新課改下的語(yǔ)文教學(xué)的具體目標(biāo)之一就是要改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)主動(dòng)參與，樂于探索，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析問題和解決問題的能力以及交流合作的能力。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。而要培養(yǎng)這種自主性，轉(zhuǎn)變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式顯得尤為重要。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，就是要改變把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性、依賴性上的狀態(tài)，使學(xué)習(xí)成為人的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性生成、發(fā)展、提升的過程，成為人發(fā)自內(nèi)在的精神解放運(yùn)動(dòng)。

一、給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走。

走向獨(dú)立自主是個(gè)體發(fā)展的內(nèi)在要求，也是個(gè)體成長(zhǎng)的一個(gè)基本表現(xiàn)。兒童心理學(xué)告訴我們：兒童心理是在外界環(huán)境影響下發(fā)生和發(fā)展起來(lái)的，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必須給學(xué)生一個(gè)空間，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，重視課堂上的情感交流，放手讓他們自己往前走。在上《圖書館里的小鏡頭》一課時(shí)，我被學(xué)生的討論深深感動(dòng)了，我看到學(xué)生在創(chuàng)造性思維和求異思維方面邁出了可喜的一步，我體會(huì)到老師的鼓勵(lì)和支持是學(xué)生勇敢探索的精神支柱。所以我們應(yīng)該為學(xué)生提供充分展示的空間，讓他們?cè)诶蠋煹闹鲗?dǎo)作用下，順著自己的思維方向勇敢地走下去。此外，小學(xué)生愛表現(xiàn)自己的實(shí)力，重視自己在老師和同學(xué)心目中的地位。因此，我們教師可常提供給他們機(jī)會(huì)讓他們當(dāng)“小老師”，給同學(xué)上課，激勵(lì)他們課前認(rèn)真看書，自主學(xué)習(xí)。

二、給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉。

語(yǔ)文教學(xué)中，要發(fā)揮學(xué)生的主體參與，教師必須先研究教材與學(xué)生的具體情況，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷得到鍛煉?？梢宰寣W(xué)生玩一玩、做一做、畫一畫、演一演，引導(dǎo)他們參與到學(xué)習(xí)過程中來(lái)。在教《詹天佑》一課時(shí)，我讓學(xué)生把詹天佑開鑿隧道用地“中部鑿井法”和“ 兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法”以及設(shè)計(jì)“人字形線路”通過圖示表示出來(lái)，而要畫示意圖學(xué)生必須十分清楚課文的描述，這就要求他們反復(fù)誦讀相關(guān)詞句，然后通過畫示意圖，把抽象的文字描述變?yōu)樾蜗蟮母行哉J(rèn)識(shí)。這樣做，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，鍛煉了學(xué)生的品詞析句能力與動(dòng)手操作能力，真正把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

三、給學(xué)生一個(gè)時(shí)間，讓他們自己去安排。

一位老師在教學(xué)《林海》的第2小節(jié)時(shí)先布置學(xué)生圍繞以下三個(gè)思考題自學(xué)：①讀課文的第2節(jié)，想一想這小節(jié)主要寫了大興安嶺的“嶺”什么特點(diǎn)？②劃出描寫這一特點(diǎn)的句子，用“。。?！比Τ鲋攸c(diǎn)詞；③感情朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情?？墒遣坏絻煞昼?，教師就滔滔不絕地講起來(lái)，連接不斷地問起來(lái)。這一教學(xué)過程，教師只提出了學(xué)生課堂參與的要求，只展示了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)，并沒有從根本上改變教師“滿堂問”、“滿堂灌”的“獨(dú)角戲”形式，因此，課堂上學(xué)生并沒有真正“活”起來(lái)。

要讓學(xué)生“活”起來(lái)，惟有讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，不僅要有參與的要求和環(huán)節(jié)，更重要的是要展示學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)的過程，給學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)的時(shí)間。一般地說，一堂課中，至少要有半節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生自主支配自己的活動(dòng)。語(yǔ)文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就必須改變過去那種“學(xué)生坐聽看，教師滿堂灌”的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)時(shí)間，讓他們自己去安排。

四、給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己去找答案。

創(chuàng)設(shè)問題，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心并產(chǎn)生追求知識(shí)的欲望。如教學(xué)《飛奪瀘定橋》時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生找出題眼：“飛奪”，然后抓住該該重點(diǎn)詞，讓學(xué)生自己提出一連串問題：“飛奪”什么地方？瀘定橋在哪里？為什么一定要飛奪這個(gè)橋？這是一個(gè)什么樣的橋？是怎樣“飛”，又怎樣“奪”的？“飛奪”的結(jié)果怎樣？這么做的意義是什么？然后我讓他們從中選擇一個(gè)自己覺得有探討價(jià)值的問題進(jìn)行合作探討研究，并將研究結(jié)果記錄下來(lái)，寫成報(bào)告的形式向全班同學(xué)匯報(bào)交流。結(jié)果學(xué)生很快找準(zhǔn)問題，對(duì)課文進(jìn)行詳細(xì)研究，反復(fù)揣摩，并展開激烈的討論，最后從不同的角度談了對(duì)課文的理解。

