當(dāng)媽這些年，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律：孩子身上的很多問(wèn)題，不是我們不夠上心，而是我們太容易陷入“孤軍奮戰(zhàn)”的焦慮里。

這時(shí)候，身邊要是有個(gè)能聊到一起、又能給出真招的“戰(zhàn)友”，心里就踏實(shí)多了。

晨晨媽就是我的這位戰(zhàn)友。她家晨晨和我家糖球沒(méi)差兩歲，都在北京上學(xué)，只不過(guò)晨晨在國(guó)際學(xué)校，糖球在公立。

雖然路徑不同，但我倆湊在一起總有聊不完的話題——從生活習(xí)慣的養(yǎng)成，到學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，再到那條越來(lái)越復(fù)雜的升學(xué)路，她總能從一個(gè)我沒(méi)想到的角度，給出讓人豁然開(kāi)朗的見(jiàn)解。

△晨晨媽的公號(hào)，姐妹們可以關(guān)注

作為創(chuàng)業(yè)公司高管+國(guó)際學(xué)校家長(zhǎng)，晨晨媽既能接觸到許多專業(yè)、前沿的養(yǎng)育理念，又有十幾年摸爬滾打出來(lái)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。尤其是面對(duì)孩子成長(zhǎng)中的棘手問(wèn)題，她從不講虛的，每一招都是自己踩過(guò)坑、試過(guò)效的。

今天這篇文章，她寫的是最近在浪姐出圈的陶昕然，當(dāng)年憑《甄嬛傳》安陵容一角大火的她，竟然也有著無(wú)法和解的母女關(guān)系，給我們帶來(lái)關(guān)于家庭教育的新思考。

想陪孩子一起更好地成長(zhǎng)、想在日常養(yǎng)育中多一個(gè)“軍師”交流的姐妹，都可以加晨晨媽好友，跟她一對(duì)一聊聊相信你也會(huì)和我一樣，覺(jué)得相見(jiàn)恨晚。

▼正文開(kāi)始

浪姐2026陶昕然被淘汰，在這個(gè)AI橫流的時(shí)代，她一篇告別舞臺(tái)的小作文，真誠(chéng)有人味兒，引得無(wú)數(shù)網(wǎng)友贊她“文藝工作者就是要有文化”，也有很多網(wǎng)友心疼她和安陵容的命運(yùn)有所重合。

但是我心疼陶昕然，并不是從今年浪姐開(kāi)始的。

當(dāng)年《甄嬛傳》大火，我一下就記住了安陵容這個(gè)惡毒又掙扎、自卑又自尊的反派，后來(lái)才知道，出演安陵容的時(shí)候，陶昕然才24歲。

自那時(shí)起我一直關(guān)注陶昕然這位演員，卻很遺憾沒(méi)看到她再出演過(guò)像安陵容一樣令人記憶深刻的角色，直到2024年，我看了一檔由陶昕然和她母親共同出演的綜藝，《是女兒是媽媽》。

節(jié)目里陶昕然說(shuō)過(guò)很刺耳的一段話：“我能有今天，和你的教育沒(méi)關(guān)系?！?/strong>

同為母親，我能感覺(jué)到這話太重了，想象一下如果未來(lái)晨晨對(duì)我說(shuō)，“媽媽我的成功和你沒(méi)關(guān)系，都是靠我自己”，我一定也會(huì)很心痛，因?yàn)檫@是對(duì)我全部努力的全盤否定。

然而隨著綜藝情節(jié)展開(kāi)，我漸漸開(kāi)始理解陶昕然為何能夠如此決絕地說(shuō)出這句話。

陶昕然的母親陶躍娣是一位人民教師，她嚴(yán)格要求自己，因?yàn)樗龝r(shí)刻需要以身作則，她也嚴(yán)格要求自己的學(xué)生，因?yàn)樗残枰獣r(shí)刻對(duì)學(xué)生們負(fù)責(zé)。

可是這種本該停留在學(xué)校的高標(biāo)準(zhǔn)高要求，被陶躍娣帶回了家，于是在陶昕然成長(zhǎng)的環(huán)境里，母女關(guān)系更像是師生關(guān)系，溫情與愛(ài)是奢侈品，一切只關(guān)乎于成績(jī)和排名。

甚至很多時(shí)候，陶躍娣對(duì)陶昕然的管教在我看來(lái)是一種“無(wú)理取鬧”，有一次陶昕然考了第四名回家，高高興興報(bào)喜，結(jié)果被打了一頓。

理由很荒誕：“你不該驕傲。”

當(dāng)鏡頭對(duì)準(zhǔn)母親陶躍娣，無(wú)理取鬧似乎又有一個(gè)正當(dāng)理由。

有一次陶昕然考了98分回家，也挨了打，因?yàn)樵谔绽蠋熝劾锟吹降牟皇堑玫搅?8分，而是失去的2分明明可以不失去。

作為老師，她對(duì)錯(cuò)誤比對(duì)正確更敏感，對(duì)壞比對(duì)好更敏感，她又看過(guò)太多孩子的成長(zhǎng)路徑，于是自以為知道如何成長(zhǎng)是最好，而她眼里的最好，就是“不要驕傲，不能太順，要有抗挫折能力?！?/p>

這也是為什么陶昕然考第四名回家也會(huì)挨打，在陶躍娣眼里，這就是挫折教育。

除此之外，作為老師，她也有自己的私心：如果我的孩子成績(jī)都不好，那我還當(dāng)什么老師？

所以面對(duì)鏡頭，陶躍娣也直言自己有虛榮心，“我的孩子，老師的孩子，你就應(yīng)該在班上占前幾名?！?/p>

這個(gè)理由我當(dāng)時(shí)看到都驚了，職業(yè)榮譽(yù)感簡(jiǎn)直成了一種職業(yè)病，陶昕然不是為了自己活著，而是為了一個(gè)老師招牌活著。

