記者陳永報(bào)道新型足球?qū)W校建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，如中國(guó)足協(xié)主席宋凱所說(shuō)，新型足球?qū)W校建設(shè)絕非一己之力、一時(shí)之功能夠完成，需要高校、社會(huì)、俱樂(lè)部等各方攜手并肩、通力合作。

協(xié)同乃至融合體現(xiàn)在三個(gè)層面：（一）新型足球?qū)W校建設(shè)自身層面，比如專業(yè)+教育需要和優(yōu)質(zhì)教育資源協(xié)同，貫通體系更需要和高職、本科等院校協(xié)同；（二）作為青訓(xùn)實(shí)體，新型足球?qū)W校也可以和職業(yè)青訓(xùn)、社會(huì)青訓(xùn)、校園青訓(xùn)融合發(fā)展乃至多重融合發(fā)展；（三）在體制、機(jī)制和賽事層面也需要協(xié)同，包括省市隊(duì)建設(shè)、青訓(xùn)中心建設(shè)和賽事體系的規(guī)劃。

在這次新型足球?qū)W校建設(shè)研討會(huì)上，包括職業(yè)俱樂(lè)部、傳統(tǒng)足球?qū)W校在內(nèi)的各方都提出了協(xié)同建設(shè)、融合發(fā)展的愿望。

中國(guó)足球改革是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，以青少年足球?yàn)槔?，單單賽事體系就歷經(jīng)四年改革，今年國(guó)家級(jí)賽事層面才趨于清晰，但省市級(jí)賽事體系和國(guó)家級(jí)賽事體系仍不接軌。我們先來(lái)大體梳理一下中國(guó)青少年足球的體系：

（一）體制機(jī)制。（1）高位運(yùn)行的精英機(jī)制：五級(jí)青訓(xùn)中心，這是重塑足球青訓(xùn)體系的核心所在，是精英球員管理及提升的核心網(wǎng)絡(luò)；（2）區(qū)域布局：足球重點(diǎn)城市和西部青訓(xùn)試點(diǎn)；（3）貫通體系：基礎(chǔ)教育的631體系，本科教育設(shè)立足球運(yùn)動(dòng)專業(yè)，高職中職設(shè)立相關(guān)足球運(yùn)動(dòng)專業(yè)，中職至本科的3+4貫通，中職至高職的3+2貫通、高職至本科的3+2貫通等，貫通體系是非常核心的保障機(jī)制；（4）其他場(chǎng)地、人才等保障機(jī)制。

（二）賽事體系。（1）體育系統(tǒng)賽事：全運(yùn)會(huì)/三大球運(yùn)動(dòng)會(huì)、地方運(yùn)動(dòng)會(huì)/三大球運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)青會(huì)；（2）職業(yè)俱樂(lè)部賽事：U20聯(lián)賽；（3）校園足球賽事：全國(guó)大學(xué)生聯(lián)賽、全國(guó)高中生聯(lián)賽、省長(zhǎng)杯、市長(zhǎng)杯、區(qū)長(zhǎng)杯、校長(zhǎng)杯等；（4）融合賽事：中國(guó)青少年足球聯(lián)賽。

（三）培養(yǎng)主體。（1）校園足球；（2）社會(huì)青訓(xùn)機(jī)構(gòu)/社會(huì)俱樂(lè)部；（3）職業(yè)俱樂(lè)部；（4）體育系統(tǒng)青訓(xùn)如新型足球?qū)W校、體校及直屬梯隊(duì)等等。四大培養(yǎng)主體有并列關(guān)系但并非完全并列。

（四）青訓(xùn)理念。比如中國(guó)足球是否要回歸技術(shù)足球，中國(guó)足球如何和高強(qiáng)度、快節(jié)奏的國(guó)際主流風(fēng)格接軌，還包括過(guò)早集中培養(yǎng)帶來(lái)的人格缺陷，以及過(guò)早專業(yè)化帶來(lái)的危害等，青訓(xùn)理念的背后是專業(yè)人才，包括教練員、裁判員、競(jìng)賽管理人員等。

如果把青少年足球的培養(yǎng)主體即各種青訓(xùn)機(jī)構(gòu)比喻成一輛汽車的話，那么青少年足球賽事體系就是一條條道路——從鄉(xiāng)間小道到高速公路，青少年足球的體制、機(jī)制便是道路規(guī)劃、交通指揮包括其他保障設(shè)施，至于青少年足球的培養(yǎng)理念，其實(shí)就是如何打造一輛性能更出色的汽車。

