文言文翻譯，是高考語文的必爭之地。全國卷10分，新高考12分，很多同學(xué)常年徘徊在5-6分。不是背不下實(shí)詞，而是方法不對。今天我們系統(tǒng)講解文言文翻譯的"六字訣"——留、刪、換、調(diào)、補(bǔ)、變，掌握好了，這道題穩(wěn)拿10分以上。更關(guān)鍵的是，這六字訣是讀懂文言文的底層邏輯，不止翻譯有用，閱讀理解也用得上。

1??

留：專有名詞，照抄不譯

【原理解讀】

人名、地名、官職名、年號、朝代名、典籍名等專有名詞，翻譯時(shí)原樣保留，不必翻譯。很多同學(xué)"翻譯過度"，把"永和九年"翻成"永和第九年"，把"沛公"翻成"沛縣的公爵"，反而出錯(cuò)。記住一個(gè)原則：專有名詞是"標(biāo)簽"，不是"普通名詞"。

【2021年全國乙卷】閱讀《霍光傳》節(jié)選

光與群臣連名奏王，尚書令讀奏，太后詔曰："可。"

譯文：霍光與眾大臣聯(lián)名上奏廢黜昌邑王，尚書令宣讀奏章，太后下詔說："準(zhǔn)奏。"

【解析】"光"是霍光，"太后"是上官太后，"尚書令"是官職名，這些都不能翻譯。難點(diǎn)在于隱含信息——"王"指昌邑王劉賀，原文省略了，但翻譯時(shí)要補(bǔ)出，否則讀者不知道廢的是誰。這就是"留"與"補(bǔ)"的結(jié)合。

語文亦國學(xué)提醒：遇到不認(rèn)識(shí)的字，先判斷是否專有名詞。若上下文出現(xiàn)多次，且作主語或賓語，大概率是人名、地名，保留即可。

【深度思考】

為什么專有名詞不翻譯？因?yàn)樗鼈兂休d的是"文化坐標(biāo)"，而不是"字面意思"。比如"洛陽"不是"洛水之陽"那么簡單，它是十三朝古都，是"洛陽紙貴"的洛陽，是"若問古今興廢事，請君只看洛陽城"的洛陽。翻譯成英文都要用Luoyang，何況翻成現(xiàn)代漢語？

2??

刪：無義虛詞，果斷舍去

【原理解讀】

有些虛詞只起語法作用，不表實(shí)際意義，翻譯時(shí)應(yīng)刪去。常見的有："之"取消句子獨(dú)立性（"師道之不傳也久矣"）、"夫"發(fā)語詞（"夫戰(zhàn)，勇氣也"）、"蓋"表推測（"蓋余所至，比好游者尚不能十一"）、"其"表語氣等。硬翻反而別扭。記?。禾撛~是"骨架"，不是"血肉"。

【2020年全國Ⅰ卷】閱讀《蘇軾傳》節(jié)選

軾之才，遠(yuǎn)大器也，他日自當(dāng)為天下用。

譯文：蘇軾的才能，是遠(yuǎn)大的才具，將來自然會(huì)為天下所任用。

【解析】這里"之"取消句子獨(dú)立性，讓"軾之才"作主語，整個(gè)句子是判斷句。刪去"之"后，句子結(jié)構(gòu)反而更清晰。若保留"之"，翻譯成"蘇軾的才能，是……"反而重復(fù)。有些同學(xué)想翻成"蘇軾的才能啊"，更是畫蛇添足。

語文亦國學(xué)提醒：但要小心！不是所有"之"都刪。代詞"之"（代人代事）、結(jié)構(gòu)助詞"之"（"的"）、動(dòng)詞"之"（"往""去"）必須翻譯。關(guān)鍵看它在句中的作用。

【深度思考】

文言虛詞就像建筑中的鉚釘和支架——有的承重，必須保留；有的只是裝飾，可以拆除。判斷標(biāo)準(zhǔn)是什么？看刪除后句意是否完整。完整則刪，不完整則留。

3??

