來源：滾動播報

（來源：上觀新聞）

近日，兩起校園教育事件引發(fā)社會廣泛關(guān)注：福建三明一所學校副校長因言語不當、當眾批評學生，造成不良影響，相關(guān)部門已介入調(diào)查處理；福建泉州一學校，因?qū)W生在校內(nèi)走路使用手機，校方擬作出勸退處理，后被當?shù)亟逃块T及時叫停糾正。

兩起事件，一則是教育者言行失范，一則是學校管理方式簡單粗放，看似情節(jié)不同，卻共同指向一個值得深思的問題：校園從嚴管理、嚴守師德規(guī)范的同時，該如何把握尺度，守住教育應有的善意與溫度？

教師是學生成長路上的引路人，一言一行都有著潛移默化的影響。面對學生的過失與不足，及時批評、嚴格約束本是職責所在，但嚴管不等于失度，批評更不能傷害學生的人格尊嚴。用過激言語當眾指責學生，不僅違背了教師的職業(yè)操守，也會傷害學生的自尊心，給孩子的心靈帶來負面影響。教育的初心是育人，而非宣泄情緒，再好的管教，都不能突破尊重與包容的底線。

而學生違規(guī)使用手機被勸退一事，也折射出部分學校管理中的誤區(qū)。規(guī)范學生在校行為、引導學生合理使用電子產(chǎn)品，是校園管理的應有之義，但面對學生的違規(guī)行為，動輒用勸退的極端方式處理，本質(zhì)上是放棄了教育引導的責任。學校的核心使命是教書育人，面對成長中的問題，更該多一份耐心引導、多一些家校協(xié)同，而非簡單粗暴地一罰了之。從嚴治校，更要依法治校，管理的尺度，始終要以育人的初心為前提。

長久以來，我們常說 “嚴師出高徒”，但很多人忽略了，嚴管與溫情從來都不是對立的。教育部不斷完善師德規(guī)范、明確教育懲戒的邊界，不是放松對學生的管理，而是為了讓管教更有分寸，讓教育更有溫度。真正負責的教育，是嚴在規(guī)矩、守在底線，暖在細節(jié)、貴在包容；是對學生的錯誤不縱容，對成長的不足不苛責。

教育是一場溫暖的同行，從來不是冷冰冰的規(guī)訓與懲罰。好的教育，從來都是寬嚴相濟、剛?cè)岵?。嚴管守住校園的秩序，有溫度地守護少年的成長。唯有以尊重為前提，以善意為底色，讓管理有尺度，讓師德有堅守，才能讓教育回歸本真，既守得住規(guī)矩，也護得住每一個孩子的成長。

原標題：《教育新觀察｜從辱罵學生到“勸退”手機：嚴管師風與教育溫度如何平衡？》

欄目主編：徐瑞哲 題圖來源：視覺中國 圖片編輯：曹立媛

來源：作者：解放日報 龔潔蕓