沒有正確地生活，就沒有真正卓越的人生

美國作家弗格森說過：誰也無法說服他人改變，因為我們每個人都守著一扇只能從內開啟地改變之門，不論動之以情或曉之以理，我們都不能替別人開門。

前幾天有個朋友在聊天中抱怨說，自己每天要做的事情太多了，總感覺時間不夠用，覺得壓力沉重，終日的忙忙碌碌，一周7天，天天如此。雖然也嘗試過改變，但仍覺得無法像自己希望的一樣，過上幸福快樂、高效而平和的生活。

就拿教育孩子來說，也想要找到價值所在，每次要他們做點什么事，都會時時刻刻在旁邊監(jiān)督，有時還得忍受他們不時地抱怨，結果勞心傷神。為什么孩子們就不能不要提醒，自己快快樂樂地做自己該做的事情呢？

要想改變現(xiàn)狀，首先要改變自己：要想改變自己，先要改變我們對問題的看法，

大多數(shù)家長都期望自己的孩子可以有一個聰明的腦袋，有積極的學習態(tài)度，獲得一個優(yōu)秀的成績。但事實上總是事與愿違，很多孩子并沒有家長期望的那么主動。

給大家講個小故事：一位叫做詹姆斯的著名心理學家和一位叫做卡爾森的物理學家是很好的朋友，有一天，詹姆斯篤定的說不久之后卡爾森肯定會主動養(yǎng)鳥，卡爾森覺得這是無稽之談，畢竟他從來沒有想過養(yǎng)鳥。過了幾天，詹姆斯在卡爾森生日當天送了一個鳥籠作為生日禮物，可卡爾森說自己只會將它看成裝飾品?？蓻]想到，此后每每有客人來到卡爾森家，都會詢問卡爾森鳥籠中的鳥去哪了。即使卡爾森反復強調自己沒養(yǎng)鳥，可客人們還是沒辦法理解一個不養(yǎng)鳥的人家里為何會有一個鳥籠。

于是，不想再解釋的卡爾森果然去買了一只鳥放在鳥籠里，這就是所謂的“鳥籠效應”。最初，“鳥籠效應”出自一場賭局。

這是一種心理學上的慣性思維，讓人從一件事自然聯(lián)想到另一件事，不自覺的進入“鳥籠效應”的思考方式中。這樣的思考方式用在孩子的教育上同樣可以達到很好的效果。

因此，從常識看來，書柜里就應該擺滿書，有了鋼琴就應該學會演奏，這種自然而然產(chǎn)生的心理暗示并不需要家長強加在孩子身上，孩子在日常的認知中就會慢慢感悟到。

如果我們一直用“阿司匹林”和“創(chuàng)可貼”來治療心靈痛苦地方法，往往是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，治標不治本。有時似乎取得了暫時的效果，但是深層次的問題沒有解決，不時又會重新浮現(xiàn)。

只注重技巧就仿佛考前臨時抱佛腳，即使有時順利過關，甚至成績還不錯，但如果沒有長時間的日積月累的付出，絕對無法學得精通。

就像我們種田，春天忘記播種，夏天忙著休閑享樂，秋天收獲什么呢？臨時抱佛腳會有多么的荒謬可笑。