本文寫于2022年3月28日。

01為何寫這份報(bào)告

咱們的課程《 》剛教完大家如何學(xué)術(shù)檢索，如何換引擎、換網(wǎng)站、多角度探尋事實(shí)的真相，學(xué)以致用、學(xué)了就要趕緊用，不然學(xué)到的理論，不久就全忘了。

寫調(diào)查報(bào)告，首先要有客觀中立的態(tài)度，我大學(xué)讀了10年（本科4年+支教1年+碩士1年+博士4年），畢業(yè)任教不到3年，我妹所在北方某大學(xué)目前正控校中，因此，從身份轉(zhuǎn)變的時(shí)長(zhǎng)看，我可以在大學(xué)生與大學(xué)教師的身份之間保持中立。

02都有哪些學(xué)校被罵？

（注：以下截圖都可以點(diǎn)擊放大查看）

1.黑龍江省，哈爾濱工程大學(xué)，封控期2020/9/25、2022/3/21

2.吉林省，東北師范大學(xué)，封控期2020/8/17、2021/9/14

3.遼寧省，東北大學(xué)，封控期2021/10/22、2022/3/13

4.內(nèi)蒙古，內(nèi)蒙古大學(xué)，封控期2020/9/11

5.新疆，新疆大學(xué)，封控期2021/6/16、2021/10/12

6.北京，北京大學(xué)，封控期2020/8/21、2021/11/12

7.江蘇省，南京大學(xué)，封控期2020/7/1、2021/10/18、2022/3/19

8.山東省，山東現(xiàn)代學(xué)院，封控期2022/3/13

9.陜西省，西安工程大學(xué)，封控期，2021/11/06

10.河南省，鄭州大學(xué)，封控期，2022/3/29

11.湖北省，華中科技大學(xué)，封控期，2021/8/21、2022/3/5

12.湖南省，湖南工業(yè)大學(xué)，封控期2022/3/28

13.江西省，南昌大學(xué)，封控期2020/9/14、2022/3/20

14.云南省，大理大學(xué)，封控期，2020/8/21、2021/3/25、2022/1/11

15.廣西省，廣西大學(xué)，封控期2020/7/19、2022/3/28

16.廣東省，暨南大學(xué)，封控期2020/8/3、2021/9/13、2022/3/22

算了，篇幅有限，其他省市就不列了，總結(jié)來(lái)說(shuō)，全國(guó)但凡封校超過(guò)1個(gè)月的，都被罵慘了。

無(wú)論你是清華北大、還是野雞三本，無(wú)論你在南方還是在北方、在沿海還是在內(nèi)陸，在封校被罵這個(gè)事情上，全國(guó)高校的發(fā)展是均衡的、罵聲是雷同的。

03學(xué)生都是怎么罵封校的？

04封校是否有其苦衷？

咱們先分析第1個(gè)罵點(diǎn)：早知道要封校，就不應(yīng)該開(kāi)學(xué)。

1.學(xué)校為何讓學(xué)生返校開(kāi)學(xué)？

如下圖所示，2月26日開(kāi)學(xué)時(shí)，中山已經(jīng)連續(xù)1個(gè)月沒(méi)有肺炎新增病例，全國(guó)疫情得到控制，因此，從保證教學(xué)質(zhì)量、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的角度看，我校與其他眾多高校一樣，做出了讓學(xué)生返校開(kāi)學(xué)的決定。

規(guī)章制度的設(shè)計(jì)，都是為了守住下限。讓學(xué)生返校開(kāi)學(xué)，是為了守住教學(xué)質(zhì)量的下限。如果相信世界上全是好人，那法律就沒(méi)有存在的意義；如果相信學(xué)生都有強(qiáng)大的自制力，那學(xué)校就沒(méi)有存在的意義，學(xué)生都自學(xué)成才了。

部分學(xué)生因?yàn)榧亦l(xiāng)所在地出現(xiàn)疫情，因此學(xué)校暫緩了這些學(xué)生的返校，由此可見(jiàn)，無(wú)論是返校還是不返校，學(xué)校都不是為了什么寡頭利益，而是為了學(xué)生，在保證生命安全的情況下，盡可能保證教學(xué)質(zhì)量。

因此，全國(guó)但凡有肺炎新增病例的城市，都對(duì)大學(xué)進(jìn)行了封校管理。

從我校的角度看，2月28日開(kāi)學(xué)第1天中山就出現(xiàn)了新增病例，加之學(xué)生來(lái)自五湖四海，病毒潛伏期又長(zhǎng)，因此，從防范風(fēng)險(xiǎn)的角度看，無(wú)論誰(shuí)當(dāng)校領(lǐng)導(dǎo)，都會(huì)做出先封校14天的決定。

