文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們?cè)谶@個(gè)塵世上的時(shí)日不多，不值得浪費(fèi)時(shí)間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀(jì)元：初級(jí)職稱二十六年，中級(jí)職稱二年。

群體性嘲笑我吧，請(qǐng)盡情地嘲笑我這個(gè)教育生態(tài)之內(nèi)的失敗者吧！

我正在被自己的某些教師同行和學(xué)生家長(zhǎng)群體無(wú)情圍攻！他們?cè)谶@個(gè)時(shí)候成了一個(gè)利益共同體，忘了曾經(jīng)的齟齬，辱罵我的形式無(wú)所不用其極！

就因?yàn)槲以谖业摹督逃o(jì)傳體》連載里（我實(shí)在不知道用什么卑微的、骯臟的謙辭來(lái)形容我的“文字兒”——我甚至不敢用“文章”來(lái)指代自己的文章，只能稱之為“文字兒”，以免被我的某些教師同行和學(xué)生家長(zhǎng)群體惡毒嘲笑！但在這里，我只能用“連載”來(lái)稱呼自己的連載），描摹了一下國(guó)家教育部并不允許組織進(jìn)行的期中考試過(guò)程中，我的那些堪稱“叉桿兒、馬戶和又鳥(niǎo)”們?cè)?strong>學(xué)生考試期間、考卷批改期間、核準(zhǔn)分?jǐn)?shù)期間的骯臟齷齪操作冰山一角，他們就惱羞成怒地對(duì)我舉起了屠刀！

我再簡(jiǎn)述一下我所提到的冰山一角：考試期間，教師群體之間因?yàn)橛星樯虨楣催B的山頭存在，他們可以互為掩護(hù)地讓學(xué)生們抄襲，以期取得好成績(jī)；考卷批改期間，他們?cè)凇敖y(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案”環(huán)節(jié)，出于自身利益，那些“馬戶和又鳥(niǎo)”們可以曲解評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)（舉例：1+1=2，即便錯(cuò)了，只要學(xué)生寫(xiě)了加好和等號(hào)，那就應(yīng)該給人家一半分?jǐn)?shù)等等匪夷所思的操作）。

至于核準(zhǔn)分?jǐn)?shù)階段的骯臟齷齪、飽含著中國(guó)式情商的操作，我還沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)！

僅僅因?yàn)槲覍?xiě)出了這些內(nèi)容，看看我的某些教師同行對(duì)我恨到了什么程度！——食肉寢皮，可能他們都不覺(jué)得解恨！

原本，就在昨天晚上，從來(lái)不會(huì)碼字兒的他們，還在我的另一篇文字兒下面不屑一顧地嘲笑我這個(gè)二把刀的數(shù)學(xué)老師“沒(méi)有文采、邏輯混亂、啰嗦、水平不行”——他們不在意我的文字兒重量；轉(zhuǎn)過(guò)眼來(lái)，他們看到了我用自己的拙筆描摹了教師群體的骯臟齷齪，他們就瞬間暴跳如雷，極言我應(yīng)該因言獲罪！

看看這些評(píng)論吧！他們急三火四要舉報(bào)我，找不到舉報(bào)按鈕——他們說(shuō)：“這種文章應(yīng)該禁言”、“你是一個(gè)吃什么飯，砸什么鍋的人”等等等等。我就不再一一用紅框圈出了，請(qǐng)大家龍目御覽吧！

怎么著？你做得，我就寫(xiě)不得？讀書(shū)人的事，竊書(shū)不為偷，是嗎？！我告訴你：我最痛恨這種教育生態(tài)里的骯臟齷齪！世界再臟，教育也應(yīng)該是靈魂的最后一片凈土和棲息地！

還有幾個(gè)教師同行朋友，他們應(yīng)該是那一群一直以來(lái)都對(duì)我提到的我們這里的百人班級(jí)嗤之以鼻那一群。

他們不止一次地在我的文字兒評(píng)論區(qū)留言說(shuō)：“現(xiàn)在都是網(wǎng)上閱卷，你說(shuō)的情況完全不存在！”云云，就像我說(shuō)到的“我們這里的百人班級(jí)實(shí)打?qū)嵈嬖凇币粯?，我跟你們用自己的?yáng)壽跟你們打賭，希望你們也能接招：“我，從教接近三十年，從來(lái)不知道我們這里的中小學(xué)采用網(wǎng)上閱卷的形式，一次都沒(méi)有！我，所在學(xué)校是我們這里排名數(shù)一數(shù)二的所謂名校，這里，數(shù)十年以來(lái)，從來(lái)沒(méi)有采用過(guò)網(wǎng)上閱卷！”

