當(dāng)制造業(yè)加速向“智造”躍遷，工業(yè)機(jī)器人已成為生產(chǎn)線上的核心生產(chǎn)力。深圳市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱“深一職”）今年重磅新增的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用“3+4”中本貫通專業(yè)，無疑精準(zhǔn)踩中了時(shí)代的“風(fēng)口”。

這一選擇，不僅為學(xué)子們提前鎖定了“中職+本科”的七年成長賽道，更以產(chǎn)教融合的深度模式，回應(yīng)了家長對高質(zhì)量技能型人才培養(yǎng)的期待。

作為深圳中職教育的排頭兵，深一職開設(shè)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，顯然是基于對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的深刻洞察與精準(zhǔn)對標(biāo)——深圳是創(chuàng)新之城，更是全國智能制造的高地。隨著“20+8”產(chǎn)業(yè)集群規(guī)劃的深入推進(jìn)，高端裝備與智能機(jī)器人產(chǎn)業(yè)正迎來爆發(fā)式增長。然而，產(chǎn)業(yè)繁榮的背后，是制造業(yè)數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型過程中日益凸顯的人才缺口。傳統(tǒng)的離散型人才培養(yǎng)模式，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足企業(yè)對既懂理論、又能解決復(fù)雜工程問題的人才渴求。

“我們發(fā)現(xiàn)，企業(yè)急需的是能將先進(jìn)技術(shù)與一線生產(chǎn)無縫銜接的復(fù)合型人才。”深一職校長肖盛生表示，正是為了破解這一行業(yè)痛點(diǎn)，打通中職到本科的技能人才成長壁壘，深一職與深圳信息職業(yè)技術(shù)大學(xué)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，在今年新開設(shè)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用“3+4”中本貫通專業(yè)。

對于家長而言，專業(yè)的前景固然重要，但升學(xué)的確定性也是核心關(guān)切。這一模式的核心在于“一貫制”。與傳統(tǒng)升學(xué)路徑不同，它打破了中職與本科的課程壁壘：學(xué)生前3年，在深一職夯實(shí)技能根基；后4年，直通深圳信息職業(yè)技術(shù)大學(xué)“智能制造工程技術(shù)”本科專業(yè)。無需參加高考競爭，通過轉(zhuǎn)段考核即可升入高校，獲取全日制本科學(xué)歷。7年一貫制培養(yǎng)，能讓學(xué)生從技術(shù)能手，成長為擁有系統(tǒng)理論知識的卓越工程師。

職業(yè)學(xué)校教工業(yè)機(jī)器人，到底教什么？深一職該專業(yè)負(fù)責(zé)教師齊民介紹，專業(yè)培養(yǎng)模式有“理實(shí)一體化”和“校企協(xié)同育人”兩大特色。該專業(yè)課程沒有理論堆砌，實(shí)行理論與實(shí)踐一體化教學(xué)。學(xué)校也并非閉門造車，而是與知名企業(yè)深度綁定，協(xié)同育人。在這里，學(xué)生面對的不是冷冰冰的書本，而是真實(shí)的實(shí)踐場景。工業(yè)智能控制與運(yùn)動仿真實(shí)訓(xùn)室、智能制造產(chǎn)線控制實(shí)訓(xùn)室、機(jī)器視覺技術(shù)集成應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室、工業(yè)機(jī)器人安裝調(diào)試與仿真實(shí)訓(xùn)室……這里就像是一個(gè)大型的科創(chuàng)樂園，但練出來的都是真本領(lǐng)。

學(xué)校配備了雄厚師資，專業(yè)所在電子信息部的雙師型教師占比90%，現(xiàn)有專業(yè)教師 14 名，其中全國職業(yè)院校優(yōu)秀指導(dǎo)教師 5人，南粵優(yōu)秀教師 1人，廣東省技術(shù)能手 1人，深圳市五一勞動獎?wù)?人、深圳市優(yōu)秀教師 5人，深圳市技術(shù)能手 2名、深圳工匠 4人。

首年中本貫通班一炮而紅

實(shí)際上，中本貫通并非深一職的首年嘗試，去年該?！皵?shù)字影像技術(shù)”專業(yè)的中本貫通班就已一炮而紅。

去年，深一職首屆“數(shù)字影像技術(shù)”專業(yè)中本貫通班招生表現(xiàn)十分亮眼，錄取29人，最高錄取分為547分，平均分高達(dá)522分，超過了30余所公辦普高（AC類）錄取線。生源質(zhì)量優(yōu)異、整體均衡，呈現(xiàn)“高分?jǐn)?shù)、廣分布、優(yōu)來源”的特征。

當(dāng)中考547分的張曉婷選擇深一職中本貫通班時(shí)，“為什么作出這個(gè)選擇？”張曉婷身邊不止一個(gè)人這么問她。然而，她和同學(xué)們用行動證明：這不是對傳統(tǒng)教育路徑的妥協(xié)，而是基于職業(yè)規(guī)劃與個(gè)人興趣的主動選擇。張曉婷直言，“人生沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，適合自己才是最好的，能入讀目前的專業(yè)是很幸運(yùn)的?！痹谒磥?，當(dāng)學(xué)生可以不再因?yàn)椤氨仨殹边@二字去學(xué)習(xí)，而是用熱愛去探索時(shí)，學(xué)習(xí)中再辛苦的日子也總伴隨著喜悅。

