閱讀是立德樹人的重要途徑，是滋養(yǎng)青少年心靈的甘露，更是撬動學(xué)生核心素養(yǎng)落地的支點(diǎn)。近年來，松江區(qū)始終將青少年學(xué)生讀書行動作為推進(jìn)“雙減”落地、深化素質(zhì)教育的重要舉措，構(gòu)建起“時時可讀書、處處有書香、人人愛閱讀”的良好生態(tài)，涌現(xiàn)出一批兼具地域特色與實(shí)踐價值的讀書行動案例。4月，我們一同走進(jìn)了10所中小學(xué)，解鎖閱讀密碼，循著書香，共赴成長。

現(xiàn)在，讓我們繼續(xù)走進(jìn)5所幼兒園，看萌娃們?nèi)绾闻c書為伴，在翻動的書頁間種下熱愛閱讀的種子。

西外幼兒園

以讀潤心 以行踐知

書香潤童心，篤行促成長。在深化全民閱讀、助力學(xué)前兒童閱讀素養(yǎng)提升的實(shí)踐之路上，西外幼兒園以多元活動為紐帶，聚焦幼兒思維啟蒙、語言發(fā)展、習(xí)慣養(yǎng)成、品格塑造、社會認(rèn)知五大核心，讓書香浸潤幼兒一日時光，融入家庭日常點(diǎn)滴，輻射社會廣闊空間，讓每一位幼兒在閱讀中汲取力量、收獲成長。

創(chuàng)新閱讀形式，讓經(jīng)典繪本在戲劇演繹中 “活” 起來

幼兒園以舞臺展演為常態(tài)，鼓勵幼兒化身繪本角色，通過角色扮演、情景再現(xiàn)、臺詞共創(chuàng)、即興表演，將文字轉(zhuǎn)化為直觀體驗(yàn)，在沉浸式表達(dá)中理解故事內(nèi)涵、提升語言與協(xié)作能力。

立足傳統(tǒng)文化與原創(chuàng)表達(dá)，精心打造《花木蘭》《十二生肖》《未來幼兒園》等一批貼近幼兒生活、彰顯文化底蘊(yùn)的原創(chuàng)劇目，讓幼兒在演繹中感知傳統(tǒng)、暢想未來。開設(shè) “小小戲劇家” 工作坊，將《北極熊》《九色鹿》等國內(nèi)外經(jīng)典劇目帶入西外夢劇場。在傳統(tǒng)藝術(shù)與繪本故事的結(jié)合中感受文化魅力，實(shí)現(xiàn)閱讀從 “靜” 到 “動”、從 “看” 到 “演” 的轉(zhuǎn)變。

聚焦幼小銜接關(guān)鍵階段，以閱讀搭建平穩(wěn)過渡橋梁

依托學(xué)段銜接優(yōu)勢，為大班幼兒精選《大衛(wèi)上學(xué)去》《小阿力的大學(xué)�！贰队職狻贰墩也坏窖坨R》等銜接主題繪本。

每周四開展“小學(xué)故事姐姐講故事”活動，以同伴陪伴建立閱讀聯(lián)結(jié)。組織幼兒走進(jìn)小學(xué)實(shí)景體驗(yàn)，共同觀看《霓虹燈下的哨兵》《項(xiàng)鏈》等課本劇，共讀紅色繪本，傳承紅色精神。

將入學(xué)心理準(zhǔn)備、習(xí)慣培養(yǎng)、規(guī)則意識融入閱讀全過程，以書香緩解入學(xué)焦慮，讓幼小過渡更自然、更溫暖。

體驗(yàn)四季更迭與傳統(tǒng)節(jié)氣，將閱讀與生活實(shí)踐深度融合

春日里，共讀《花婆婆》《好餓的毛毛蟲》《蚯蚓日記》，在繪本的啟發(fā)下，主動探索自然，親手打造幼兒園專屬小花園、制作蚯蚓塔，在勞作中感受生命的蓬勃與美好。

清明節(jié)來臨之際，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)氣與食育課程，共讀《清明》，制作植物扎染蛋，在動手實(shí)踐中傳承民俗、感知傳統(tǒng)文化的韻味。

盛夏時節(jié)，伴著《下雨天》《荷花池》的詩意文字，開展趣味玩水、蓮蓬實(shí)驗(yàn)，在清涼與歡笑中讀懂夏日的靈動。

秋日里，《落葉跳舞》《葉子先生》引導(dǎo)幼兒走進(jìn)自然，開展趣味自然游戲，撿拾落葉、創(chuàng)意拼搭，在沉浸式體驗(yàn)中領(lǐng)略秋日的絢爛。

寒冬時節(jié)，共讀《冬眠旅館》《下雪天的聲音》，還前往上海大學(xué)生冰場，化身繪本角色完成任務(wù)、開展冰上游戲，讓閱讀與季節(jié)同行、與成長相伴。

依托兒童哲學(xué)項(xiàng)目，把閱讀與思辨深度結(jié)合

每周分年齡段開展探究活動，以開放型繪本為思考載體，引導(dǎo)幼兒圍繞真實(shí)問題展開對話與碰撞。結(jié)合春季主題開展 “什么是生命” 探究活動，借助《一粒種子的旅行》感知生命成長，圍繞生命議題展開深度討論；結(jié)合愛眼護(hù)眼生活課程，以繪本《看不見》為依托，引導(dǎo)幼兒關(guān)注健康、學(xué)會自護(hù)。

踐行社會責(zé)任，讓書香跨越地域、傳遞溫暖

積極參與“童聲無界——聲音漂流記”援邊共讀公益項(xiàng)目，聯(lián)動云南、新疆、西藏等地幼兒園開展云端共讀，鼓勵幼兒以普通話與家鄉(xiāng)話雙語演繹繪本。借助新媒體技術(shù)，支持家庭拍攝制作繪本視頻，推動優(yōu)質(zhì)閱讀資源遠(yuǎn)程共享。完成40本繪本共讀、產(chǎn)出80個閱讀視頻，以閱讀促進(jìn)多民族兒童交往交流交融。

推動閱讀下沉社區(qū)，把閱讀服務(wù)送到家庭“最初一公里”。打造“社區(qū)寶寶屋”公益閱讀品牌，將繪本與運(yùn)動、音樂、游戲相結(jié)合，面向低齡幼兒開展親子閱讀體驗(yàn)活動。將《好餓好餓的毛毛蟲》《我不知道我是誰》等經(jīng)典繪本轉(zhuǎn)化為趣味游戲，在互動中提升閱讀興趣；以閱讀陪伴守護(hù)幼兒居家時光，構(gòu)建園所、家庭、社區(qū)協(xié)同共育的閱讀生態(tài)。

從哲思啟智到戲劇潤心，從銜接護(hù)航到公益?zhèn)髑�，從校園深耕到社區(qū)延伸，西外幼兒園以實(shí)實(shí)在在的閱讀行動，讓幼兒在閱讀中提升素養(yǎng)、在實(shí)踐中收獲成長，為學(xué)前階段全民閱讀推廣提供了鮮活實(shí)踐樣本。

上觀號作者：上海松江教育