這些教師同行們?yōu)槭裁磳?duì)我恨之入骨，恨不得對(duì)我食肉寢皮？答案就是：“叉桿兒、馬戶和又鳥(niǎo)”！這是“叉桿兒、馬戶和又鳥(niǎo)”的尋常操作！

有的朋友在我的文字兒下面留言：什么叫“叉桿兒”？那我就必須再給健忘的人們解釋一下：去聽(tīng)聽(tīng)遙遠(yuǎn)年代里，刀郎先生以蒲松齡先生《聊齋志異》其中一篇故事為藍(lán)本創(chuàng)作的，在遙遠(yuǎn)年代里也算是轟動(dòng)一時(shí)的《羅剎海市》吧，那里面反反復(fù)復(fù)在吟唱這幾個(gè)詞語(yǔ)！

“叉桿兒”原意可能是指潘金蓮?fù)崎_(kāi)窗子時(shí)，掉下去敲中西門慶的那根淫媒窗戶撐桿，但在我的文字兒里，常常用來(lái)指代學(xué)校里面地位至大的那個(gè)人！

至于“馬戶和又鳥(niǎo)”，我就不多說(shuō)了——有意或者無(wú)意的幫兇，都是“馬戶和又鳥(niǎo)”！畢竟，“馬戶愛(ài)聽(tīng)那又鳥(niǎo)的曲兒”，他們也喜歡在“半扇門楣上裱真情”??！

好吧，我是一個(gè)沒(méi)有道德操守的教師！

我不止一次在我的文字兒里面坦白自己：我平時(shí)會(huì)看一些不健康的某個(gè)地方很熱的小電影，我有罪！

我還經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)自媒體上假裝自己是一個(gè)真性情的男人，經(jīng)常用文字兒標(biāo)榜自己在以下兩個(gè)方面永遠(yuǎn)站在教師群體的對(duì)立面：第一、涉及到未成年人臍下三分的問(wèn)題，只要不是誣告陷害，教師都應(yīng)該被寸寸車磔；第二、收受學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)紅包、接受學(xué)生家長(zhǎng)吃請(qǐng)、請(qǐng)托學(xué)生家長(zhǎng)辦事，尤其是在校外開(kāi)辦輔導(dǎo)班這種兩三年就可以攢出一套房的損害教師職業(yè)美譽(yù)度的事情，教師都應(yīng)該被清除出教師隊(duì)伍！

除此之外，我永遠(yuǎn)站在教師群體一邊，維護(hù)教師群體的師道尊嚴(yán)！

也就是說(shuō)，我反對(duì)在教師職稱評(píng)審制度的吸引下，教師群體隊(duì)伍混進(jìn)了大量居于教師群體金字塔之上的野心家和投機(jī)客，但我并不反對(duì)那些被邊緣化的、老實(shí)巴交是原罪的教師個(gè)體！

這就是我沒(méi)有道德操守的原因：我得罪了所有人——一沒(méi)有籠絡(luò)住學(xué)生家長(zhǎng)群體，二沒(méi)有投其所好地維護(hù)教師群體的所有形象：哪怕這個(gè)形象是“叉桿兒、馬戶和又鳥(niǎo)”的形象，背后滿是骯臟和齷齪！

你們可以嘲笑我、譏諷我，甚至于想在現(xiàn)實(shí)里抓住我、痛毆我一頓！或者，把我掛在路燈桿上，像一面旗幟一樣飄揚(yáng)！——我，罪大惡極、罪不容誅！