我看到這里，也總算搞明白了年輕的陶昕然是如何成功理解并出演安陵容這個(gè)角色的。

安陵容和陶昕然身上都有一種畸形環(huán)境帶來(lái)的自尊與自卑并存。

安陵容家里嫡庶尊卑不分，父親寵愛(ài)妾室無(wú)視她和她的母親，陶昕然的家里面對(duì)的則是沒(méi)有道理沒(méi)有邏輯的管教。安陵容和陶昕然在成長(zhǎng)階段，必須面對(duì)一個(gè)令她們不解，卻又必須接受的殘酷事實(shí)：我家的規(guī)則和外面的規(guī)則不一樣。

在外面，努力就有收獲，但在家里，她們的處境取決于上位者的心情、虛榮心，以及那句“為了你好”。

這種錯(cuò)位讓她們極其缺乏安全感，從此她們即便在人群中站得再直，內(nèi)心深處也總覺(jué)得自己是不夠好的，是隨時(shí)可能被責(zé)罰的。

這種緊繃感刻進(jìn)了陶昕然的骨子里，即使后來(lái)她反抗母親堅(jiān)持要去學(xué)表演，但在之后的演藝生涯里，她對(duì)自己的高要求使她沒(méi)有那么廣闊的戲路可走，也讓她在浪姐淘汰后寫下那樣有文采、卻也極其體面的小作文，那是她面對(duì)失敗時(shí)最后的防御：我要走得漂亮，我要證明我即便走了也是體面的、優(yōu)秀的、挑不出錯(cuò)的。

《是女兒是媽媽》看到后面，我和陶昕然同樣陷入到了一種無(wú)力。

她和母親在教育上無(wú)法和解的矛盾，不僅在她成家立業(yè)、功成名就之后依然沒(méi)有解決，當(dāng)她有了自己的女兒后，戰(zhàn)火還蔓延到了下一代。

母親依然用那套教師標(biāo)準(zhǔn)來(lái)審視外孫女，也審視陶昕然的教育方式，在母親眼里，陶昕然對(duì)女兒太寵了，這種不滿又成了母女之間新的裂痕。

對(duì)陶昕然母親那一代人來(lái)說(shuō)，教育就是一種修剪，不一定有什么章法，只要把所有不符合標(biāo)準(zhǔn)的枝丫都剪掉，哪怕孩子會(huì)疼得流血，未來(lái)也會(huì)感謝她的嚴(yán)格管教。

而在陶昕然看來(lái)，這種修剪已經(jīng)毀了她，她不能再讓自己的女兒也受害。

于是面對(duì)母親的不滿，陶昕然展現(xiàn)出了前所未有的堅(jiān)定，她打定主意要給自己的孩子一個(gè)完全不同的童年。她鼓勵(lì)女兒表達(dá)情緒，允許女兒不那么完美，給女兒她最缺失的東西：無(wú)條件的愛(ài)。

我相信她也是借母親這個(gè)角色，雖是養(yǎng)育自己的孩子，其實(shí)也是把心中那個(gè)受傷受挫的、小時(shí)候的自己，重新養(yǎng)育了一遍。

為什么我說(shuō)陶昕然是我們?nèi)w家長(zhǎng)的噩夢(mèng)？

第一，她證明了很多時(shí)候我們的自我安慰是無(wú)效的。多少次，我們告訴自己：“只要我出發(fā)點(diǎn)是好的，我是為了孩子好，手段嚴(yán)厲一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系?！?/p>

陶昕然用親身經(jīng)歷告訴我們，錯(cuò)了就是錯(cuò)了，小孩子不懂什么叫論心不論跡，傷痕也不會(huì)隨著時(shí)間消失，只會(huì)隨著他長(zhǎng)大，變成一道難以跨越的鴻溝。

第二，陶躍娣的很多行為只是在她教師的身份下被極端化了，我們普通人未必沒(méi)有相似的想法——我們是否也曾以戒驕戒躁為名，撲滅過(guò)孩子的自信？我們是否也曾為了自己的虛榮心，讓孩子承擔(dān)了不屬于他們的壓力？

第三，其實(shí)仔細(xì)想想，真正可怕的，不是孩子未來(lái)說(shuō)“我的成功和你的教育沒(méi)關(guān)系”，而是當(dāng)他想到家庭生活、母女母子關(guān)系的時(shí)候，他想到的全部是不愉快，是冰冷的排名和落下的巴掌，是他永遠(yuǎn)無(wú)法愈合的傷口。

浪姐讓陶昕然又火了一把，但我私心想，不知道什么時(shí)候她才能大火一把，成為真正熱度出圈的一線女演員。

可轉(zhuǎn)念想想，她已經(jīng)留下了安陵容這樣經(jīng)典的角色，也通過(guò)綜藝展示出她完成了人生中最難的課題，從原生家庭的緊繃中突圍，活成了一個(gè)舒展的母親——寫到這里，我突然自省，我潛意識(shí)里的成功學(xué)思維竟是如此根深蒂固。

哪怕我前面寫了這么多文字去心疼她童年的高壓，可回過(guò)頭來(lái)，我依然在用大火、一線這些單一標(biāo)準(zhǔn)去衡量陶昕然的價(jià)值。

這種慣性思維多可怕。

這或許也是我們這一代家長(zhǎng)的困境，是我們此生需要解決的課題：我們深知上一代打壓式教育的毒性，卻又難以真正擺脫對(duì)成功的執(zhí)念，而這個(gè)執(zhí)念，又會(huì)如何影響我們的下一代呢？

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