為什么現(xiàn)在很多學(xué)生都出現(xiàn)心理問(wèn)題？

一位北大本科畢業(yè)，做了6年教培的業(yè)內(nèi)人士【陶陶】分享了他的見(jiàn)聞。

我每年春天都會(huì)發(fā)現(xiàn)一件特別詭異的事：

班里會(huì)突然“少掉”一批孩子。

最開(kāi)始我還以為是請(qǐng)假、轉(zhuǎn)學(xué)、回家調(diào)整，但后來(lái)接觸多了才知道——他們很多人，其實(shí)都擠在北京安定醫(yī)院的休學(xué)門診里。

你可能很難想象，北京初三的休學(xué)率，已經(jīng)高到了什么程度。

有些海淀普校，39個(gè)人的班，到了初三后半學(xué)期，真正天天來(lái)學(xué)校的只剩十幾個(gè)；剩下的人里，明確因?yàn)橐钟?、焦慮、軀體化而長(zhǎng)期休學(xué)的，七八個(gè)都不夸張。

而且最讓我震驚的是：

這些孩子并不是傳統(tǒng)意義上的“問(wèn)題學(xué)生”。

很多孩子不抽煙、不打架、不混社會(huì)，甚至連網(wǎng)癮都談不上。他們只是突然有一天不去學(xué)校了，開(kāi)始整天躺在床上刷手機(jī)，刷累了就發(fā)呆，對(duì)游戲也沒(méi)興趣，對(duì)社交也沒(méi)興趣，像整個(gè)人突然“斷電”了一樣。

一開(kāi)始，很多家長(zhǎng)來(lái)找我時(shí)，話術(shù)都差不多：

某一位家長(zhǎng)的請(qǐng)假

“老師，他就是太玻璃心了?！?/p>

“手機(jī)一收就崩。”

“說(shuō)兩句就哭?！?/p>

“現(xiàn)在孩子心理素質(zhì)怎么這么差？”

但后來(lái)接觸的案例越來(lái)越多，我慢慢意識(shí)到：

這根本不是某一個(gè)孩子的心理問(wèn)題，甚至不完全是教育制度的問(wèn)題。

它其實(shí)是三個(gè)東西共同擠壓出來(lái)的結(jié)果：

中高考分流制度、

北京中產(chǎn)的階層焦慮、

以及現(xiàn)代社會(huì)對(duì)未成年人的“懸置”。

前兩個(gè)大家都能理解，但第三個(gè)很多人沒(méi)意識(shí)到。

以前的孩子，如果真不想讀書，其實(shí)還有“別的活法”。

可以早點(diǎn)出去打工，

可以學(xué)門手藝，

可以進(jìn)廠，

可以跟師傅，

甚至小城市里還能擺攤、跑運(yùn)輸、做生意。

但今天不一樣了。

現(xiàn)在16歲以下不能合法打工，童工是嚴(yán)格禁止的；而北京這種高度規(guī)整化的城市，又幾乎消滅了一切“邊緣生存空間”。

這意味著什么？

意味著一個(gè)14、15歲的孩子，一旦在學(xué)校系統(tǒng)里掉隊(duì)，他實(shí)際上根本沒(méi)有第二條路可走。

他既無(wú)法繼續(xù)卷，也無(wú)法退出，甚至失去了當(dāng)混混的權(quán)利。

最后只能被“懸”在半空，進(jìn)學(xué)校學(xué)不下去，離開(kāi)學(xué)校，無(wú)處可去，只好躲進(jìn)房間

我現(xiàn)在接手休學(xué)孩子，第一件事甚至都不是跟孩子聊，而是先跟家長(zhǎng)聊一句特別殘忍的話：

你能不能接受，你孩子以后上職高？

注意，我說(shuō)的不是：

“你現(xiàn)在嘴上答應(yīng)我一下?！?/p>

而是——

從今天開(kāi)始，你要真的去相信這件事。

你甚至要敢對(duì)親戚、朋友、同事說(shuō)：

“我孩子以后上個(gè)職高也行。”

“能活得健康一點(diǎn)，比什么都強(qiáng)?！?/p>

而且你不是說(shuō)一次。

你得日復(fù)一日地說(shuō)，說(shuō)到最后，連你自己都真的相信。

OK。

到了那個(gè)時(shí)候，你孩子才算真正開(kāi)始有救。