14天后就是3月14日，眼看我校就要解除封控了，結(jié)果3月13日中山又出現(xiàn)新增病例，隨后3月15日、21日、22日、23日、24日，中山接連出現(xiàn)新增病例，沙溪鎮(zhèn)、大涌鎮(zhèn)、西區(qū)、火炬開(kāi)發(fā)區(qū)都進(jìn)行了部分封控，在這種情況下，你來(lái)當(dāng)校領(lǐng)導(dǎo)，你敢開(kāi)放學(xué)校嗎？

網(wǎng)上罵學(xué)校封控措施的，有很多都在罵校領(lǐng)導(dǎo)自私自利，為了自己的烏紗帽，不給學(xué)生自由。我想說(shuō)，校領(lǐng)導(dǎo)多數(shù)都快退休了，辛辛苦苦干了一輩子，都想留個(gè)好名聲，誰(shuí)都知道封校會(huì)挨學(xué)生罵，但依然封了，為啥？因?yàn)榻逃且性瓌t的，不能因?yàn)閷W(xué)生喜歡玩，就讓學(xué)生玩；不能因?yàn)閷W(xué)生想出校，就不顧疫情的現(xiàn)狀解封。

至于有人說(shuō)校內(nèi)超市可樂(lè)都漲價(jià)了，封校就是為了掙學(xué)生的錢。我想說(shuō)，部分學(xué)校的超市真漲價(jià)了，但多數(shù)是因?yàn)樾Ｍ庖矟q價(jià)了。

學(xué)校真不是為了掙錢，全國(guó)幾乎所有重點(diǎn)大學(xué)在疫情期間都封校，難道他們都差這點(diǎn)可樂(lè)的錢？而且可樂(lè)漲價(jià)，并非校內(nèi)超市漲的，那是可樂(lè)公司漲的，你就算在校外買也是漲價(jià)。

挺巧，文章寫到這，我校突然發(fā)通知，說(shuō)解除封校了，普天同慶！?。?/p>

從下圖可以看出，學(xué)校封控與解封的決策，不是為了什么寡頭利益而隨意做出的，而是根據(jù)中山市的疫情現(xiàn)狀做出的。開(kāi)學(xué)封控14天是為了確保返校學(xué)生的安全，14天后繼續(xù)維持封控是因?yàn)橹猩匠霈F(xiàn)了一波疫情，而今天能解封，是因?yàn)橹猩揭呀?jīng)連續(xù)3天無(wú)新增肺炎病例，全市已經(jīng)逐漸放開(kāi)封控。

咱們?cè)俜治龅?、5個(gè)罵點(diǎn)：封校是形式主義、一刀切、偷懶。

3.封校措施有其合理性，并非形式主義

有學(xué)生說(shuō)：我回不了學(xué)校，學(xué)校也不安排網(wǎng)課，上不上課、怎么上課全憑老師意愿，已經(jīng)在家爛敗幾個(gè)星期了，也沒(méi)有人管我。

針對(duì)這種情況，我想說(shuō)這不是學(xué)校的問(wèn)題，而是你任課老師的個(gè)人問(wèn)題。遇到這種不稱職的老師，你是可以反饋給學(xué)校的。學(xué)校已經(jīng)三番五次告誡老師要兼顧每1位學(xué)生，來(lái)不了的一定要提供網(wǎng)課服務(wù)，要關(guān)懷學(xué)生。

以我個(gè)人為例，我為課程建了微信群、學(xué)習(xí)通群與學(xué)生加強(qiáng)交流，實(shí)時(shí)答疑解惑，為不能來(lái)校、不能來(lái)課堂的同學(xué)提供了騰訊課程的線上直播和回放服務(wù)。全班169人不但1個(gè)不少，微信群里還多出8個(gè)愿意旁聽(tīng)我課程的學(xué)生。

還有學(xué)生說(shuō)：教職工、食堂阿姨、教職工子女都可以隨意進(jìn)出學(xué)校，不需要出示健康碼或任何證明，我們學(xué)生無(wú)論以何種理由請(qǐng)假都不批，這是明顯的雙重標(biāo)準(zhǔn)。

針對(duì)這種情況，我想說(shuō)，首先學(xué)校在封控時(shí)，學(xué)生有特殊情況（比如家庭變故、父母生病、親戚結(jié)婚、個(gè)人生病、外出考試）是可以請(qǐng)假出校的，我有不少學(xué)生都請(qǐng)假成功了。萬(wàn)一你運(yùn)氣差遇上1個(gè)不講情理的輔導(dǎo)員，你也可以反饋給上級(jí)。

其次，教職工及其家屬并不能隨意進(jìn)出學(xué)校，我就是教職工，沒(méi)證我也進(jìn)不來(lái)。雖然我老婆特別想進(jìn)學(xué)校參觀參觀（學(xué)校很漂亮），但自疫情發(fā)生以來(lái)，全家就只有我進(jìn)出過(guò)學(xué)校。

