樂樂一家住我們樓上，孩子性格活潑開朗，是個(gè)人見人愛的小淘氣。跟樂樂媽媽聊天時(shí)，得知她有想要二胎的打算。有二胎想法的主要原因是樂樂出去玩時(shí)，碰到兄弟倆在一起追逐打鬧，他一個(gè)人孤零零地站在一旁，回來后便詢問媽媽：我可以有個(gè)小弟弟嗎？媽媽擔(dān)心樂樂一個(gè)人孤單，有個(gè)情同手足的血肉之親一起成長(zhǎng)，是件幸?？鞓返氖?。

（一）二寶出生后，大寶卻成了藥罐子

可自從樂樂有了妹妹后，家人的精力都放在了剛出生的妹妹身上，白天樂樂媽媽自己帶兩個(gè)孩子，忙得焦頭爛額，妹妹一哭，媽媽就立即抱起妹妹又親又哄，樂樂有時(shí)也來找媽媽尋同情，可卻被心情煩躁的媽媽責(zé)備了，“你都多大了，還要抱，你是哥哥了”，有次樂樂竟然邊哭邊說：“媽媽，你就光看著妹妹笑，看著我就不笑?！睒窐穻尣⑽丛谝夂⒆拥摹巴嫘υ挕?，她覺得看到1歲的小嬰兒又軟又萌的樣子，誰會(huì)把笑容藏起來呢？

樂樂媽告訴我，自那以后，樂樂每天都悶悶不樂的，還經(jīng)常發(fā)脾氣，甚至動(dòng)手打妹妹，他的任性總?cè)前謰屔鷼?，起初樂樂媽并沒在意，直到樂樂連續(xù)幾周一直生病，快成藥罐子了，去看兒科醫(yī)生時(shí)，醫(yī)生卻問了一句，你家?guī)讉€(gè)孩子，他是不是還有個(gè)弟弟或妹妹，回去對(duì)這個(gè)孩子好點(diǎn)。

兒科醫(yī)生的話如一盆冷水澆醒了“沉睡”的樂樂爸媽，原來妹妹出生的這段時(shí)間，卻忽視了對(duì)哥哥的悉心照料，想當(dāng)初他才是父母手中的掌上明珠，他也還是個(gè)孩子，也希望得到爸爸媽媽的愛，也想引起爸媽的關(guān)注。

（二）二胎家庭，如何讓老大依然有存在感？

多數(shù)家庭生了二寶后，生活的重心由老大轉(zhuǎn)移到老二，原因在于老二太小，生活尚不能自理，需要大人的悉心照料，可這一切在老大看得明明白白，即使有需求，有時(shí)卻被父母忽略。

可老大畢竟還是孩子，面對(duì)老二的到來也難免一時(shí)接受不了，老二的到來相當(dāng)于和自己平分父母的愛，自己的地位瞬間就下降了，心理上難以接受，會(huì)有一些不習(xí)慣和失落感。二胎家庭更應(yīng)多關(guān)注老大的情緒和心理感受。

第一：父母可多拿出一些時(shí)間陪老大成長(zhǎng)。

老二的出生，家人會(huì)分散一些注意力給老二。老大無論處在學(xué)齡前還是學(xué)齡后，都是立規(guī)矩的關(guān)鍵時(shí)期，要求自然比老二要更嚴(yán)格一些，老大往往會(huì)把對(duì)自己的嚴(yán)格要求與家庭成員聯(lián)系在一起，容易擔(dān)心是爸爸媽媽的嚴(yán)厲是因?yàn)椴粣圩约毫?。父母要?duì)自己的嚴(yán)厲及時(shí)作出解釋，嚴(yán)格要求是對(duì)孩子的負(fù)責(zé)，不管發(fā)生什么事，爸爸媽媽是依然愛他的。

老二出生后，老大才是那個(gè)需要更加關(guān)注和呵護(hù)的人。父母雙方可分式，抽出專門的時(shí)間來陪伴老大，及時(shí)響應(yīng)老大的需求，高質(zhì)量地陪伴老大，讓老大充分感受到爸爸媽媽的愛。

