明天，又是一年一度的全國(guó)高考。

這場(chǎng)決定大部分人人生走向的大考，是每年夏天中，最重要的儀式。

一直以來(lái)， 我們?cè)谒伎肌?/p>

到底什么樣的教育，以及什么樣的校長(zhǎng)，才應(yīng)該是現(xiàn)在時(shí)代最適合的，也是孩子們的最愛(ài)的模樣。

最近，在廣東東莞麻涌鎮(zhèn)。

倒是遇到了這么一位又瘋狂又寶藏的校長(zhǎng)。

他裹挾著時(shí)代的洪流，帶著孩子們一路向前；

用他的話說(shuō)，是辦「國(guó)際化的中國(guó)教育」。

「讓孩子能永遠(yuǎn)記得這段時(shí)光?！?/p>

他叫易志軍，16年前從湖北來(lái)到廣東東莞。

在40歲的某一天，離開(kāi)體制內(nèi)，義無(wú)反顧地投身進(jìn)了這所新學(xué)校。

大家都知道，做教育，實(shí)在是太太太不容易了。

可作為特級(jí)教師的易志軍，卻在東莞來(lái)了一次「赴湯蹈火」。

他自己都說(shuō)，「大家都覺(jué)得我瘋了?！?/p>

都說(shuō)他明知山有虎，偏向虎山行。

可是，也正是這個(gè)選擇。

讓廣東東莞水鄉(xiāng)麻涌，這兩年有了一家聞名整個(gè)華南的學(xué)校。

△易志軍帶著老師們一起打造的嘉榮外國(guó)語(yǔ)，可謂一出生就風(fēng)華正茂

浙江大學(xué)設(shè)計(jì)，北大附中資源，加上易志軍對(duì)教育的初心，和對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)的錙銖必究。

讓這所學(xué)校，影響的遠(yuǎn)不止東莞麻涌。

全市乃至整個(gè)珠三角的父母?jìng)儯瑢幵竿狄粌蓚€(gè)小時(shí)，也愿意將孩子送到這里。

孩子們?cè)谶@里感受到最多的，是來(lái)自老師的愛(ài)和關(guān)懷。

事實(shí)說(shuō)明一切，這家學(xué)校以極優(yōu)的口碑傳播，迅速崛起了。

有一個(gè)數(shù)據(jù)。

開(kāi)辦僅一年，學(xué)校招生辦接到的各渠道咨詢量已達(dá)到幾十萬(wàn)。

這讓易志軍非常欣喜，也頗為欣慰。

從老家湖北來(lái)到廣東東莞，

他正在努力實(shí)現(xiàn)心中的教育理想。

01

從湖北到廣東省第一

怎么做到的

16年前，易志軍剛來(lái)東莞的時(shí)候，還沒(méi)想過(guò)以后。

當(dāng)時(shí)的他，太太在福建，孩子在湖北老家，一家三口人三個(gè)地方。

用他自己的話來(lái)說(shuō)，孤身一人，語(yǔ)言不通，誠(chéng)惶誠(chéng)恐。

那個(gè)時(shí)候易志軍的目標(biāo)，就是成為一名優(yōu)秀的公辦語(yǔ)文教師。

「要有個(gè)鐵飯碗」。

東莞莞城中心小學(xué)的鐵飯碗。

當(dāng)時(shí)的東莞莞城的教育，拿個(gè)類比，就是相當(dāng)于順義海淀之于北京，徐匯之于上海。

或者，有過(guò)之而無(wú)不及。

光是百年名校，這里就有三個(gè)。

東莞中學(xué)、易志軍所在的莞城中心小學(xué)，和阮涌小學(xué)。

圍繞著西城樓和運(yùn)河的東莞莞城，是曾經(jīng)的城市腹地，也是百年來(lái)的文化中心。

有正在做文化保育的百年老屋善馀堂，有古文字學(xué)家容庚老先生的故居，

亦縱橫著好幾條承載了華南百年前輝煌的老街，和古跡。

豐厚的人文歷史和底蘊(yùn)，讓教育在此有了生根之地。

易志軍常說(shuō)，莞城是培育他的搖籃。

務(wù)實(shí)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃龖B(tài)度，讓本就熱愛(ài)老師這個(gè)職業(yè)的易志軍，愈發(fā)篤定著自己的內(nèi)心。

從代課語(yǔ)文老師，到課研組組長(zhǎng)，到副校長(zhǎng)，以及后來(lái)的東莞教育高地——莞城教育管理中心主任。

不少老師在自己的教學(xué)記錄里這樣評(píng)價(jià)他：

「沒(méi)有見(jiàn)過(guò)教學(xué)方法比他更靈活的語(yǔ)文老師，我經(jīng)常去聽(tīng)他的課，讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文，他每天都有新方法?！?/p>

