wèn)題如情感、經(jīng)濟(jì)、房車(chē)、學(xué)歷、尊嚴(yán)、夢(mèng)想……這些都是。
雖然壓力常有，但解決辦法也常有，壓力不像千里馬不常有，而伯樂(lè)常有那樣。千里馬有時(shí)會(huì)出現(xiàn)，出現(xiàn)了需要有伯樂(lè)去發(fā)現(xiàn)，去發(fā)現(xiàn)它，并讓千里馬得到該有的認(rèn)可。
千里馬
反觀壓力，壓力可沒(méi)人尋找，壓力是自動(dòng)找上你的門(mén)，你不僅打開(kāi)門(mén)要笑臉應(yīng)對(duì)，還得接受并與它好好相處，在相處的過(guò)程，了解壓力，和壓力做朋友，最終讓壓力這個(gè)“好朋友”幫助你。
現(xiàn)在要記住壓力是你的朋友，為了讓這個(gè)朋友不再孤單，我們要想法幫幫它，讓它學(xué)著能夠自己相處，并在合適的機(jī)會(huì)有可能還會(huì)反過(guò)來(lái)幫你。
和壓力做朋友，還要好好了解一下壓力。物理學(xué)上的壓力是兩個(gè)物體接觸表面的作用力。但來(lái)自生活的壓力是無(wú)形的，我們是看不見(jiàn)它的，既然看不見(jiàn)，那就更得要好好相處了，要不然還怎么做朋友呢？
若壓力可以擠壓，我們?cè)敢飧萌バ?br/>讓壓力成為你的朋友，我們就要找事做，找的這件事就是讀書(shū)。讀書(shū)還是幫助我們從“單維度”轉(zhuǎn)向“多維度”的方法。只有從單一視角轉(zhuǎn)向多角度方向，緩和來(lái)自生活的壓力，我們才能更從容地去應(yīng)對(duì)壓力，所以，我們要從讀書(shū)中培養(yǎng)自己的“多向維度”思維。
01.
用讀書(shū)應(yīng)對(duì)壓力，因?yàn)殚喿x可以助你“思維”更遼闊：
塔勒布在《反脆弱》一書(shū)中寫(xiě)道：“讀書(shū)是大眾反脆弱的方式”。
關(guān)于反脆弱有一段很巧妙的比喻。反脆弱兩邊是“堅(jiān)強(qiáng)”和“脆弱”，“堅(jiān)強(qiáng)”就像是從3米高空自由下落的羽毛，落地時(shí)安全著陸，沒(méi)有什么損傷；而“脆弱”就像是從3米高空自由落體的雞蛋，落地立馬粉碎，而且還不能將碎片拼接起來(lái)。

然而“反脆弱”就像是3米高空落下的乒乓球，不僅能安全著陸，而且還能反彈。
現(xiàn)在關(guān)于“反脆弱”就是以強(qiáng)大自己為中心，通過(guò)學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀提升自己以面對(duì)外界的不確定性，所以說(shuō)，閱讀是“反脆弱”方式的方式之一。
因?yàn)殚喿x有兩個(gè)特點(diǎn)：
第一，閱讀是主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式：
閱讀為何伴隨著主動(dòng)，這個(gè)跟大家平時(shí)的“有什么補(bǔ)什么”有著很大關(guān)系，讀書(shū)也一樣，你需要什么，你就會(huì)找相關(guān)的內(nèi)容來(lái)讀，而找的過(guò)程就是主動(dòng)思考的過(guò)程，閱讀是真正培養(yǎng)“多向維度”的過(guò)程。
你遇到什么問(wèn)題，就找相關(guān)的書(shū)籍去解決問(wèn)題，這就是有效的學(xué)習(xí)方式。
愛(ài)因斯坦的學(xué)習(xí)方式是源于自己的興趣，再到伽利略、哥白尼這些偉大人物，沒(méi)有給他們一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方式，讓他們按照這個(gè)方法去做。反觀，他們學(xué)習(xí)的共同點(diǎn)是，到處去找一本本好書(shū)，用書(shū)彌補(bǔ)自己的知識(shí)缺口，填充自己思維的盲點(diǎn)。
所以，閱讀是主動(dòng)的，主動(dòng)的學(xué)習(xí)要強(qiáng)于被動(dòng)學(xué)習(xí)，源于興趣的學(xué)習(xí)強(qiáng)于被動(dòng)學(xué)習(xí)，所以，主動(dòng)出擊的學(xué)習(xí)方式是我們可以嘗試的方法之一。
閱讀帶來(lái)收獲
第二，閱讀是有針對(duì)性的的學(xué)習(xí)：
閱讀帶來(lái)的收獲是多樣性的，用多樣性的收獲解決生活中單一性的問(wèn)題，顯然還是不夠的，因?yàn)閱?wèn)題是具體的，我們的收獲還沒(méi)有那么具體，所以用收獲針對(duì)問(wèn)題還有一個(gè)缺陷，這個(gè)缺陷是一本書(shū)給每個(gè)人的收獲都是不同的，或許這個(gè)讀了就能解決問(wèn)題，或許我們讀了，還不能解決，這個(gè)時(shí)候我們針對(duì)性地看待問(wèn)題，就遇到的問(wèn)題，通過(guò)再次閱讀找到針對(duì)性的解決方法，再去嘗試。
所謂“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，所以，每個(gè)人讀書(shū)的側(cè)重點(diǎn)不一樣，帶來(lái)的收獲也不一樣，解決的問(wèn)題也不一樣。
閱讀帶來(lái)收獲，用不同的收獲針對(duì)不同的問(wèn)題，用“多維度”解決問(wèn)題。
多維度空間
02.