換：古今異義，必須置換

【原理解讀】

古今異義詞是高考必考點(diǎn)，必須用現(xiàn)代漢語置換。常見陷阱："妻子"古義是"妻子和兒女"，"其實(shí)"古義是"那實(shí)際上"，"地方"古義是"土地方圓"，"無論"古義是"更不必說"，"行為"古義是"品行作為"。記?。鹤置嫦嗤?，意思不同，這是古今異義的"偽裝"。

【2019年全國Ⅱ卷】閱讀《商君列傳》節(jié)選

商君亡至秦，秦人不納，曰："商君之法，太子犯與庶民同罪。"……商君欲之他國，魏人曰："商君，秦之賊也，秦強(qiáng)而賊入，不可。"遂內(nèi)之秦。

譯文：商鞅逃亡到秦國邊境，秦國人不接納他，說："按照商君的法令，太子犯法與平民同罪。"……商君想要去其他國家，魏國人說："商君是秦國的叛賊，秦國強(qiáng)大而叛賊進(jìn)入魏國，不行。"于是把商君送回秦國。

【解析】這里的難點(diǎn)是"亡"和"內(nèi)"。"亡"不是"死亡"，而是"逃亡"，這是古今異義。"內(nèi)"通"納"，是"接納"的意思，這是通假字。很多同學(xué)把"秦人不納"翻成"秦國人不進(jìn)去"，搞反了主語。這里的主語是邊關(guān)守將，不是商君。

語文亦國學(xué)提醒：判斷古今異義有個(gè)竅門：若按現(xiàn)代漢語理解，句子邏輯不通或意思荒謬，多半是古今異義。比如"率妻子邑人來此絕境"，若"絕境"是"絕望的境地"，那誰會(huì)主動(dòng)去呢？

【深度思考】

為什么會(huì)出現(xiàn)古今異義？因?yàn)檎Z言是活的，詞義會(huì)演變。"湯"古義是"熱水"，所以"湯池"是護(hù)城河，"赴湯蹈火"是跳進(jìn)沸水、踩在火上。后來"湯"專指"湯汁"，古義就陌生了。學(xué)文言文，某種程度上是在"還原"詞義的演變史。

4??

調(diào)：特殊語序，調(diào)整歸位

【原理解讀】

文言文有賓語前置、定語后置、狀語后置等特殊語序，翻譯時(shí)要按現(xiàn)代漢語習(xí)慣調(diào)整位置。這是最容易丟分的地方！常見句式：否定句賓語前置（"古之人不余欺也"）、疑問句賓語前置（"何以戰(zhàn)"）、"之"字提賓（"何陋之有"）。記?。何难晕牡恼Z序是"倒裝"的，現(xiàn)代漢語要"正裝"。

【2018年全國Ⅲ卷】閱讀《晁錯(cuò)傳》節(jié)選

上問曰："聞潁川守錯(cuò)治行第一，可拜御史大夫，子何如？"錯(cuò)頓首曰："臣愚，不更事，何敢當(dāng)？"

譯文：皇上問道："聽說潁川太守晁錯(cuò)政績第一，可以任命為御史大夫，你認(rèn)為怎么樣？"晁錯(cuò)叩頭說："臣愚鈍，不熟悉政事，怎敢擔(dān)當(dāng)此任？"

【解析】"子何如"是"子以為何如"的省略，直譯是"你認(rèn)為怎么樣"，這里語序基本正常。難點(diǎn)在"不更事"的"更"，不是"更多"的意思，而是"經(jīng)歷、熟悉"，這是詞類活用（形容詞作動(dòng)詞）。翻譯時(shí)要體現(xiàn)出這個(gè)變化。

