體壇周報(bào)全媒體駐意大利記者 王勤伯

國(guó)少U15從意大利打完比賽已經(jīng)回國(guó)了。網(wǎng)絡(luò)上對(duì)本次比賽的評(píng)價(jià)褒貶不一，也有人對(duì)主教練周海濱提出了批評(píng)。

我想從一個(gè)在現(xiàn)場(chǎng)看球的觀察者角度，說(shuō)說(shuō)這支球隊(duì)的主教練——周海濱。

在當(dāng)前的國(guó)字號(hào)梯隊(duì)體系里，U17、U16都是外籍主帥，唯獨(dú)U15由本土教練帶隊(duì)，這本身就決定了周海濱會(huì)被放在顯微鏡下審視。這種關(guān)注，不完全來(lái)自成績(jī)，更來(lái)自一種隱含的期待：本土教練，能不能給出不一樣的東西？

這次意大利之行，本質(zhì)上是一次帶有選拔性質(zhì)的練兵，而不是一場(chǎng)以結(jié)果為唯一標(biāo)準(zhǔn)的比賽。用勝負(fù)去簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一個(gè)U15教練，是不負(fù)責(zé)任的。真正檢驗(yàn)周海濱的，是未來(lái)的亞少賽，而不是這幾場(chǎng)熱身性質(zhì)的比賽。

現(xiàn)在急著給他貼標(biāo)簽，說(shuō)他“行”或“不行”，都太早。

我們更值得去看一些更具體、更有價(jià)值的東西。

前三場(chǎng)比賽，我在看臺(tái)上能比較清晰地聽(tīng)到周海濱的臨場(chǎng)指揮。第四場(chǎng)因?yàn)榻叹毾诳磁_(tái)對(duì)面，無(wú)法聽(tīng)得太清楚。

周海濱對(duì)中國(guó)球員的問(wèn)題，其實(shí)看得很準(zhǔn)。例如他強(qiáng)調(diào)中衛(wèi)之間要溝通，“要說(shuō)話！要交流！”；又比如在前場(chǎng)逼搶時(shí)提醒，“不要一個(gè)一個(gè)上，要聯(lián)動(dòng)”。這些都是中國(guó)青少年球員長(zhǎng)期存在，卻始終沒(méi)有被真正解決的問(wèn)題。

比賽中逐漸暴露出來(lái)的，是另一層更深的困境：球員缺乏執(zhí)行力，更缺乏個(gè)性。教練要求前壓，球員卻顯得猶猶豫豫，像是在試探，而不是在執(zhí)行。

到了第四場(chǎng)對(duì)羅馬尼亞，球隊(duì)最主要的問(wèn)題已經(jīng)不是技戰(zhàn)術(shù)習(xí)慣問(wèn)題，而是態(tài)度問(wèn)題�；蛟S是因?yàn)榭旎貒?guó)了，或許是因?yàn)閷?duì)這樣一場(chǎng)排位賽無(wú)所謂，很多球員對(duì)比賽的參與感相當(dāng)差。

0比1對(duì)羅馬尼亞，如果只看結(jié)果，是一場(chǎng)普通的0比1失利。但如果仔細(xì)看過(guò)程，會(huì)看到更刺眼的細(xì)節(jié)：處理球敷衍，向前傳遞沒(méi)有方向感，本可以控制的球直接踢出邊線；個(gè)別前鋒丟球后立刻退出對(duì)抗，連最基本的反搶都不參與。

有意思的是，羅馬尼亞在此前0比3輸給意大利，那他們是怎么贏下2比0戰(zhàn)勝意大利的中國(guó)隊(duì)的？

答案很簡(jiǎn)單：態(tài)度。

我聽(tīng)得懂羅馬尼亞球員說(shuō)話，對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)印象深刻。有一個(gè)球，羅馬尼亞在中前場(chǎng)處理失誤，球出了邊線。就在這時(shí)，他們的中衛(wèi)隊(duì)長(zhǎng)立即大聲喊：“現(xiàn)在集中注意力！”下一秒，羅馬尼亞在有球一側(cè)迅速堆人，壓上、圍搶、奪回球權(quán)，并立刻轉(zhuǎn)入進(jìn)攻。

就是這一喊，改變了一次攻防的質(zhì)量。

這種球員，中國(guó)隊(duì)有沒(méi)有？如果沒(méi)有，為什么沒(méi)有？

這里暫且不去追究地方青訓(xùn)體系的責(zé)任。僅從國(guó)字號(hào)層面來(lái)說(shuō)，問(wèn)題已經(jīng)非常清楚：我們不僅需要更多高質(zhì)量比賽，更需要在比賽中篩選出真正具備比賽態(tài)度和比賽意識(shí)的球員，而不是僅僅技術(shù)“過(guò)關(guān)”的球員。

本次國(guó)少出訪，我通過(guò)與對(duì)手教練、球員以及意大利本地觀察者的交流，收集了以往歷次賽事都沒(méi)有過(guò)的豐富反饋�？梢缘玫揭粋�(gè)相當(dāng)一致的判斷：中國(guó)球員的問(wèn)題，不在“基本功”，而在4個(gè)方面：節(jié)奏、個(gè)性、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以及對(duì)現(xiàn)代足球整體性的理解。

這恰恰是最難補(bǔ)的部分。

而這，也正是周海濱未來(lái)兩年必須面對(duì)的真正挑戰(zhàn)。

更現(xiàn)實(shí)的一點(diǎn)是——這些問(wèn)題，無(wú)法從中國(guó)足球的過(guò)去中找到答案。如果周海濱想成為一個(gè)成功的國(guó)少教練，他不能做傳統(tǒng)青訓(xùn)的繼承者，也不能是一個(gè)溫和的改良者，他只能選擇成為一個(gè)革新者。

因?yàn)檫@些正在快速固化的毛病，本身就來(lái)自傳統(tǒng)青訓(xùn)，來(lái)自國(guó)內(nèi)賽制，來(lái)自全運(yùn)會(huì)體系。

那么，如何成為一個(gè)革新者？

第一，必須走出球員時(shí)代的舒適區(qū)。很多退役球員做不好教練，不愿做教練，就是因?yàn)樽卟怀鲞^(guò)去——走不出自己的經(jīng)驗(yàn)、圈子，對(duì)足球既有的理解方式。

第二，必須時(shí)刻提醒自己：世界足球的發(fā)展速度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于我們的學(xué)習(xí)速度。我們要補(bǔ)的，不是一點(diǎn)點(diǎn)，而是一整塊一整塊的內(nèi)容。

例如，羅馬尼亞可以培養(yǎng)出在比賽中主動(dòng)調(diào)整態(tài)度、主動(dòng)組織全隊(duì)的球員，我們?yōu)槭裁礇](méi)有？這是“苦練基本功”可以解決的問(wèn)題？還是一個(gè)體系問(wèn)題？傳統(tǒng)青訓(xùn)和全運(yùn)足球應(yīng)該承擔(dān)怎樣的責(zé)任？放到國(guó)字號(hào)層面，我們又用什么標(biāo)準(zhǔn)去篩選人才、去激勵(lì)這些小孩的成長(zhǎng)？

周海濱的難題，不在戰(zhàn)術(shù)板上，而在體系之外。但是，如果他能夠克服這些客觀困難，把節(jié)奏、意識(shí)、態(tài)度成功地灌輸給這批個(gè)人素質(zhì)并不差的球員，他將可以在國(guó)際賽場(chǎng)證明自己是個(gè)優(yōu)秀的國(guó)字號(hào)教練。