過(guò)往的悲劇在于，在足球這一深度融合的系統(tǒng)工程中，原本應(yīng)該有序運(yùn)行的各個(gè)“組件”卻基于本位主義思維本能地?cái)U(kuò)展職權(quán)范圍，夸大自身價(jià)值，時(shí)時(shí)刻刻以“按照我說(shuō)的辦就能救中國(guó)足球”的姿態(tài)展現(xiàn)，中國(guó)青少年足球的改革被迫把大量的資源和時(shí)間用于“整合”與“協(xié)調(diào)”層面。

絕大部分新型足球?qū)W校在本質(zhì)上屬于體育系統(tǒng)的直屬青訓(xùn)實(shí)體，即“體育局—體?！嘤?xùn)”模式。新型足球?qū)W校建設(shè)，一方面對(duì)應(yīng)的是過(guò)往30年始終堅(jiān)持的職業(yè)俱樂(lè)部青訓(xùn)道路，另一方面也對(duì)應(yīng)了傳統(tǒng)足球?qū)W校建設(shè)。在這次新型足球?qū)W校研討會(huì)上，申花青訓(xùn)、恒大足校的青訓(xùn)專家就表達(dá)了和新型足球?qū)W校融合發(fā)展的想法。

職業(yè)青訓(xùn)是過(guò)往30年中國(guó)青訓(xùn)的核心思路，也是世界足壇的通行之路，遺憾的是，受制于職業(yè)俱樂(lè)部的不穩(wěn)定性，職業(yè)青訓(xùn)也呈現(xiàn)出不穩(wěn)定的狀態(tài)，目前多家中超俱樂(lè)部都沒(méi)有非常系統(tǒng)的青訓(xùn)體系，更重要的是職業(yè)青訓(xùn)沒(méi)有構(gòu)建一套擁有龐大業(yè)余俱樂(lè)部在內(nèi)的生態(tài)體系，被迫從9到10歲開始集中培養(yǎng)，不利于青少年足球運(yùn)動(dòng)員的人格培養(yǎng)。傳統(tǒng)足球?qū)W校已經(jīng)沒(méi)落，目前保留的主要?dú)w屬職業(yè)青訓(xùn)，恒大足校是特例。傳統(tǒng)足球?qū)W校在專業(yè)層面擁有優(yōu)勢(shì)，但封閉管理的模式讓青少年球員的人格培養(yǎng)出現(xiàn)缺陷。

新型足球?qū)W校的優(yōu)勢(shì)在于充分背靠體育系統(tǒng)和政府，穩(wěn)定性更強(qiáng)，同時(shí)通過(guò)和高中名校的共同培養(yǎng)解決文化教育和人格培養(yǎng)的“學(xué)訓(xùn)矛盾”困境，通過(guò)更全面的貫通體系解決“出路焦慮”困境。

“新型足球?qū)W校是中國(guó)青訓(xùn)核心邏輯的重建，原來(lái)各青訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，大家從初中乃至從小學(xué)搶人，但現(xiàn)在完全可以用一種共同培養(yǎng)的模式融合發(fā)展，一起前進(jìn)，兩個(gè)主體乃至更多的主體要變成一個(gè)命運(yùn)共同體?！鄙虾Ｉ昊ㄗ闱蚓銟?lè)部球隊(duì)事務(wù)部（青訓(xùn)學(xué)院）經(jīng)理嚴(yán)翔表示。實(shí)際上，申花青訓(xùn)在國(guó)內(nèi)是一個(gè)比較開放的青訓(xùn)體系，一直和優(yōu)質(zhì)教育資源共建，理論上已經(jīng)接近于新型足球?qū)W校的概念，未來(lái)的方向是融入貫通體系之內(nèi)。

恒大足球?qū)W校理事長(zhǎng)康冰表示：“新型足球?qū)W校是對(duì)傳統(tǒng)足球?qū)W校模式的修正和升級(jí)，繼承了專業(yè)青訓(xùn)、技能培養(yǎng)的核心優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)齊了重訓(xùn)練、輕文化、出口單一、學(xué)訓(xùn)割裂的短板，兩者可以互補(bǔ)并存融合發(fā)展?！焙愦笞阈Ｔ趶V州隊(duì)退出之后始終堅(jiān)持青訓(xùn)，資金匱乏卻頑強(qiáng)前行，引發(fā)了各方高度重視，恒大足校融入新型足球?qū)W校體系，獲得政府更多資源支持對(duì)于中國(guó)青訓(xùn)來(lái)說(shuō)是非常有必要的。