【補(bǔ)充例句】賓語前置典型句式

句讀之不知，惑之不解。

譯文：不通曉句讀，不能解決疑惑。（調(diào)整語序：不知句讀，不解惑）

【解析】"句讀"和"惑"都是賓語，被"之"提到動(dòng)詞"不知""不解"之前。翻譯時(shí)要調(diào)整回來。這是韓愈《師道》的名句，考試頻率很高。

語文亦國學(xué)提醒：賓語前置有四類：①否定句中代詞作賓語前置；②疑問句中代詞作賓語前置；③用"之"或"是"提賓；④介詞賓語前置。記住這四種情況，看到就知道要調(diào)整。

【深度思考】

為什么文言文要倒裝？這與古代漢語的"話題優(yōu)先"特征有關(guān)。說話人想把強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容放在前面，比如"何陋之有"，重點(diǎn)在"何陋"——"有什么簡陋呢"?，F(xiàn)代漢語也保留了部分倒裝，比如"好厲害啊，這個(gè)人！"，但文言文更系統(tǒng)化。

5??

補(bǔ)：省略成分，必須補(bǔ)足

【原理解讀】

文言文省略現(xiàn)象極為普遍，主語、賓語、介詞、量詞常被省去。翻譯時(shí)要根據(jù)上下文補(bǔ)出，答題時(shí)用括號標(biāo)明。記?。何难晕牡木渥邮?壓縮"的，現(xiàn)代漢語要"解壓"。

【2022年全國甲卷】閱讀《張孝祥傳》節(jié)選

孝祥知靜江府，廣右地荒弊，訴訟填門。孝祥撫輯循行，不遣一卒，民皆安之。

譯文：張孝祥擔(dān)任靜江府知府，廣西地廣人稀、民生凋敝，打官司的人擠滿衙門。張孝祥安撫巡查，（他）沒有派遣一個(gè)士兵，百姓都因此感到安定。

【解析】"廣右"指廣西（路），"弊"是"凋敝、衰敗"。省略的主語"張孝祥""士兵"要補(bǔ)出，介詞"以"也要補(bǔ)出——"安之"是"以之為安"。更重要的是理解"不遣一卒"的深層含義：他沒有動(dòng)用武力，而是親自安撫，所以"民皆安之"。

語文亦國學(xué)提醒：補(bǔ)什么、補(bǔ)多少，要把握分寸。原則是"不增不減"——把省略的補(bǔ)回來，但不要憑空添加。補(bǔ)出的內(nèi)容用括號標(biāo)示，閱卷老師一看就懂。

【深度思考】

文言文為什么愛省略？因?yàn)楣糯鷷鴮懖牧险滟F，竹簡笨重，紙貴如金。能用一個(gè)字表達(dá)的，絕不用兩個(gè)字。這養(yǎng)成了"惜字如金"的寫作習(xí)慣。今天我們說"他去了"四個(gè)字，古文可能只寫"往"一個(gè)字。

6??

變：修辭手法，靈活意譯

【原理解讀】

比喻、借代、委婉等修辭不能直譯，要用現(xiàn)代漢語"意譯"。常見借代："布衣"指平民，"黃發(fā)垂髫"指老人小孩，"三尺"指劍或法律；常見委婉："填溝壑"指死，"山陵崩"指帝王去世。記?。盒揶o是"化妝"，翻譯要"卸妝"。

【2017年全國Ⅱ卷】閱讀《趙憙傳》節(jié)選

憙年八十余，以壽終。臨終戒其子曰："吾蒙國厚恩，在職無益，沒無以報(bào)，汝曹但當(dāng)砥礪名節(jié)，無墜家聲。"

譯文：趙憙八十多歲，壽終正寢。臨終前告誡他的兒子說："我蒙受國家厚恩，在職期間沒有什么建樹，死后無法報(bào)答，你們應(yīng)當(dāng)磨礪名節(jié)，不要敗壞家族名聲。"

