如何撰寫(xiě)學(xué)習(xí)教育研討材料？有兩個(gè)小技巧。

一是化用思想。撰寫(xiě)研討發(fā)言如何能化用經(jīng)典思想，不僅易于別人理解，還能推陳出新。本文巧用鏈條思想，梳理出“五鏈”——學(xué)習(xí)鏈、服務(wù)鏈、制度鏈、落實(shí)鏈、作風(fēng)鏈。緊扣學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，讓人耳目一新！

二是巧用辯證。研討發(fā)言如果能用辯證法，不僅會(huì)使發(fā)言提升檔次而且能夠讓人深入思考。本文巧用正反辯證思維，梳理出“五不”——不斷檔，不缺腿，不懸空，不走樣，不松勁，簡(jiǎn)潔明快，讓人一聽(tīng)就懂，好記易記，適用于不同場(chǎng)合，不同崗位人員。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內(nèi)在邏輯，學(xué)會(huì)寫(xiě)作技巧，在每節(jié)前附上構(gòu)思立意，供大家借鑒。）

1.拉長(zhǎng)“學(xué)習(xí)鏈”，讓理論武裝“不斷檔”

構(gòu)思立意：本節(jié)采取橫向發(fā)散思維構(gòu)思，圍繞學(xué)習(xí)鏈不斷檔，從集中學(xué)習(xí)夯基、常態(tài)學(xué)習(xí)固本兩個(gè)方面展開(kāi)。集中學(xué)習(xí)聚焦方法集成（集訓(xùn)、集中、集體）與實(shí)踐轉(zhuǎn)化（參觀見(jiàn)學(xué)、以用促學(xué)）；常態(tài)學(xué)習(xí)聚焦載體創(chuàng)新（云端課堂、指尖微課）與時(shí)空拓展（隨時(shí)可學(xué)、處處能學(xué)）。集中學(xué)習(xí)強(qiáng)化深度，常態(tài)學(xué)習(xí)延伸寬度，立意較高。

一是抓好集中學(xué)習(xí)。集中開(kāi)展學(xué)習(xí)是深化某某理論的內(nèi)在要求，是學(xué)習(xí)某某理論的根本方法。要嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)教育要求，采取集訓(xùn)學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)的方法，運(yùn)用某某指導(dǎo)實(shí)踐，總結(jié)實(shí)踐某某做法，做到以用促學(xué)、以學(xué)促用。

二是抓好常態(tài)學(xué)習(xí)。建立線上學(xué)習(xí)陣地，做到隨時(shí)可學(xué)、處處能學(xué)。

2.延伸“服務(wù)鏈”，讓為民服務(wù)“不缺腿”

構(gòu)思立意：本節(jié)采取系統(tǒng)思維構(gòu)思，圍繞“服務(wù)于物”與“服務(wù)于人”兩個(gè)維度展開(kāi)，物是指基層單位，主要是幫建基層、改善條件、配強(qiáng)隊(duì)伍；人是群眾，主要是辦實(shí)事解決困難、發(fā)動(dòng)群眾激活力，兩個(gè)方面共同發(fā)力，延伸“服務(wù)鏈條”，確保服務(wù)“不缺腿”、不斷檔。

一是強(qiáng)化服務(wù)于物的理念，抓好基層建設(shè)。嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)教育，從加強(qiáng)基層幫建入手，抓好服務(wù)群眾工作。重點(diǎn)解決基層建設(shè)短板，籌措物資經(jīng)費(fèi)，按照標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)要求，抓好多少個(gè)小遠(yuǎn)散直偏單位的全面建設(shè)，做到工作有平臺(tái)、活動(dòng)有場(chǎng)所、安全有保障、長(zhǎng)期能發(fā)展。突出抓好基層隊(duì)伍建設(shè)，按編制崗位配齊能力強(qiáng)、素質(zhì)優(yōu)、業(yè)務(wù)好的骨干人員，讓他們成為落實(shí)某某觀的主力軍。

二是強(qiáng)化服務(wù)于人的觀念，抓好服務(wù)群眾工作。深入一線摸實(shí)情，融入百姓聽(tīng)心聲，扎實(shí)開(kāi)展為群眾辦實(shí)事活動(dòng)。

3.扣緊“制度鏈”，讓剛性約束“不懸空”

構(gòu)思立意：本節(jié)采取系統(tǒng)思維構(gòu)思，按照“橫向織網(wǎng)、縱向固本”的雙維結(jié)構(gòu)展開(kāi)�？椕苤贫染W(wǎng)絡(luò)是形成制度鏈條的根本，長(zhǎng)效機(jī)制是制度鏈條的補(bǔ)充，一個(gè)是剛性的基礎(chǔ)框架，另一個(gè)柔性的運(yùn)行保障，二者互為支撐、互為補(bǔ)充。

一是織密制度網(wǎng)絡(luò)。緊緊圍繞學(xué)習(xí)教育要求，優(yōu)化規(guī)范制度體系。

二是建立長(zhǎng)效機(jī)制。制度管長(zhǎng)遠(yuǎn)，機(jī)制管常態(tài)。要總結(jié)提煉經(jīng)驗(yàn)做法，確保長(zhǎng)效機(jī)制常態(tài)化落實(shí)。

4.貫通“落實(shí)鏈”，讓執(zhí)行閉環(huán)“不走樣”

構(gòu)思立意：本節(jié)采取發(fā)散思維構(gòu)思。接力賽是縱向思維，重點(diǎn)圍繞當(dāng)前工作與長(zhǎng)期發(fā)展進(jìn)行闡述，鋼琴鍵是橫向思維，圍繞整體工作與重點(diǎn)工作展開(kāi)。兩個(gè)方面都是圍繞某某觀要求展開(kāi)，與實(shí)際工作契合吻合。

一是抓好當(dāng)前工作和長(zhǎng)期發(fā)展，跑好“接力賽”。全面落實(shí)某某觀要求，統(tǒng)籌當(dāng)下與長(zhǎng)遠(yuǎn)，既干好眼下的事，也謀好未來(lái)的局。一棒接著一棒跑、一張藍(lán)圖繪到底。

二是抓好整體工作與重點(diǎn)工作，彈好“鋼琴鍵”。按照某某要求，整體工作要系統(tǒng)推進(jìn)，統(tǒng)籌好業(yè)務(wù)、管理、安全等各條線，實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步、整體提升。

5.淬煉“作風(fēng)鏈”，讓從嚴(yán)從實(shí)“不松勁”

構(gòu)思立意：本節(jié)采取發(fā)散思維構(gòu)思。真抓實(shí)干是正面引導(dǎo)，從嚴(yán)從實(shí)是側(cè)面約束。正面引導(dǎo)中把人的因素作為重要內(nèi)容進(jìn)行闡述，既是對(duì)學(xué)習(xí)教育的呼應(yīng)，也是落實(shí)某某的本質(zhì)要求；約束管理本質(zhì)從遵循規(guī)律、嚴(yán)守規(guī)則規(guī)定闡述，是更深層次的落實(shí)某某觀要求。借鑒時(shí)要深度思考才能深入理解。

一是真抓實(shí)干，練就“鐵肩膀”。大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)作風(fēng)，說(shuō)實(shí)話、辦實(shí)事、求實(shí)效。以過(guò)硬作風(fēng)推動(dòng)某某落實(shí)落地。

二是從嚴(yán)從實(shí)，鍛造“硬作風(fēng)”。 堅(jiān)持嚴(yán)字當(dāng)頭、實(shí)字托底。以“硬作風(fēng)”跑出高質(zhì)量發(fā)展“加速度”。