為了給像張曉婷一樣選擇中本貫通班的學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的培養(yǎng)，深一職配置了頂尖的教學(xué)資源。師資方面，由全國職業(yè)院校技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師、全國職業(yè)院校教學(xué)能力大賽一等獎、全國職業(yè)院校班主任能力大賽一等獎獲得者賓文心老師擔(dān)任專業(yè)帶頭人兼班主任，統(tǒng)籌課程開發(fā)、教學(xué)改革與校企合作。公共基礎(chǔ)課程專門組建“中本貫通公共課教研組”，專業(yè)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)達(dá)到“雙師型”師資全覆蓋。

學(xué)校還進(jìn)行“中職—本科一體化課程設(shè)計(jì)”，構(gòu)建“公共基礎(chǔ)+專業(yè)基礎(chǔ)+專業(yè)核心+拓展實(shí)踐”四階課程體系，確保課程內(nèi)容與深圳技術(shù)大學(xué)新媒體藝術(shù)專業(yè)課程體系無縫銜接。文化基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)并重，深一職專門從學(xué)校綜合高中抽調(diào)具備普高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師授課，在保障語文、數(shù)學(xué)、英語等公共基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，重點(diǎn)推進(jìn)專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)施，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基本功。

職普融通助力近五百人升本

深一職敢于在中本貫通上大刀闊斧的底氣，源于其長達(dá)十多年的“職普融通”探索。早在2014年，深一職便是全市唯一開展職普融通試點(diǎn)的學(xué)校，開創(chuàng)了綜合高中實(shí)驗(yàn)班。

很多家長對深一職的模式感到好奇，通過職普融通體系，深一職讓雙向融通成為可能。十多年的數(shù)據(jù)給出了最有力的回應(yīng)，截至2026年4月，共有470余名職高學(xué)生通過職普融通考入本科院校，其中不乏暨南大學(xué)、深圳大學(xué)、南方醫(yī)科大學(xué)等重點(diǎn)高校。

這背后是一套精密設(shè)計(jì)的“1+2+2+2”體系。簡單來說，就是以深一職為一個(gè)載體，打通普高和職高兩個(gè)入口，通過教材、課程、師資、學(xué)生和活動的五大融通，實(shí)現(xiàn)雙向流動。

中職生通過高職高考“上岸“

前陣子，深一職環(huán)境與檢測部藥品食品檢驗(yàn)一個(gè)專業(yè)的16名中職生“上岸”本科的消息在家長圈傳開了。該專業(yè)報(bào)考廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)的16名中職學(xué)生，全部被該大學(xué)錄取，一所學(xué)校的錄取比例就占該大學(xué)四成。這一背后是來自深一職另一個(gè)升學(xué)渠道——學(xué)生可通過參加“3+證書”高職高考，考取本科層次職業(yè)院校。

針對“3+證書”高職高考，深圳一職推行分層教學(xué)與精準(zhǔn)輔導(dǎo)，既注重夯實(shí)學(xué)生語、數(shù)、英等文化課基礎(chǔ)，也通過組織技能大賽、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)等方式，鍛煉學(xué)生過硬的實(shí)操能力。

事實(shí)上，除了藥品食品檢驗(yàn)專業(yè)，該校藝術(shù)設(shè)計(jì)部的藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，從2020年起，每年都有10名左右學(xué)生考上本科。2025、2026年，張曉玲、楊惠敏2位同學(xué)的專業(yè)成績均名列全省第一，分別被深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)數(shù)字動畫專業(yè)、廣東技術(shù)師范大學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)錄取。

中職生多元升學(xué)渠道適合什么樣的孩子選擇？

專家手把手教你！

·第一類：中本貫通

1.文化課基礎(chǔ)扎實(shí)，但不想“死磕”高考

2.愿意走一條確定性更高、專業(yè)方向更明確的升學(xué)路徑

3.適合分?jǐn)?shù)中上、對藝術(shù)設(shè)計(jì)/工業(yè)機(jī)器人感興趣

4.家庭追求“高性價(jià)比+低壓力+高學(xué)歷”

·第二類：職普融通

1.對未來發(fā)展方向認(rèn)知尚較模糊，目標(biāo)尚未清晰

2.有潛質(zhì)考取更優(yōu)質(zhì)的名牌大學(xué)，希望參加夏季高考，專業(yè)選擇面更廣

3.學(xué)習(xí)自覺性較強(qiáng)。

·第三類：3+證書高職高考

1.對普高多學(xué)科學(xué)習(xí)感到壓力

2.希望先保大專，再沖本科

·第四類：中高企長學(xué)制貫通培養(yǎng)

1.目標(biāo)明確，想進(jìn)名企、拿高薪、成為技術(shù)骨干

2.家庭希望孩子“學(xué)真本事”，不只看文憑，更看就業(yè)競爭力

3.孩子已經(jīng)表現(xiàn)出“偏科”或“坐不住”，但動手能力超強(qiáng)

4.想直通“大?！?/p>

·第五類：三二分段

1.目標(biāo)明確，想早就業(yè)

2.希望盡快掌握一技之長

3.想直通“大?！?/p>

·第六類：免試參加高職院校自主招生

1.在省級及以上職業(yè)院校技能大賽獲獎學(xué)生，根據(jù)政策規(guī)定，可免試參加高職院校自主招生。

讀特&深圳晚報(bào)記者 王宇