蘇州市教育局體衛(wèi)藝處處長(zhǎng)姚立介紹了蘇州市體校的情況，這是非常清晰的校園足球、體育系統(tǒng)青訓(xùn)（新型足球?qū)W校）和職業(yè)青訓(xùn)（蘇州東吳）的三重融合模式，更是在蘇州市隊(duì)建設(shè)、蘇州市足球青訓(xùn)中心、國(guó)家大區(qū)（蘇州）青訓(xùn)中心層面建立了協(xié)同機(jī)制。

陜西省志丹縣足球發(fā)展中心主任丁常保表達(dá)了志丹縣建設(shè)新型足球?qū)W校的強(qiáng)烈愿望，他表示，志丹孩子們的足球熱情非常高，但優(yōu)秀教練員嚴(yán)重不足，無(wú)法給孩子們更專業(yè)的培養(yǎng)。志丹踢球的孩子特別多，但上升通道不足，無(wú)法讓更多的孩子走出山溝。這兩個(gè)問(wèn)題也引發(fā)了與會(huì)專家的思考。

實(shí)際上，青訓(xùn)實(shí)體之間的融合發(fā)展已經(jīng)是既定的趨勢(shì)：在2025年中韓青少年精英足球交流賽上，本報(bào)曾經(jīng)進(jìn)行了深入采訪，校園足球、社會(huì)青訓(xùn)、職業(yè)青訓(xùn)和體育系統(tǒng)青訓(xùn)的三重乃至四重融合正在全面展開，比如武漢三鎮(zhèn)便是典型的基于校園足球、體育系統(tǒng)和職業(yè)青訓(xùn)的三重融合，廣東銘途、河北青年星等是校園足球、社會(huì)青訓(xùn)、職業(yè)青訓(xùn)和體育系統(tǒng)的四重融合模式。

研討會(huì)上，嚴(yán)翔提出了不同青訓(xùn)實(shí)體之間如何協(xié)同培養(yǎng)精英球員的建議：（1）定一樣的目標(biāo)，擁有共同的愿景，比如幾年內(nèi)培養(yǎng)多少球員，達(dá)到怎樣的高度，并全力朝著這個(gè)目標(biāo)前行；（2）在選材機(jī)制上構(gòu)建共同的模型，以便為以后輸送或者走上其他道路奠定基礎(chǔ)；（3）要建立一樣的訓(xùn)練和比賽模型，確保專業(yè)層面的一致性。

青島幼兒師范高等?？茖W(xué)校是高職足球運(yùn)動(dòng)和管理專業(yè)、中職足球運(yùn)動(dòng)專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的起草者，同時(shí)成功申報(bào)了國(guó)家首批6所職業(yè)足球?qū)W院，教務(wù)處副處長(zhǎng)賈曉陽(yáng)談及了高水平教練員的引進(jìn)，以及中職、高職和本科院校之間的協(xié)同，他特別強(qiáng)調(diào)，要確保前段的培養(yǎng)質(zhì)量，完善專業(yè)設(shè)置及質(zhì)量監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格轉(zhuǎn)段考核才能確保貫通體系的長(zhǎng)效運(yùn)行。

在協(xié)同建設(shè)、融合發(fā)展的大背景下，尤其是五級(jí)青訓(xùn)中心建設(shè)和所有青訓(xùn)實(shí)體息息相關(guān)，建立更加完善的激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是非常有必要的，這主要涉及兩個(gè)層面：其一，新型足球?qū)W校（學(xué)籍所在）和優(yōu)質(zhì)教育資源共建，如何給學(xué)校進(jìn)行激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)？其二，青訓(xùn)實(shí)體之間實(shí)施共建，如何確保責(zé)權(quán)利清晰？

延伸來(lái)講，在五級(jí)青訓(xùn)中心建設(shè)過(guò)程中，層級(jí)之間的協(xié)同，以及青訓(xùn)中心和青訓(xùn)注冊(cè)機(jī)構(gòu)之間的協(xié)同存在不小的問(wèn)題，因此在青訓(xùn)中心建設(shè)過(guò)程中，構(gòu)建完善的行政區(qū)劃輸送激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以及青訓(xùn)機(jī)構(gòu)輸送激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是非常有必要的，如此才可以進(jìn)一步促進(jìn)新型足球?qū)W校等青訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建設(shè)。

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