對學校來說，畢業(yè)季也是招生季。對家長來說，小學、初中的畢業(yè)，也意味著擇校的開始。說起來是雙向奔赴，弄不好就互相耽誤。所以，這也正是家長孩子的焦慮期。

能就讀怎樣的初中，原則上有三種選擇：一是劃片就讀，現(xiàn)在重慶主城增加了搖號；二是定向選考公辦名校；三是選報民辦學校。

能讀怎樣的高中，那基本上只有一種可能：憑中考考分填志愿，不管是沖一沖、穩(wěn)一穩(wěn)，還是保一保，靠的都是，實力加運氣。當然，個別民辦學校，對考分會放得寬一些。

目前，重慶每年招生的初高中學生，總計約60萬人。毫無疑問，絕大多數(shù)都進了公辦中學。相對而言，學雜費低、師資穩(wěn)定等優(yōu)勢，會成為大多數(shù)家庭的不二選擇。但放眼望去，民辦中學的招生人數(shù)，呈逐年上升趨勢。

公辦學校千好萬好，那為何還有那么多家庭，選擇民辦學校呢？

近段時間，渝商聯(lián)在密集訪談中，發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：不同階層對學校的公民辦屬性，敏感程度相差較大。

低收入家庭，基本都首選公立學校，認為花費小，師資穩(wěn)定可靠，或者干脆說，條件有限，沒得選；中產(chǎn)家庭，公辦民辦兩可，關(guān)鍵看孩子造化，學業(yè)好，能考入公辦名校當然更好（初中名校也會組織小范圍的小升初考試），若考不了，能進好的民辦學校，也是一大選項；而富裕家庭，則更多偏向于著名民辦學校，特色化、國際化是他們最為看重的。

民辦學校相對更重視文體教育

某專門從事留學服務(wù)的機構(gòu)創(chuàng)始人認為，就中學階段而言，公辦學校對考分要求較高，管理也較嚴，個別學校更是把孩子當機器，將填鴨式教學發(fā)揮到了極致。而民辦學校因為收費不受限制，更有條件重視文體類、興趣類教學，氛圍寬松，注重保護和發(fā)揮孩子的天性。

如果說公辦中學是向左，注重培養(yǎng)學生的應(yīng)答、應(yīng)考能力，能培養(yǎng)出目標感強、效率高的執(zhí)行型人才的話，那么民辦中學就是向右，相對注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和開闊視野，更有助于培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)型、創(chuàng)造性人才。

當然，前提都得是，相對優(yōu)秀的學校。在他看來，優(yōu)秀的民辦學校，其實并不多。

說到民辦學校的好與壞，一位多年從事教育工作的朋友，私下表示：與公辦學校一樣，民辦學校也講“血統(tǒng)論”，不僅僅是外在的品牌認知，更重要是它的教學理念和基因。

“搞教育，是一個非常講情懷的事業(yè)?！彼f，一些民營資本投資教育，更多看重高回報率和良好現(xiàn)金流，把學校作為向其他產(chǎn)業(yè)輸血的管道。這樣的學校，往往會有兩種手段，一是貼牌，與公辦名?；驀H名校合作，合作深淺不一、虛實不一，二是各種名目的高收費、亂收費，因為教育部門對其監(jiān)管放開。

有情懷的民辦學校并不多

他說，這兩年，“公參民”學校，正處于貼牌名校和民營資本雙雙退出的過渡性階段。雖說有兩年的保護期，名?；蚝蛶熧Y力量也會有些沉淀，但客觀地說，這些學校當下已陷入某種尷尬。之前，這類學校，公不公、民不民，打著公辦名校的牌子，收著民辦學校的學費，無論對公辦、民辦學校，都帶來了不公平競爭，因而成為教育部出手整改的對象，限期劃歸地方教委。

這種“公參民”的名校退出競爭之后，血統(tǒng)純正、辦學優(yōu)良的民辦學校，不但獲得了公平的競爭環(huán)境，還客觀上獲得更多的目標生源。這對民辦學校的發(fā)展，大有裨益。

然而，對廣大學生和家長來說，在眾聲喧嘩中，如何辨識民辦學校的優(yōu)劣高下，仍不是件簡單的事兒。近來，渝商聯(lián)新媒體，就不斷接到讀者的咨詢。為此，我們專門連線了重慶基礎(chǔ)教育服務(wù)的專業(yè)機構(gòu)。

據(jù)了解，重慶目前民辦中學多達數(shù)十家，有偏向于國內(nèi)中高考賽道的，有偏向于海外大學賽道的，大多數(shù)看上去都能做到二者兼顧。但像巴蜀常春藤、哈羅公學、德普外國語學校等收費高昂的名校，基本都以將學生輸送到海外為第一目標，家長為孩子的賽道規(guī)劃，也大抵如此。真正能同時鋪好兩條賽道，充分滿足中產(chǎn)和精英家庭不同需求的民辦中學，其實屈指可數(shù)。巴川中學算其中的佼佼者。

巴川中學是重慶民辦學校中的著名品牌

公開資料顯示，巴川中學有著65年的校史，民企注資辦學，也已長達20年。20年來，巴川中學從一家初中校，已發(fā)展為K12全線教學體系，并創(chuàng)造出多項教學奇跡和升學記錄。同時，巴川中學也延伸出響當當?shù)摹爸袊逃痛ㄏ怠?，巴川量子、潼南巴川、南城巴川、德陽巴川、北海巴川、FPA美國巴川等，可謂特色鮮明、一校一品。

巴川中學全面踐行素質(zhì)教育，在初中階段堅持每天一節(jié)體育課，還開設(shè)了30多種藝體走班課，充分照顧每個孩子的興趣特長。此外，還全面推行“五維自主教育”，讓孩子早早實現(xiàn)自我認識、自主設(shè)計、自主學習、自主管理、自主評價。同時注意培養(yǎng)孩子的四種核心能力，即強健體魄、流暢表達、自主管理、合作學習，讓孩子實現(xiàn)事半功倍學習和個體優(yōu)化發(fā)展。

在采訪中，有剛剛陪孩子參加完中考的巴川家長表示：“孩子讀巴川三年，像長大了六七歲，高中根本不需要陪讀了?！?/p>

事實上，跟她一樣驚喜的家長不在少數(shù)。無論巴川新高中、巴川量子，還是其他巴川系學校，孩子高考后遠走高飛，他們都很放心、安心。

“巴川的理念是，成就孩子一生夢想。無論踏上哪個賽道，放飛夢想，放飛自己，都是最重要的。”一位從事雅思教育十多年的資深教師，說她一點都不糾結(jié)，孩子初中讀的巴川，高中依然如此。

盡管孩子被巴川量子國精班高分錄取，但她并不以此為傲。她說，考分不是目的，只是叩開未來之門的一記重錘。她更看重這個關(guān)鍵成長期，孩子獲得的全方位鍛煉和成長。

— 完 —