來(lái)源：中青評(píng)論

摘要

中青評(píng)論

教師的評(píng)語(yǔ)可以犀利、可以嚴(yán)格，但絕不能刻薄，更不能人身攻擊。

近日，河南南陽(yáng)桐柏縣一名四年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)反映，孩子在作業(yè)中被老師批注“你的字和你一樣丑嗎”，引發(fā)網(wǎng)絡(luò)熱議。4月28日，校方工作人員回應(yīng)稱，涉事老師只是“開玩笑”，原意是希望學(xué)生寫的字能像長(zhǎng)相一樣帥氣，但表達(dá)方式欠妥，目前已與家長(zhǎng)溝通。

4月28日晚，當(dāng)?shù)亟逃w育局發(fā)布情況通報(bào)：事情發(fā)生后，學(xué)校已對(duì)涉事教師林某某進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)教育，責(zé)令其作出深刻檢查；涉事學(xué)校及教師本人已向?qū)W生家長(zhǎng)表示歉意，并上門慰問(wèn)。同時(shí)，縣教體局對(duì)該校予以通報(bào)批評(píng)，對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行約談，并表示將切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，杜絕此類問(wèn)題再次發(fā)生。

針對(duì)這一事件，網(wǎng)友看法不一。有人覺得，老師并無(wú)惡意，不必上綱上線、小題大做；也有人認(rèn)為，這句評(píng)語(yǔ)確實(shí)有些過(guò)分，應(yīng)該較真。在這起個(gè)案中，我們并不知道教師的出發(fā)點(diǎn)到底是善意的還是惡意的，但無(wú)論其動(dòng)機(jī)如何，這句話都不該作為正式評(píng)語(yǔ)，出現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)本上。

這句話錯(cuò)在何處？不妨從邏輯和影響兩個(gè)層面來(lái)分析。先說(shuō)邏輯。盡管人們常說(shuō)“字如其人”，但誰(shuí)都明白，這只是對(duì)筆墨風(fēng)骨、品性修養(yǎng)的引申喻指，更多是對(duì)寫一手好字的期許。說(shuō)到底，一個(gè)人字寫得如何，只關(guān)乎學(xué)習(xí)態(tài)度、書寫習(xí)慣與練習(xí)程度，與長(zhǎng)相毫無(wú)關(guān)系。因此，涉事教師的這句評(píng)語(yǔ)，在邏輯上就根本站不住腳。批評(píng)學(xué)生字寫得差，理當(dāng)就事論事，而不是扯上無(wú)關(guān)的外貌話題，既違背客觀常理，也偏離了評(píng)語(yǔ)的初衷。

再說(shuō)影響。社會(huì)早已形成基本的共識(shí)：待人處事時(shí)，都應(yīng)該盡量避免拿長(zhǎng)相說(shuō)事，因?yàn)檫@通常被視為一種人身攻擊。良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。老師的一句話，對(duì)于心智尚未成熟、內(nèi)心敏感脆弱的小學(xué)生影響尤甚。這樣一句所謂的“玩笑”，可能會(huì)對(duì)學(xué)生幼小的心靈造成刺激，留下實(shí)打?qū)嵉膫Α?/p>

當(dāng)然，這并不意味著教師對(duì)學(xué)生只能夸獎(jiǎng)、不能批評(píng)。面對(duì)書寫能力有待提高的學(xué)生，教師有資格也有義務(wù)指出其問(wèn)題，并督促其改進(jìn)提高。只是，教師的評(píng)語(yǔ)可以犀利、可以嚴(yán)格，但絕不能刻薄，更不能人身攻擊。就像學(xué)?；貞?yīng)的那樣，如果本意真的是希望學(xué)生寫的字能像長(zhǎng)相一樣帥氣，那么換一種委婉的說(shuō)法，傳遞出的意味和效果必將截然不同。

當(dāng)下，涉事學(xué)校和教師均已認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并采取了上門道歉、慰問(wèn)等補(bǔ)救措施。我們期待教師與家長(zhǎng)能及時(shí)向孩子作好疏導(dǎo)解釋，消除一切可能潛在的心理負(fù)面影響，雙方盡快達(dá)成和解，繼續(xù)攜手為孩子的教育和成長(zhǎng)保駕護(hù)航。教師群體也不必因此過(guò)度擔(dān)心，該鼓勵(lì)時(shí)鼓勵(lì)、該批評(píng)時(shí)批評(píng)，只要把握好尺度和分寸，許多問(wèn)題便能迎刃而解。

放眼網(wǎng)絡(luò)，像家長(zhǎng)與教師之間的爭(zhēng)執(zhí)這類教育話題，之所以總能引發(fā)關(guān)注，或許正是因?yàn)槊總€(gè)人都對(duì)教育抱有深切的期待。對(duì)于家長(zhǎng)和教師而言，出現(xiàn)分歧時(shí)盡量通過(guò)線下溝通化解，往往比搬到網(wǎng)上更有效，也更容易掌控局面。而對(duì)于學(xué)校和教育部門來(lái)說(shuō)，當(dāng)下的輿論環(huán)境也對(duì)其工作提出了更高要求，能否及時(shí)回應(yīng)關(guān)切、妥善平息輿情，直接考驗(yàn)著治理能力與專業(yè)水平。

說(shuō)到底，家長(zhǎng)和教師對(duì)于教育的目標(biāo)是高度一致的，只有彼此理解、真誠(chéng)溝通，才能真正為青少年撐起一片健康成長(zhǎng)的天空。

撰文/席聰聰

編輯/楊鑫宇