新華社北京4月29日電 題：家長“代勞”、保潔“外包”：變味兒的校園勞動(dòng)
　　新華社“新華視點(diǎn)”記者白麗萍、吳曉穎、鄭明鴻
　　家長到校掃地、拖地、擦窗戶，聘請保潔人員打掃教室……“新華視點(diǎn)”記者走訪多地發(fā)現(xiàn)，在部分學(xué)校，作為學(xué)校勞動(dòng)教育基本內(nèi)容的打掃教室，卻被家長“代勞”或“外包”給保潔公司，勞動(dòng)教育偏離了“育”的本意。

　　　　　　清潔勞動(dòng)被“代勞”

　　《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確將“清潔與衛(wèi)生”納入日常生活勞動(dòng)任務(wù)群，旨在讓學(xué)生通過打掃教室等基礎(chǔ)勞動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣和責(zé)任意識。
　　然而，記者走訪發(fā)現(xiàn)，這項(xiàng)最貼近學(xué)生生活的勞動(dòng)，在部分學(xué)校卻被悄然轉(zhuǎn)嫁。
　　西部一小學(xué)學(xué)生家長表示，每學(xué)期開學(xué)或部分大掃除日之前，學(xué)校會發(fā)通知，提出家長需幫忙打掃教室衛(wèi)生、幫助搬書發(fā)書等，并稱“若沒有家長接龍，只有按照學(xué)生學(xué)號輪流來”。為給班主任留下好印象，她特意向單位請了半天假，入校打掃了四五個(gè)小時(shí)。
　　一位家長告訴記者，輪到任務(wù)的家長需要到校完成掃地、拖地、擦窗戶、洗窗簾、洗空調(diào)濾網(wǎng)等全套清潔工作，“每次至少半天”。“家長也要上班，要么請假扣薪，要么只能讓家中老人代勞。”不少家長對此表示無奈。
　　一些家長坦言，所謂的“自愿報(bào)名”往往暗藏壓力�！皠e的家長都報(bào)名了，你好意思不報(bào)？不報(bào)老師會不會有想法？”一位家長無奈地說，“表面上說自愿，實(shí)際上誰敢不配合？”
　　此外，全國多地明確規(guī)定，嚴(yán)禁學(xué)校和教師以家長委員會的名義組織收費(fèi)、攤派或捐資。
　　然而，一些家長聘請保潔人員打掃教室日常衛(wèi)生，將本該由學(xué)生親身參與的勞動(dòng)變成家長的“月度賬單”。
　　西部某小學(xué)二年級學(xué)生家長反映，每學(xué)期都會接到班級家委會通知，要聘請保潔人員打掃教室日常衛(wèi)生，每月每間教室保潔費(fèi)350元，由家委會使用班費(fèi)支付；如不愿交費(fèi)，家長可“自愿”到校打掃衛(wèi)生。有家長甚至表示，從孩子入小學(xué)起，班級時(shí)常聘請保潔人員，“已經(jīng)成為慣例”。
　　多地家長反映，聘請保潔人員的做法在小學(xué)低年級更為普遍。“孩子剛上一年級，啥也不會干，家長也沒時(shí)間天天去學(xué)校，交錢請保潔最省事�！�

　　　　　　勞動(dòng)緣何被轉(zhuǎn)嫁

　　學(xué)生校園勞動(dòng)緣何被“代勞”？記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，規(guī)避安全風(fēng)險(xiǎn)、形式主義作祟、家校邊界模糊、配套機(jī)制缺失等是背后的原因。
　　多位受訪的小學(xué)校長表示，安全問題是學(xué)校選擇“代勞”“外包”的重要考量。
　　有校長透露，曾有學(xué)校因?qū)W生在擦玻璃時(shí)發(fā)生意外，最終賠償數(shù)萬元，涉事教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)均受到處理。記者了解到，在“安全一票否決”的考核機(jī)制下，一些學(xué)校為規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)而選擇“穩(wěn)妥”。
　　多位小學(xué)班主任表示，一個(gè)班級幾十名學(xué)生，打掃教室涉及搬桌椅、擦玻璃、提水拖地等環(huán)節(jié)，存在一定風(fēng)險(xiǎn)�！耙坏┏隽税踩鹿剩瑢W(xué)校要承擔(dān)責(zé)任，安全壓力大�！币晃话嘀魅握f，家長來做既能保證效率，也能杜絕隱患。
　　考核的形式主義也讓一些學(xué)校的勞動(dòng)教育變了味兒。
　　部分學(xué)校將校園衛(wèi)生作為班級評比、學(xué)校考核的重要指標(biāo)，更多追求整潔標(biāo)準(zhǔn)的勞動(dòng)成果，忽視勞動(dòng)過程中的教育意義。記者走訪了解到，在一些學(xué)校，學(xué)生的勞動(dòng)效果難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。一位小學(xué)班主任向記者說：“有些低年級孩子打掃得不干凈，無法達(dá)到要求，還是要老師代勞�！�
　　家校邊界模糊是另一原因。一些學(xué)校把本該由學(xué)校承擔(dān)的教育管理責(zé)任轉(zhuǎn)移給家長，對家長進(jìn)行隱性施壓。一些家長出于種種顧慮，只能默默接受。
　　同時(shí)，部分家長認(rèn)為，學(xué)校勞動(dòng)外包可避免影響孩子學(xué)習(xí)，用金錢換取便利；也有家長過度保護(hù)子女，不僅在家包辦一切，還主動(dòng)到校“代勞”孩子的勞動(dòng)任務(wù)，讓孩子失去動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會。
　　近年來，各地勞動(dòng)教育逐漸走向課程化、規(guī)范化，但記者注意到，勞動(dòng)教育仍需進(jìn)一步提升系統(tǒng)性、科學(xué)性與實(shí)效性。
　　部分學(xué)校雖開設(shè)有勞動(dòng)課，但缺乏專業(yè)師資，未制定科學(xué)的勞動(dòng)教育方案，對不同年齡段學(xué)生的勞動(dòng)內(nèi)容、強(qiáng)度缺乏合理規(guī)劃。也有教師表示，學(xué)生的勞動(dòng)表現(xiàn)不影響實(shí)質(zhì)評價(jià)，學(xué)校缺乏剛性約束力，一些家長將其視為可“放棄”或“替代”的軟任務(wù)。