而且我進(jìn)出也是嚴(yán)格三查：查粵康碼、查體溫、查通行證。通行證是一張紅色大卡片，有教師個(gè)人信息、只能教師自己使用，拍照電子版都不行，必須帶實(shí)體才能進(jìn)出學(xué)校。

還有學(xué)生說(shuō)：封校必須把教師也封在學(xué)校里，要不然就是雙重標(biāo)準(zhǔn)。大家可以冷靜思考一下，為何全國(guó)高校，多數(shù)都不把教師封在學(xué)校里？不是不想，而是條件不允許。

大學(xué)生是校園人，多數(shù)都遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，唯一使命就是待在校園里好好學(xué)習(xí)、提升技能，我以前上大學(xué)勤工助學(xué)、省錢過(guò)日子，幾個(gè)月不出校門是常見(jiàn)的，學(xué)校里啥都有、不出去就不會(huì)亂花錢。

但教師是社會(huì)人，家里多數(shù)都有孩子要帶、有物業(yè)費(fèi)要交，像我女兒才1歲，老婆還經(jīng)常加班，把我封在學(xué)校，女兒誰(shuí)養(yǎng)呢？

孩子如果更大點(diǎn)的，是不是得上下學(xué)去接送？你說(shuō)教師可以請(qǐng)保姆、請(qǐng)爸媽幫忙，但保姆不是誰(shuí)都請(qǐng)的起的、也不是誰(shuí)的爸媽都在本地。

而且，學(xué)生宅在學(xué)校是有宿舍、床鋪、洗澡等生活用品的，但學(xué)校并沒(méi)有這么多的宿舍、床鋪、生活用品提供給全校教職工，臨時(shí)加造宿舍？那工人是不是得進(jìn)校，那疫情風(fēng)險(xiǎn)是不是更大了？

我校也確實(shí)有教職工和家屬在學(xué)校住的，這些人是因?yàn)橛薪搪毠に奚?，所以你們看到有教職工子女能憑證三查后進(jìn)出學(xué)校、能在樓下嬉戲，這也是正常的。因?yàn)樗麄兏銈円粯?，是住宿舍的，他們出去是為了上學(xué)（幼兒園、中小學(xué)），而你們不出去也是為了上學(xué)。

那能不能把這些住校的教職工和家屬封在學(xué)校里呢？教職工可以，但家屬估計(jì)不可以，孩子要上學(xué)，家屬要上班，如果什么都不管，全封在學(xué)校里，那才叫一刀切。

我校采取的封控措施，也是逐步完善的，沒(méi)有什么政策能一出來(lái)就是完美的，因此招來(lái)罵聲也很正常。我們需要溝通，了解學(xué)生的痛點(diǎn)，解決學(xué)生的煩惱；同時(shí)加強(qiáng)政策宣講，讓學(xué)生理解學(xué)校，只有理解了，學(xué)生才能支持我們，我們才能更好的搞好防疫工作和教學(xué)工作。

這也是本文的寫作目的，讓大家了解學(xué)校為何開(kāi)學(xué)、為何封校、又為何解封。世界上是有很多陰謀，但有些事他真沒(méi)什么陰謀。

未來(lái)，我?？赡芤?yàn)橐咔闀?huì)再次封校，但希望大家能以平常心待之。能提出批判性意見(jiàn)的人，是能獨(dú)立思考的人；能提出建設(shè)性意見(jiàn)的人，是對(duì)社會(huì)有用的人；希望我的學(xué)生，既能在理論學(xué)習(xí)中成為前者，也能在社會(huì)實(shí)踐中成為后者。

咱們最后分析第6、7個(gè)罵點(diǎn)：快遞、外賣和圍欄問(wèn)題。

4.封校措施是在學(xué)生的反饋中不斷完善的

對(duì)比罵點(diǎn)6和罵點(diǎn)7，你會(huì)很困惑，怎么有的學(xué)生罵封校政策太松，太形式主義，說(shuō)應(yīng)當(dāng)把快遞、外賣都停了、把圍欄加高；有的學(xué)生又罵封校政策太嚴(yán)，說(shuō)應(yīng)當(dāng)恢復(fù)快遞、外賣，去掉圍欄的尖刺，方便大家翻墻。

由此可見(jiàn)封校政策的松與嚴(yán)，很難把握一個(gè)度，不同的人、不同的時(shí)間，針對(duì)同1個(gè)政策可能會(huì)有不同的判斷。在疫情高發(fā)時(shí)學(xué)生可能希望防控要嚴(yán)一些，別讓外人把疫情傳進(jìn)來(lái)；在疫情消停時(shí)學(xué)生又希望防控松一些，方便自己的生活。