不像有的人端上鐵飯碗之后，就開(kāi)始躺平。

易志軍的詞典里沒(méi)有這兩個(gè)字，他覺(jué)得大家對(duì)自己的信任，必定是他繼續(xù)努力最大的動(dòng)力。

他連自己的太太都沒(méi)有透露，作為一個(gè)長(zhǎng)期在一線的語(yǔ)文老師，他也有一個(gè)夢(mèng)想。

一個(gè)看起來(lái)，似乎高不可攀的一個(gè)夢(mèng)想——

「全國(guó)青年教師閱讀教學(xué)大賽」

「一直以來(lái)我只是看視頻回放，看那些披荊斬棘走上賽場(chǎng)的人?！?/p>

他回憶起那段時(shí)光，回憶起當(dāng)初的夢(mèng)想。

這個(gè)比賽含金量極高，兩年一屆。

是語(yǔ)文教學(xué)屆的最高規(guī)格，它的全國(guó)賽場(chǎng)，經(jīng)常就能決定下一年全國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的改革方向。

所以，當(dāng)年三十來(lái)歲的易志軍覺(jué)得這只是一個(gè)遙不可及的夢(mèng)。

真的是披荊斬棘。

莞城第一名才能晉級(jí)城區(qū)片；

城區(qū)片第一名才能參與全東莞七個(gè)片區(qū)的比賽；

而全東莞的第一名，才能參加廣東省的比賽，廣東省的第一名方能有機(jī)會(huì)踏入全國(guó)的賽場(chǎng)。

「那么多那么多那么多優(yōu)秀的語(yǔ)文老師啊！」

易志軍說(shuō)，「往年，進(jìn)入了廣東省的比賽，東莞就基本止步了，廣州深圳的老師太厲害了，歷年來(lái)不是廣州第一就是深圳第一?！?/p>

直到2012年。

廈門。

易志軍參賽那一次。

廣東省第一終于不再是廣州和深圳，而是由易志軍所代表的東莞。

「太難了，太難了」

只有易志軍自己知道，為此付出了多少的積累和努力。

很多珠三角的媒體形容是——「圓了東莞語(yǔ)文人20年的夢(mèng)」。

是的，在此之前的20年，沒(méi)有一個(gè)東莞老師，走上全國(guó)賽的舞臺(tái)。

何況，易志軍還并不是東莞本地人。

那場(chǎng)比賽結(jié)束后，易志軍的課堂不斷地在網(wǎng)絡(luò)上傳播，更有全國(guó)各地的老師慕名而來(lái)，求學(xué)習(xí)，求指導(dǎo)。

開(kāi)啟了易志軍職業(yè)人生的新篇章。

也為他后來(lái)做出「瘋狂」的選擇，草蛇灰線般地，埋下了伏筆。

8年后。

這屆全國(guó)大賽的冠軍劉廣祥，在浙江接到了易志軍的電話。

后來(lái)。

劉廣祥也跨越大山大河，來(lái)到東莞。

和跳出體制內(nèi)，作出瘋狂選擇的易志軍一樣。

和他們一樣的，還有后來(lái)加入進(jìn)來(lái)的的高中部副校長(zhǎng)李冬梅，原北大附中副校長(zhǎng)。

他們心中都懷抱著一個(gè)夢(mèng)想。

△嘉榮外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，從環(huán)境到師資，從硬件到初心，都在一步步實(shí)現(xiàn)著教育的理想

