新學(xué)期開(kāi)學(xué)季，幾家歡樂(lè)幾家愁。

特別是費(fèi)勁八幾地把孩子送到普校的自閉癥家長(zhǎng)，原以為孩子能夠在班級(jí)“混”下去的，剛上學(xué)沒(méi)幾天，卻暴雷了，隱藏不下去了。

文 / 劉明明

“開(kāi)學(xué)這第一個(gè)月剛開(kāi)頭，孩子脾氣越來(lái)越暴躁了。

昨天兒子拿削尖的鉛筆不知道怎么把同桌小女生的手劃了一個(gè)口子，流血的手嚇得同桌哇哇大哭，老師緊張得不行，給我電話時(shí)，聲音都變了調(diào)。

老師的不滿一下子爆發(fā)了，還說(shuō)老師上面上課時(shí)他在課桌上啪啪摔書，隨時(shí)都會(huì)下座位在教室溜達(dá)，限制他就大喊大叫，嚴(yán)重影響課堂秩序了，要求校長(zhǎng)給兒子調(diào)到其他班。

現(xiàn)在被勒令在家停課三天了……”

這位媽媽求助我時(shí)，明顯能夠感受她都崩潰了。

可以想象，孩子的問(wèn)題行為如果不解決，馬上就面臨家委會(huì)強(qiáng)烈要求他兒子轉(zhuǎn)班。

咱們星寶孩子的自我行為，無(wú)形中會(huì)騷擾到同學(xué)、干擾課堂紀(jì)律，會(huì)給任課老師帶來(lái)教學(xué)壓力。

怎么辦呢？

一、如果孩子是輕度或高功能自閉癥，家長(zhǎng)一定要和學(xué)校做好溝通，爭(zhēng)取媽媽隨堂陪同上課（經(jīng)濟(jì)條件好的家庭可以專門請(qǐng)一個(gè)影子老師），提前預(yù)防問(wèn)題行為發(fā)生，和隨時(shí)輔助孩子完成上課任務(wù)，最關(guān)鍵的好處可以協(xié)助孩子與小伙伴進(jìn)行社交。

有了家長(zhǎng)陪同，孩子情緒比較放松，孩子的安坐、注意力不集中、不午睡以及不參與集體活動(dòng)等問(wèn)題，都會(huì)得到大大解決，能助力孩子盡快融入新的集體生活。

二、中度自閉癥孩子家庭，我們還是要科學(xué)客觀地看待孩子成長(zhǎng)的目標(biāo)，家長(zhǎng)要接受事實(shí)，能夠獨(dú)立生活自理，譬如獨(dú)立吃飯還能幫忙收拾碗筷等，不要死死地咬著上普校，咬著國(guó)家有規(guī)定，非正常孩子有接受九年義務(wù)教育的權(quán)利，強(qiáng)入強(qiáng)融，就當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，指望老師特別關(guān)注照看照顧我們的孩子，很難！

也是跟自己過(guò)不去。我覺(jué)得學(xué)習(xí)應(yīng)試教育的文化課知識(shí)意義不大，家長(zhǎng)應(yīng)該把重點(diǎn)放在如何教孩子生活自理上。

孩子能力跟不上，孩子累，大人更累，孩子可以半天學(xué)校半天機(jī)構(gòu)。我有一個(gè)家長(zhǎng)就果斷放棄了普校，而去了特殊學(xué)校，孩子現(xiàn)在脾氣等方面就好很多，生活習(xí)慣也不錯(cuò)。

三、重度和伴有其他癥狀的自閉癥孩子，大都沒(méi)有羞恥感，大小便沒(méi)有規(guī)則意識(shí)，甚至不受控，這些孩子就很可憐，可能就無(wú)法入學(xué)了，需要家庭終生支持照顧了，我們要力所能及地教生活技能。

孩子是重低典（重度、低功能、典型），家長(zhǎng)一定不要高估了孩子和自己的目標(biāo)。

自閉癥是世界難題，沒(méi)有治療辦法，自閉癥特質(zhì)無(wú)法消除，只能靠干預(yù)訓(xùn)練，行為可以教導(dǎo)、心靈可以育化。自閉癥兒童的康教，其實(shí)家庭占主導(dǎo)地位，是支持基石，機(jī)構(gòu)只是“拐杖”，學(xué)校是配合提供適當(dāng)?shù)娜诤檄h(huán)境。

我強(qiáng)烈呼吁普校工作者，只要自閉癥孩子行為恰當(dāng)，請(qǐng)包容他她與一般孩子有不同的地方，給他們充分的愛(ài)和關(guān)懷！養(yǎng)護(hù)自閉癥孩子的家長(zhǎng)非常艱難不易，請(qǐng)學(xué)校和老師能從積極的角度去觀察自閉癥孩子，您一定能會(huì)發(fā)現(xiàn)其有很多閃光點(diǎn)，給予力所能及的外界支持！

干預(yù)機(jī)構(gòu)、融合教育、幼兒園，小學(xué)一、二年級(jí)，星星的孩子需要家庭投入更多的精力，我們別無(wú)選擇！

（此文根據(jù)駐馬店海星自閉癥兒童康復(fù)中心劉明明老師家培課整理，嚴(yán)禁任何形式的摘抄等侵權(quán)行為）