“多維度”的思維體系里有三大支柱：
培養(yǎng)“多維度思維”讓自己的“反脆弱”能力更強(qiáng)，但“多維度思維”里還有不可缺少的三大支柱。
這三大支柱就像我們蓋房子要有頂梁柱那樣，必須要頂住才能蓋好房子。所以在多維度體系里的這三大支柱分別是：
第一個(gè)是實(shí)事。因?yàn)槲覀兣龅降膯?wèn)題都是實(shí)實(shí)在在生活中的問(wèn)題，所以我們閱讀文字，還是傾聽(tīng)語(yǔ)言，以科學(xué)的實(shí)事為基礎(chǔ)，再?gòu)目茖W(xué)的實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，用結(jié)論再去分析，用事實(shí)的結(jié)論分析生活中真實(shí)的問(wèn)題，然后通過(guò)分析，再做決策。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，把這句話再次分享給大家。
第二是邏輯。閱讀的另一個(gè)功效是，從閱讀找到邏輯，因?yàn)楹芏嗪玫臅?shū)籍都是井井有條的，有因果關(guān)系，有大前提、小前提，還有結(jié)論。通過(guò)有邏輯的閱讀，找到自己的邏輯尋找解決問(wèn)題的邏輯，所以，邏輯是我們培養(yǎng)多維度的另一個(gè)重要途徑。
邏輯是井井有條的處理我們所遇到的問(wèn)題，有順序地做一件事，就是從另一方面提高解決問(wèn)題的效率。
第三個(gè)是批判性思維。批判性思維是要們?cè)陂喿x時(shí)要持有懷疑的態(tài)度去閱讀。持有懷疑態(tài)度是為了我們?cè)陂喿x時(shí)帶著問(wèn)題思考，用自己?jiǎn)栴}看書(shū)中的結(jié)論，用正確的糾正自己思想中不正確的。系統(tǒng)有序的鍛煉這種思維，是我們沿著“多維度”這條路走的更好更長(zhǎng)。
批判性思維是要我們保持兩種觀點(diǎn)去看待實(shí)事和結(jié)論，這種思維有利于我們更有應(yīng)對(duì)“壓力這個(gè)好朋友”。
用好的方法解決不好的問(wèn)題，是我們一直想要獲得的能力，這種能力并不是說(shuō)擁有就可以擁有的，這樣的能力是需要學(xué)習(xí)、主動(dòng)出擊并長(zhǎng)期堅(jiān)持才能獲得的，獲得這種能力不是為了炫耀，而是為了和壓力做好朋友，讓壓力轉(zhuǎn)為動(dòng)力，這個(gè)動(dòng)力就是閱讀。
結(jié)語(yǔ)：
每天思路怎么應(yīng)對(duì)壓力，還不如用閱讀打發(fā)思考的時(shí)間，用閱讀時(shí)的思考替代無(wú)意義的思考。生活的問(wèn)題是多樣性的，不同階段遇到的問(wèn)題也是不一樣的，所以用持續(xù)閱讀這件事來(lái)培養(yǎng)自己的“多維度”思維，用這種思維解決不斷遇到的問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力最終也是我們好好生活的能力，我們需要好好生活，同樣，我們需要妥當(dāng)且巧妙地解決生活中遇到的問(wèn)題。
有趣地解決生活中的問(wèn)題，在一定程度會(huì)讓生活變得有趣，會(huì)讓愛(ài)你的人更加愛(ài)你。