建一所，

理想中的學(xué)校。

02

夜以繼日的水鄉(xiāng)速度，

有笑有淚

這座理想中的學(xué)校，從一片香蕉林開(kāi)始。

回想起學(xué)校籌建伊始，易志軍說(shuō)，他看著大片大片的蕉林，想著，這以后的模樣。

說(shuō)沒(méi)有惴惴不安，是假的。

幾十人的籌建小組，從蕉林到工地，從工地到拔地而起校園。

從凌晨到下一個(gè)凌晨，從事無(wú)巨細(xì)到錙銖必究。

說(shuō)不辛苦一切順利，也是假的。

△施工期的學(xué)校，還能看到塔吊

學(xué)校選在了東莞麻涌，著名的水鄉(xiāng)。

緊鄰廣州，有八百多年的人文歷史。

這里有漫無(wú)邊際的蕉林和嶺南文化遺跡，

也有拿到全國(guó)冠軍的龍舟，和拼出亞洲的三人籃球隊(duì)。

敢拼敢闖又務(wù)實(shí)的水鄉(xiāng)精神，在文化浸潤(rùn)之下，于這幾年厚積薄發(fā)。

更不用提堪稱城市綠肺的華陽(yáng)湖。

綠意蔥蔥，波光粼粼，與龍舟文化和嶺南特色相融相生。

不僅共融了城市生活經(jīng)濟(jì)圈，更一度成為不少珠三角市民慕名而來(lái)的度假勝地。

別看麻涌只是東莞的一個(gè)鎮(zhèn)街，它的GDP足以抗衡一個(gè)普通的縣級(jí)市。

在去年的數(shù)據(jù)中，麻涌的增長(zhǎng)速度在全市鎮(zhèn)街中，排行第三。

以及，它是東莞20年來(lái)GDP排名上升幅度最大的。

要知道1999年，麻涌排名全東莞第28，也就是全市倒數(shù)第四。

如今排名第13，足足上升了15位。

正是在這樣一個(gè)文化與經(jīng)濟(jì)正飛速上升的地方。

易志軍打造了一所理想中的學(xué)?！暌回炛频募螛s外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（以下稱嘉外）。

他很感謝這個(gè)地方。

「在此之前，麻涌對(duì)外會(huì)說(shuō)，我們近些年有一個(gè)驕傲，就是華陽(yáng)湖，在此之后，他們都說(shuō)，我們有兩個(gè)驕傲，一個(gè)是華陽(yáng)湖，另一個(gè)，就是我們有這么一所學(xué)校?！?/p>

也很感動(dòng)。

學(xué)校最大的特色，和一直秉承的核心，就是以孩子為本。

「孩子的事情，無(wú)小事」

無(wú)論是浙大設(shè)計(jì)院對(duì)于校園風(fēng)格的設(shè)計(jì)，還是對(duì)于每一間實(shí)驗(yàn)室功能室、甚至校服的選擇，都是為了讓孩子有一個(gè)完整且美好的童年。

當(dāng)二十年過(guò)去后，他們還能記得這所學(xué)校帶他們的童年時(shí)光，就是易志軍和老師們的心愿。

校園的草坪沒(méi)有「請(qǐng)勿踐踏」的牌牌，是可以隨便上去玩的；

「孩子可以在這里發(fā)呆，可以打滾，可以看看蟲子和陽(yáng)光。」

校園的走廊是極為寬敞的，比一般教學(xué)樓都寬敞；

「就算是課間，孩子們也可以肆意奔跑，不會(huì)被開(kāi)門的小伙伴撞到?！?/p>

教室里是沒(méi)有講臺(tái)的，老師和孩子們站在同一個(gè)視線；

「去掉講臺(tái)，讓老師和孩子們平等，這是形式上的，也是心理上的?！?/p>

幾乎沒(méi)有一個(gè)校長(zhǎng)像易志軍這樣，從一片蕉林開(kāi)始參與摸爬滾打地籌建，他有他幾近于嚴(yán)苛的要求——

「我們選這個(gè)桌子，為什么選這個(gè)顏色，不選那個(gè)顏色，我們對(duì)一個(gè)水龍頭的造型怎么去要求？我們對(duì)一個(gè)功能式的天花板是怎么去要求？地面應(yīng)該怎么樣？洗手臺(tái)應(yīng)該是怎么樣？

怎么樣選老師？怎么樣去順應(yīng)學(xué)生，怎么樣符合他的成長(zhǎng)規(guī)律，同時(shí)怎樣通過(guò)環(huán)境來(lái)賦予它課程的價(jià)值，育人的功能？這些都是在建校時(shí)都需要思考的問(wèn)題?！?/p>

