樂樂一家住我們樓上，孩子性格活潑開朗，是個人見人愛的小淘氣。跟樂樂媽媽聊天時，得知她有想要二胎的打算。有二胎想法的主要原因是樂樂出去玩時，碰到兄弟倆在一起追逐打鬧，他一個人孤零零地站在一旁，回來后便詢問媽媽：我可以有個小弟弟嗎？媽媽擔(dān)心樂樂一個人孤單，有個情同手足的血肉之親一起成長，是件幸?？鞓返氖?。

（一）二寶出生后，大寶卻成了藥罐子

可自從樂樂有了妹妹后，家人的精力都放在了剛出生的妹妹身上，白天樂樂媽媽自己帶兩個孩子，忙得焦頭爛額，妹妹一哭，媽媽就立即抱起妹妹又親又哄，樂樂有時也來找媽媽尋同情，可卻被心情煩躁的媽媽責(zé)備了，“你都多大了，還要抱，你是哥哥了”，有次樂樂竟然邊哭邊說：“媽媽，你就光看著妹妹笑，看著我就不笑?！睒窐穻尣⑽丛谝夂⒆拥摹巴嫘υ挕?，她覺得看到1歲的小嬰兒又軟又萌的樣子，誰會把笑容藏起來呢？

樂樂媽告訴我，自那以后，樂樂每天都悶悶不樂的，還經(jīng)常發(fā)脾氣，甚至動手打妹妹，他的任性總?cè)前謰屔鷼猓鸪鯓窐穻尣]在意，直到樂樂連續(xù)幾周一直生病，快成藥罐子了，去看兒科醫(yī)生時，醫(yī)生卻問了一句，你家?guī)讉€孩子，他是不是還有個弟弟或妹妹，回去對這個孩子好點(diǎn)。

兒科醫(yī)生的話如一盆冷水澆醒了“沉睡”的樂樂爸媽，原來妹妹出生的這段時間，卻忽視了對哥哥的悉心照料，想當(dāng)初他才是父母手中的掌上明珠，他也還是個孩子，也希望得到爸爸媽媽的愛，也想引起爸媽的關(guān)注。

（二）二胎家庭，如何讓老大依然有存在感？

多數(shù)家庭生了二寶后，生活的重心由老大轉(zhuǎn)移到老二，原因在于老二太小，生活尚不能自理，需要大人的悉心照料，可這一切在老大看得明明白白，即使有需求，有時卻被父母忽略。

可老大畢竟還是孩子，面對老二的到來也難免一時接受不了，老二的到來相當(dāng)于和自己平分父母的愛，自己的地位瞬間就下降了，心理上難以接受，會有一些不習(xí)慣和失落感。二胎家庭更應(yīng)多關(guān)注老大的情緒和心理感受。

第一：父母可多拿出一些時間陪老大成長。

老二的出生，家人會分散一些注意力給老二。老大無論處在學(xué)齡前還是學(xué)齡后，都是立規(guī)矩的關(guān)鍵時期，要求自然比老二要更嚴(yán)格一些，老大往往會把對自己的嚴(yán)格要求與家庭成員聯(lián)系在一起，容易擔(dān)心是爸爸媽媽的嚴(yán)厲是因?yàn)椴粣圩约毫?。父母要對自己的?yán)厲及時作出解釋，嚴(yán)格要求是對孩子的負(fù)責(zé)，不管發(fā)生什么事，爸爸媽媽是依然愛他的。

老二出生后，老大才是那個需要更加關(guān)注和呵護(hù)的人。父母雙方可分式，抽出專門的時間來陪伴老大，及時響應(yīng)老大的需求，高質(zhì)量地陪伴老大，讓老大充分感受到爸爸媽媽的愛。

第二，可讓老大積極參與到老二的養(yǎng)育中。

多數(shù)人在幫助他人后自己更有成就感，并從中感受到快樂，孩子也不例外。讓他們更加感受到自己是家庭成員中不可或缺的一分子。

老大對老二有潛移默化地影響力。小孩是天生的模仿家，而且他們更傾向于和自己年齡相仿的小孩一起玩耍，此時就是發(fā)揮哥哥榜樣力量的時刻了。

比如，弟弟流鼻涕了，可以讓哥哥幫忙拿紙巾幫弟弟擦鼻涕，更能體現(xiàn)手足之間其樂融融的場面。還可讓哥哥當(dāng)老師，教弟弟數(shù)數(shù)或是做英語啟蒙。這不僅讓哥哥產(chǎn)生了更多的價值感和自豪感，更愿幫助弟弟，能更好地接納弟弟、愛護(hù)弟弟，兄友弟恭的氛圍會越來越濃。

多鼓勵哥哥考慮弟弟的感受和需要，提高孩子的共情能力。心理學(xué)中有個名詞叫“共情”，研究表明，兩個孩子彼此陪伴對方成長，會讓他們比獨(dú)生子女更懂得如何與人相處，兩個孩子的共情能力自然會高一些。

（三）二胎家庭如何處理大寶和二寶的爭執(zhí)？

第一，家長一碗水端平，不偏袒任何一方。

二胎家庭，老大和老二因一些雞毛蒜皮的小事而起爭執(zhí)是再正常不過的事了。這時也是最考驗(yàn)家長決策的時刻了。兩個孩子吵架，家長不要偏袒任何一方，尤其不要偏袒年齡小的，出現(xiàn)問題，兩個孩子都要接受批評，或者讓孩子自己解決矛盾。

要哥哥知道要想統(tǒng)一戰(zhàn)線，就必須在語言上說服弟弟，充分發(fā)揮老大的語言天賦，同時也讓弟弟明白，一些事情上也需要服從哥哥的安排。不僅能鍛煉他們處理問題的能力，還讓他們學(xué)會的遇到要妥協(xié)和退讓，據(jù)理力爭只會兩敗俱傷。

第二，面對孩子爭執(zhí)時，父母可先讓自己進(jìn)入“冷靜角”

人的情緒是很容易被點(diǎn)燃的。面對兩個孩子的爭執(zhí)，大人往往也會被孩子的情緒所帶動，加之身處多重角色的煩惱，更容易有發(fā)火的沖動。此時家長不妨先讓自己呆在“冷靜角”，當(dāng)情緒平靜下來后，再心平氣和地處理孩子之間的矛盾。

如果父母自己內(nèi)心不是平靜的，則很容易被孩子們的行為所激怒，爭執(zhí)只會越陷越深，此時家長應(yīng)從爭執(zhí)中把自己抽離出來。當(dāng)父母心情平靜，充滿愛時，才能快速地將孩子們從負(fù)能量中帶出來。

第三，引導(dǎo)孩子自己解決問題。

當(dāng)孩子們起爭執(zhí)時，大人的決策未必能讓孩子心服口服。孩子還小，可以慢慢引導(dǎo)，家長可提出問題，引導(dǎo)孩子思考該有哪些對策來解決，此時不妨拿出紙筆陪孩子來一場解決問題的頭腦風(fēng)暴，通過一次次的引導(dǎo)，孩子們會逐漸學(xué)會在沖突中解決矛盾，家長可大膽放手，充分調(diào)動孩子們思考，一定會為孩子們解決問題的智慧而吃驚的。

兩個孩子笑也好、鬧也罷，他們會一起慢慢長大，彼此陪伴，就像真正的手和足。