【解析】"在職無益"的"益"是"貢獻(xiàn)、建樹"，不是"沒有好處"。"沒"是"去世"的委婉說法。"汝曹"是"你們"的意思。"墜家聲"的"墜"是"敗壞"，這是使動(dòng)用法。這些都要靈活處理，不能死譯。

語文亦國學(xué)提醒：遇到修辭，先判斷類型，再選擇譯法。比喻找本體，借代找原物，委婉找真意。關(guān)鍵是理解作者為什么要用修辭——是為了含蓄、典雅，還是為了避諱？

【深度思考】

為什么古文偏愛修辭？因?yàn)樵诠糯?文采"是士人的核心素養(yǎng)?？鬃诱f"言之無文，行而不遠(yuǎn)"，文章不僅要達(dá)意，還要有美感。修辭讓語言更含蓄、典雅，也更耐人尋味。翻譯時(shí)若直譯，就失去了這種韻味。

??【實(shí)戰(zhàn)演練】

請運(yùn)用六字訣，翻譯以下句子，體會(huì)方法的綜合運(yùn)用：

①【賓語前置】何由知吾可也？（《孟子》）

提示："何"是賓語，前置了。還原：由何知吾可也？翻譯：從哪里知道我可以呢？

②【定語后置】蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。（《勸學(xué)》）

提示："之"是定語后置的標(biāo)志。調(diào)整：蚓無利之爪牙，強(qiáng)之筋骨。翻譯：蚯蚓沒有鋒利的爪牙，強(qiáng)健的筋骨。

③【省略句+古今異義】公曰："衣食所安，弗敢專也，必以分人。"（《曹劌論戰(zhàn)》）

提示：省略介詞"以"的賓語"之"（衣食）。"安"古義是"安身"，今義是"安全"。翻譯：衣食這類用來安身的東西，不敢獨(dú)自享有，一定把（它）分給別人。

④【借代+使動(dòng)】大王見臣，列觀，禮節(jié)甚倨，得珠璧，以十五城請易璧。（《廉頗藺相如列傳》）

提示："列觀"是普通宮殿，與"章臺(tái)"對比，暗示輕慢。"易"是"交換"。翻譯：大王接見我，在普通宮殿里，禮節(jié)很傲慢，得到了和氏璧，才愿意用十五座城交換玉璧。

方法總結(jié)

六字訣核心要點(diǎn)常見考點(diǎn)判斷方法留專有名詞不譯人名、地名、年號、官職作主語/賓語且多次出現(xiàn)刪無義虛詞去掉之、夫、蓋、其刪除后句意完整換古今異義置換妻子、地方、其實(shí)、無論按今義理解邏輯不通調(diào)語序調(diào)整歸位賓語前置、定語后置否定句/疑問句+代詞賓語補(bǔ)省略成分補(bǔ)足主語、賓語、介詞句子成分殘缺變修辭靈活意譯借代、委婉、比喻直譯意思荒謬或別扭

高分翻譯三原則

① 字字落實(shí)，不留死角。每個(gè)實(shí)詞都要翻譯，每個(gè)虛詞都要判斷。寧可多寫，不可漏譯。
② 語句通順，符合現(xiàn)代習(xí)慣。翻譯不是"字對字"，而是"句對句"。調(diào)整語序、補(bǔ)出省略，讓句子流暢自然。
③ 準(zhǔn)確理解，避免過度引申。翻譯要忠實(shí)原文，不要添加自己的想象。理解有多深，翻譯就有多準(zhǔn)。

語文亦國學(xué)寄語

翻譯文言文，本質(zhì)上是與古人對話。
六字訣是方法，背后是語感。方法可以速成，語感需要積累。建議同學(xué)們每天翻譯兩三句，不求多，但求透。一個(gè)月下來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)文言文不再是"天書"，而是有溫度、有故事的歷史。
語文亦國學(xué)，國學(xué)亦語文。讓我們一起，讀經(jīng)典，悟人生。