兩年的夜以繼日之后。

經(jīng)過(guò)華陽(yáng)湖，都能看到這座典雅的學(xué)校日益拔地而起。

易志軍希望不是他去告訴大家這所學(xué)校有多用心。

而是當(dāng)孩子踏進(jìn)校園的那一刻，每個(gè)細(xì)節(jié)都能感受到「愛(ài)」和「幸?！埂?/p>

在第一批老師進(jìn)校，和籌建小組開(kāi)第一次開(kāi)會(huì)的時(shí)候。

易志軍讓籌建組的同事匯總了這一兩年來(lái)從蕉林到校園的電子相冊(cè)。

有歡樂(lè)，有淚水，有唏噓，也有意味深長(zhǎng)。

一時(shí)間，在場(chǎng)所有人從熱淚盈眶到抱頭痛哭，

水鄉(xiāng)麻涌的陽(yáng)光閃閃發(fā)光，灑進(jìn)校園，

照亮了無(wú)數(shù)個(gè)凌晨的百轉(zhuǎn)千回和挑燈夜戰(zhàn)。

「唯有看著一座學(xué)校成長(zhǎng)起來(lái)，才能更有著對(duì)教育的執(zhí)念和初心?！?/p>

03

如果孩子在這讀書，

是怎么樣的？

易志軍對(duì)這所學(xué)校的定義，是未來(lái)學(xué)校，

這也是當(dāng)年全國(guó)第一名劉廣祥，從浙江跨越山河來(lái)到這里的初衷。

當(dāng)時(shí)的劉廣祥老師如今在這所學(xué)校主要分管小學(xué)部，成為了孩子們口中最溫暖的大劉校長(zhǎng)。

他給低年級(jí)的孩子講睡前故事，他和孩子們一起圍桌共進(jìn)午餐。

他和易志軍，從當(dāng)年競(jìng)賽的伙伴，變成了并肩作戰(zhàn)一往無(wú)前的戰(zhàn)友。

要定義未來(lái)學(xué)校，除了以孩子為本，最重要的是有著清晰的培養(yǎng)目標(biāo)——

培養(yǎng)“適應(yīng)未來(lái)、創(chuàng)造未來(lái)、引領(lǐng)未來(lái)”的人。

嘉外希望做到的，是讓來(lái)到這里的孩子，除了分?jǐn)?shù)，還有更多能力有機(jī)會(huì)被看到。

八大學(xué)院一百多種選修課，貫穿了整個(gè)嘉外的學(xué)習(xí)生活。

「看看課表便可知，這里從來(lái)不僅僅是語(yǔ)數(shù)外?！?/p>

藝術(shù)、科學(xué)、舞蹈、體育、創(chuàng)意、信息、音樂(lè)、文學(xué)歷史、創(chuàng)意寫作、思維拓展、手工、社會(huì)實(shí)踐、演講思辨等等多個(gè)領(lǐng)域。

這里的孩子可以用走堂的方式去選擇自己的興趣，和可深度發(fā)展的特長(zhǎng)。

學(xué)校還會(huì)打造各種特色校隊(duì)、各種活動(dòng)和自由活躍的課堂，360度無(wú)死角地，去建立屬于孩子們的學(xué)科自信。

對(duì)高中的孩子，同樣尊重個(gè)體差異，為每個(gè)孩子制定生涯規(guī)劃，訂制個(gè)性化升學(xué)途徑。

如，通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽保送至清北等名校；

通過(guò)強(qiáng)基計(jì)劃錄取到一流名校，本碩博連讀；

為港澳臺(tái)籍學(xué)生開(kāi)設(shè)港澳臺(tái)聯(lián)考班，沖刺名校；

以多元語(yǔ)種作為外語(yǔ)科目或保送至理想的大學(xué)等，全面打通多種升學(xué)路徑。

確保每個(gè)孩子都能被發(fā)現(xiàn)，被成全。

以及，最重要的。

在孩子們能懂得幸福之前，老師們也能感受到幸福。

除卻學(xué)歷和專業(yè)背景，這里的老師都很有愛(ài)。

舍不得老師，上學(xué)上得不想回家，見(jiàn)到老師和校長(zhǎng)就飛奔進(jìn)懷抱里……

已經(jīng)是家長(zhǎng)們聽(tīng)到的再正常不過(guò)的現(xiàn)象。

能做到這樣的，也唯有愛(ài)。

易志軍讓老師們時(shí)刻記得初心，時(shí)刻記得希望培養(yǎng)出什么樣的孩子。

要發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的亮點(diǎn)，不追趕，不追隨，不比較，

讓孩子在幸福的成長(zhǎng)生活之中，

去找到自己的方向。

我們離開(kāi)的時(shí)候，

易志軍校長(zhǎng)準(zhǔn)備重新投入工作。

即便到如今，他每天的工作時(shí)長(zhǎng)依舊要到凌晨。

「作為教育工作者」，他笑著說(shuō)。

在位一天，就一定是「事無(wú)巨細(xì)」。

那天，雨很大。

大課間時(shí)，孩子們?cè)趦?nèi)場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)區(qū)域活動(dòng)。

操場(chǎng)外面大雨瓢潑，

活動(dòng)區(qū)的廣播里播放著《New boy》——

是的我看見(jiàn)到處是陽(yáng)光

快樂(lè)在城市上空飄揚(yáng)

新世界來(lái)得像夢(mèng)一樣

讓我暖洋洋

最后，問(wèn)一個(gè)問(wèn)題。

東莞麻涌的「涌」讀什么？

留言告訴我。