　　　　　　讓孩子們在“干中學(xué)”“學(xué)中干”

　　“課上講勞動(dòng)，課外包勞動(dòng)”，本該扎根日常的勞動(dòng)教育難以真正融入學(xué)生的成長歷程，會帶來多重影響。
　　西部一小學(xué)校長坦言，部分學(xué)校選擇規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)或轉(zhuǎn)嫁任務(wù)，會給部分家長增加負(fù)擔(dān)，也剝奪了學(xué)生通過日常勞動(dòng)獲取成長的機(jī)會。“花錢代勞”，還可能讓部分孩子形成錯(cuò)誤認(rèn)知，扭曲正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。
　　中共中央、國務(wù)院2020年印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》明確提出，中小學(xué)勞動(dòng)教育課每周不少于1課時(shí)。
　　教育部《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》也要求，小學(xué)低年級學(xué)生“參與適當(dāng)?shù)陌嗉壖w勞動(dòng)，主動(dòng)維護(hù)教室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生等”，小學(xué)中高年級學(xué)生“參加校園衛(wèi)生保潔、垃圾分類處理、綠化美化等”。這意味著，校園清潔并非可有可無的雜務(wù)，而是有據(jù)可依、必須落實(shí)的育人環(huán)節(jié)。
　　教育專家表示，讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，不能停留在口號上，要腳踏實(shí)地地去做。記者在走訪中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校正在嘗試將掃帚柄重新交到孩子手中。
　　蘭州市第四十六中學(xué)將每個(gè)星期五設(shè)置為“校園大掃除日”，大掃除前，老師帶領(lǐng)同學(xué)識別校內(nèi)安全隱患，并做好詳細(xì)計(jì)劃。老師們驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們不僅熟練掌握了基本的勞動(dòng)技能，更在勞動(dòng)過程中發(fā)揮了創(chuàng)造力——有學(xué)生將舊布料廢物利用，制作成抹布和拖把，還有學(xué)生專門設(shè)計(jì)了垃圾分類智能裝置。
　　貴州省黃平縣新州鎮(zhèn)第二小學(xué)校長楊昌盛表示，學(xué)校需用制度設(shè)計(jì)替代簡單禁令，厘清家校責(zé)任邊界，回歸勞動(dòng)教育初心，同時(shí)不以“成人標(biāo)準(zhǔn)”苛求結(jié)果。“當(dāng)孩子們學(xué)會自己動(dòng)手，我們收獲的不僅是干凈的校園環(huán)境，更是具有擔(dān)當(dāng)精神的新生代。”
　　中國教育科學(xué)研究院勞動(dòng)與社會實(shí)踐教育研究所所長、研究員王曉燕認(rèn)為，學(xué)校需承擔(dān)系統(tǒng)化勞動(dòng)教育職責(zé)，科學(xué)設(shè)計(jì)分層分類的勞動(dòng)任務(wù)，完善安全保障和評價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生通過“干中學(xué)”“學(xué)中干”提升動(dòng)手實(shí)踐能力、解決復(fù)雜問題能力和社會適應(yīng)能力，真正實(shí)現(xiàn)從知識教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型。
　　此外，專家建議，家長也要學(xué)會放手，將勞動(dòng)教育融入日常生活，帶著孩子一起親歷勞動(dòng)過程，讓孩子們在真實(shí)的勞動(dòng)教育中滋養(yǎng)人格、自然生長。（完）