由此，我甚至能夠聯(lián)想到剛剛發(fā)生兩天的成都的某學(xué)校舉辦方代表“妄人妄語(yǔ)”的真實(shí)案例：在公共場(chǎng)合的很多人面前，人家可以毫無(wú)顧忌地說(shuō)出：“我讓你們?cè)谶@片土地上無(wú)路可走、走投無(wú)路”、“只要在這片土地上，我逐一給它滅了”，還補(bǔ)充道“老板不動(dòng)刀子，我都會(huì)先動(dòng)手”、“相信不相信？不相信？試試！”、“你有本事，你出國(guó)（言外之意：出了國(guó)，我才拿你沒(méi)辦法）”——請(qǐng)?jiān)徫矣谩斑@片土地”四個(gè)字兒取代了另外兩個(gè)字的敏感詞！不從事自媒體行業(yè)，你們真是百無(wú)禁忌的小孩子，完全不懂得“大數(shù)據(jù)”、“AI”、“審核”、“敏感詞”等等由來(lái)已久的中華民族傳統(tǒng)美德！

你們以為這是“妄人妄語(yǔ)”？一個(gè)在世俗人群眼中，穩(wěn)穩(wěn)居于財(cái)富金字塔頂端的成年人，比你們吃過(guò)見(jiàn)過(guò)更豪闊場(chǎng)面的成年人，人家會(huì)像小孩子一樣“妄人妄語(yǔ)”？！

你是不了解這片神奇的土地，不了解這里的情商文化滲透到了什么地步——就連被情商所害的底層人士，他們都不自覺(jué)地整天鼓吹著人情世故為內(nèi)核的情商，而不自知在某種程度上，他們就是情商這個(gè)砧板上的肉?。?/p>

賈樟柯拍過(guò)一部獲得很多國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)的禁片——《天注定》，我想，或許是天注定吧，遍地人豺的時(shí)代里（我是不是有個(gè)筆誤？原諒我，水平太差了），我因?yàn)椴幌搿鞍阉尳o丑惡來(lái)開(kāi)墾，看他創(chuàng)造出個(gè)什么樣的世界”，就應(yīng)該被逼得無(wú)路可走、走投無(wú)路嗎？！

補(bǔ)白

最后，我想說(shuō)一點(diǎn)：就在這么幾天，我們這個(gè)學(xué)校，一個(gè)學(xué)生掛了！

學(xué)生在學(xué)校掛了，這事兒牽涉到“叉桿兒、馬戶和又鳥(niǎo)們”的職業(yè)生涯，所以，他們竟然滴水不漏地封鎖了這個(gè)消息！

過(guò)了五一節(jié)，中國(guó)某種文化里的第一個(gè)七天就過(guò)去了，“叉桿兒、馬戶和又鳥(niǎo)們”就能平穩(wěn)著陸了吧？（不過(guò)，“鬼神明明，自思自量”，這事兒未必不是一個(gè)長(zhǎng)期定時(shí)炸彈！）

我想說(shuō)的是：如果換做一名教師因?yàn)榫S護(hù)教學(xué)秩序和師道尊嚴(yán)而體罰和變相體罰了學(xué)生呢？你猜，我們的“叉桿兒、馬戶和又鳥(niǎo)們”還會(huì)如此賣力地封鎖消息嗎？

我總是在煎熬和精神沖突中度過(guò)，而且我的意思是：究竟是我在破壞教育生態(tài)，還是有的人在破壞教育生態(tài)呢？

不管怎么說(shuō)，我有罪，我道歉！希望教師同行們和學(xué)生家長(zhǎng)群體都能原諒我，放我一條生路！

我的教師同行和學(xué)生家長(zhǎng)們經(jīng)常嘲笑我“邏輯不通、語(yǔ)無(wú)倫次、水平不行、沒(méi)有文采”，那么，這篇邏輯不通、語(yǔ)無(wú)倫次、水平不行、沒(méi)有文采的文字兒就到此為止吧！

今生今世，只要我還活著，只要我還看得見(jiàn)這白紙和黑字，我就將繼續(xù)邏輯不通、語(yǔ)無(wú)倫次、水平不行、沒(méi)有文采下去，感謝您！

（弱弱解釋一下：我的文字兒，經(jīng)常被刪除、限流！——你去看看我的一些貼圖，嚴(yán)重時(shí)候，甚至達(dá)到了百分之九十以上的數(shù)量?。?/p>