這樣從找準(zhǔn)題眼出發(fā)，引出一系列的問題，實(shí)際上就是開通一條理解課文的路子。每位學(xué)生重點(diǎn)抓住一個(gè)問題，再通過集體交流匯報(bào)，僅30分鐘就教完了全文，學(xué)生不但理解了課文內(nèi)容，理清了課文思路，而且明確了課文中心，掌握了重點(diǎn)詞語(yǔ)，一舉數(shù)得。剩下來(lái)的時(shí)間，我便讓他們進(jìn)行片段練習(xí)。這樣給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己去找答案，不僅節(jié)省了時(shí)間，而且重點(diǎn)突出，學(xué)生更樂意接受。

在新課程改革全面啟動(dòng)的當(dāng)今，我們語(yǔ)文課堂教學(xué)要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，讓人人都享有一份愛，人人都得到尊重，人人都享有機(jī)會(huì)，人人都有所追求，人人都體驗(yàn)到歡樂和成功。要體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的開放性、創(chuàng)造性。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，不斷探索新的課堂教學(xué)模式，努力追求新的學(xué)習(xí)方式，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

喜馬拉雅電臺(tái)：HON藝術(shù)童真時(shí)間 微信公眾號(hào)：童真時(shí)間

蜻蜓電臺(tái) /微信公眾號(hào)：漢良書院

荔枝電臺(tái)：與鐘漢良未來(lái)的相遇

相信音樂有改變?nèi)松牧α浚?016年4月，荔枝開起電臺(tái)，“與鐘漢良未來(lái)的相遇”。初心將孩子們的原創(chuàng)詩(shī)歌推薦給更多的聽眾，通過朗讀，通過電臺(tái)，推動(dòng)孩子文字原創(chuàng)的動(dòng)力！新時(shí)代背景下，鼓勵(lì)學(xué)生巧用新媒體技術(shù)，培養(yǎng)表達(dá)，發(fā)展創(chuàng)新能力以適應(yīng)時(shí)代之變，培養(yǎng)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)融入生活，學(xué)好學(xué)生語(yǔ)文。

作者：王鳳鳴，筆名：郁菲，喜歡藝術(shù)，喜歡音樂，愛好文學(xué)。用發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用閱讀點(diǎn)亮心靈，在愛的陪伴下，幸福快樂每一天！愿未來(lái)的每一天，如摩天輪般周而復(fù)始，卻能看到不一樣的風(fēng)景！作品《讓世界充滿愛》獲2020年全國(guó)創(chuàng)新教育成果一等獎(jiǎng)，論文《從我有不同意見想起》一文獲2002愛滿天下杯全國(guó)教育論文二等獎(jiǎng)，入《教育是共和國(guó)的保障》論文集。

影視歌舞俱佳，多才多藝的勵(lì)志偶像鐘漢良，他說：表演和生活是一條無(wú)止境的路，透過影像呈現(xiàn)出來(lái)，像一本人生的書。文化藝術(shù)類媒體，獨(dú)家對(duì)話YT采訪報(bào)道取名“放下演員光環(huán)的攝影師”。采訪中他說：“很多支持我的觀眾朋友可能透過我的電視、電影、唱歌、或是舞蹈員的身份而喜歡上我，但在這次的個(gè)展里，可以更多地知道我是個(gè)怎么樣的人，我想要表達(dá)的世界觀，以及我對(duì)自己生命歷程的一種分享。”演員鐘漢良近年榮譽(yù)：

2012年電視劇《一觸即發(fā)》鐘漢良飾演雙胞胎兄弟，金鷹電視藝術(shù)節(jié)觀眾喜愛的港澳臺(tái)演員獎(jiǎng)

2012年第4屆樂視影視盛典“年度港臺(tái)最佳男演員獎(jiǎng)

2013 年度第三屆樂視影視盛典“年度最佳男演員獎(jiǎng)”

2013年 電視劇《十月圍城》該劇入選國(guó)家新聞出版廣電總局《2014中國(guó)電視劇選集》

2014年入圍中國(guó)金鷹藝術(shù)節(jié)“最具人氣男演員”提名、“觀眾喜愛的港澳臺(tái)演員獎(jiǎng)

2015年電視劇《何以笙簫默》入選國(guó)家新聞出版廣電總局《2015中國(guó)電視劇選集》，鐘漢良飾演何以琛，收視創(chuàng)下個(gè)人尋藝指數(shù)第一

2015年電影《驚天大逆轉(zhuǎn)》韓國(guó)2015首屆國(guó)際電影節(jié)“亞洲明星大賞”

2016 第19屆上海國(guó)際電影節(jié)電影頻道傳媒關(guān)注單元最受傳媒關(guān)注男主角獎(jiǎng)

2017.6 第23屆上海電視節(jié)白玉蘭獎(jiǎng)電視劇單元評(píng)委

2017.7 第45屆國(guó)際影視艾美獎(jiǎng)最佳女演員半決賽評(píng)委

2018.6 鐘漢良入選《中國(guó)電視劇60年大系》叢書《中國(guó)電視劇60年大系人物卷》

2019.2.7 電影《解放軍終局營(yíng)救》飾演姚哲；

2019.9 第十二屆“電視制片業(yè)十佳”表彰名單，鐘漢良榮獲“十佳電視劇演員”獎(jiǎng)項(xiàng)

2019.9 國(guó)家廣電總局“慶祝新中國(guó)成立70周年”鐘漢良參與紅色觀影活動(dòng)

2021年《錦心似玉》品質(zhì)電視劇TOP10獎(jiǎng)，鐘漢良飾演徐令宜

2022年 電視劇《今生有你》鐘漢良飾演聶宇晟