正因?yàn)榉庑Ｕ咝枰驎r(shí)、因地、因人的適當(dāng)調(diào)節(jié)，既要鐵面無(wú)私，又要有人文主義關(guān)懷；既要一視同仁，又要特殊情況特殊處理，而政策調(diào)節(jié)的正確與否短期又很難見(jiàn)效，所以全國(guó)的封校措施無(wú)一例外的被本校學(xué)生罵慘了。

你封了，沒(méi)出疫情你會(huì)挨罵；你不封，出了疫情更會(huì)挨罵。在封與不封之間，不存在唯一的真理，咱們只能相互理解、加強(qiáng)溝通，學(xué)校應(yīng)了解并化解學(xué)生的痛點(diǎn)，讓學(xué)生知道學(xué)校封與不封的決策依據(jù)和動(dòng)機(jī)。

上周我校還在封控時(shí)，某晚教學(xué)樓前學(xué)生們跳起了廣場(chǎng)舞，這就是一種很解壓的行為。推薦各大高校，都可以考慮在封校期間多組織組織娛樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生喜歡上豐富多彩的校園生活，也就不會(huì)老想著要出去了。

學(xué)生需要學(xué)會(huì)通過(guò)合法渠道反饋?zhàn)约旱慕ㄗh，下圖是我向?qū)W校反饋修路的建議，半年后學(xué)校就把路修了。類似的建議，我?guī)缀踉略露紝懀?strong>多數(shù)建議都得到了采納。 詳見(jiàn)《 》，文中羅列了日常生活中各種反饋問(wèn)題的合法渠道。

05總結(jié)與展望

寫這份報(bào)告不是想證明誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，從這份調(diào)查報(bào)告可以看出，學(xué)生罵封校都是情有可原的，而學(xué)校選擇封校和解封也是有理有據(jù)的，之所以鬧成今天這樣罵聲一片，根本原因還是因?yàn)闇贤ǔ隽藛?wèn)題、師生感情出了問(wèn)題。

現(xiàn)在中國(guó)的大學(xué)多數(shù)都在忙著排名、提升各種量化指標(biāo)；大學(xué)教師們都忙著申基金寫論文、應(yīng)付考核求生存，很少有老師愿意跟學(xué)生談心，下課了就仿佛不認(rèn)識(shí)了，能在課上好好教書授業(yè)的都不多，更別說(shuō)課下給學(xué)生開(kāi)導(dǎo)解惑、立言傳道了。

老師們都被各種考核逼的急功近利，哪還有心思慢慢教書育人。老師上課不能激情澎湃，學(xué)生聽(tīng)課又怎么可能熱情四射？師生感情又如何濃厚的了呢？

正因?yàn)闆](méi)有了師生感情的牽絆，學(xué)生罵起母校來(lái)才會(huì)那么毫無(wú)顧忌，“老師都不好好教我，母校那就算個(gè)屁！”

2005年，WenZong理在看望錢學(xué)森的時(shí)候，錢老感慨說(shuō)：“這么多年培養(yǎng)的學(xué)生，還沒(méi)有哪一個(gè)的學(xué)術(shù)成就，能夠跟民國(guó)時(shí)期培養(yǎng)的大師相比。”錢老又發(fā)問(wèn)：“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的人才？”

我想，根本原因還是因?yàn)楝F(xiàn)在大學(xué)的氛圍不如民國(guó)時(shí)寬松，哪哪都是考核與量化指標(biāo)，越是容易考核的，就越是被濫用，導(dǎo)致四唯問(wèn)題（唯論文、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎(jiǎng)項(xiàng)）一直是中國(guó)高校的頑疾。

真正優(yōu)良的品質(zhì)，是無(wú)法被量化考核的，你拿基金指標(biāo)去考核孔子，孔子就會(huì)被開(kāi)除；你拿論文指標(biāo)去考核牛頓，牛頓就會(huì)下崗……

中國(guó)的大學(xué)，需要回歸初心、回歸興趣、回歸單純的理想，需要激發(fā)教師的原動(dòng)力，讓喜歡科研的去科研，喜歡教學(xué)的去教學(xué)，教有余力，再著書立說(shuō)；科有成果，再撰寫論文；而不是現(xiàn)在這樣為了考核而寫。

少一些量化考核，多一些人文關(guān)懷；少一些拔苗助長(zhǎng)，多一些寬松引導(dǎo)。對(duì)教師如此，對(duì)學(xué)生亦是如此。如此，學(xué)校才能激發(fā)教師，教師才能激發(fā)學(xué)生，學(xué)生才能熱愛(ài)學(xué)校。如此，才能形成高等教育的良性循環(huán)，未來(lái)，才不會(huì)再現(xiàn)舉國(guó)大學(xué)生罵母校的現(xiàn)象。

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