第二，可讓老大積極參與到老二的養(yǎng)育中。

多數(shù)人在幫助他人后自己更有成就感，并從中感受到快樂，孩子也不例外。讓他們更加感受到自己是家庭成員中不可或缺的一分子。

老大對(duì)老二有潛移默化地影響力。小孩是天生的模仿家，而且他們更傾向于和自己年齡相仿的小孩一起玩耍，此時(shí)就是發(fā)揮哥哥榜樣力量的時(shí)刻了。

比如，弟弟流鼻涕了，可以讓哥哥幫忙拿紙巾幫弟弟擦鼻涕，更能體現(xiàn)手足之間其樂融融的場(chǎng)面。還可讓哥哥當(dāng)老師，教弟弟數(shù)數(shù)或是做英語啟蒙。這不僅讓哥哥產(chǎn)生了更多的價(jià)值感和自豪感，更愿幫助弟弟，能更好地接納弟弟、愛護(hù)弟弟，兄友弟恭的氛圍會(huì)越來越濃。

多鼓勵(lì)哥哥考慮弟弟的感受和需要，提高孩子的共情能力。心理學(xué)中有個(gè)名詞叫“共情”，研究表明，兩個(gè)孩子彼此陪伴對(duì)方成長(zhǎng)，會(huì)讓他們比獨(dú)生子女更懂得如何與人相處，兩個(gè)孩子的共情能力自然會(huì)高一些。

（三）二胎家庭如何處理大寶和二寶的爭(zhēng)執(zhí)？

第一，家長(zhǎng)一碗水端平，不偏袒任何一方。

二胎家庭，老大和老二因一些雞毛蒜皮的小事而起爭(zhēng)執(zhí)是再正常不過的事了。這時(shí)也是最考驗(yàn)家長(zhǎng)決策的時(shí)刻了。兩個(gè)孩子吵架，家長(zhǎng)不要偏袒任何一方，尤其不要偏袒年齡小的，出現(xiàn)問題，兩個(gè)孩子都要接受批評(píng)，或者讓孩子自己解決矛盾。

要哥哥知道要想統(tǒng)一戰(zhàn)線，就必須在語言上說服弟弟，充分發(fā)揮老大的語言天賦，同時(shí)也讓弟弟明白，一些事情上也需要服從哥哥的安排。不僅能鍛煉他們處理問題的能力，還讓他們學(xué)會(huì)的遇到要妥協(xié)和退讓，據(jù)理力爭(zhēng)只會(huì)兩敗俱傷。

第二，面對(duì)孩子爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，父母可先讓自己進(jìn)入“冷靜角”

人的情緒是很容易被點(diǎn)燃的。面對(duì)兩個(gè)孩子的爭(zhēng)執(zhí)，大人往往也會(huì)被孩子的情緒所帶動(dòng)，加之身處多重角色的煩惱，更容易有發(fā)火的沖動(dòng)。此時(shí)家長(zhǎng)不妨先讓自己呆在“冷靜角”，當(dāng)情緒平靜下來后，再心平氣和地處理孩子之間的矛盾。

如果父母自己內(nèi)心不是平靜的，則很容易被孩子們的行為所激怒，爭(zhēng)執(zhí)只會(huì)越陷越深，此時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)從爭(zhēng)執(zhí)中把自己抽離出來。當(dāng)父母心情平靜，充滿愛時(shí)，才能快速地將孩子們從負(fù)能量中帶出來。

第三，引導(dǎo)孩子自己解決問題。

當(dāng)孩子們起爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，大人的決策未必能讓孩子心服口服。孩子還小，可以慢慢引導(dǎo)，家長(zhǎng)可提出問題，引導(dǎo)孩子思考該有哪些對(duì)策來解決，此時(shí)不妨拿出紙筆陪孩子來一場(chǎng)解決問題的頭腦風(fēng)暴，通過一次次的引導(dǎo)，孩子們會(huì)逐漸學(xué)會(huì)在沖突中解決矛盾，家長(zhǎng)可大膽放手，充分調(diào)動(dòng)孩子們思考，一定會(huì)為孩子們解決問題的智慧而吃驚的。

兩個(gè)孩子笑也好、鬧也罷，他們會(huì)一起慢慢長(zhǎng)大，彼此陪伴，就像真正的手和足。