“孩子馬上上小學(xué)，坐不住怎么辦？”“我說一句，他頂十句，怎么溝通才有效？”……在近日舉行的山東省家庭教育志愿服務(wù)總隊(duì)東營(yíng)市河口區(qū)巡講活動(dòng)中，這樣的提問不再是會(huì)后零星幾句，而是每場(chǎng)講座的“重頭戲”。

4月26日至28日，巡講團(tuán)隊(duì)走進(jìn)河口區(qū)10所幼兒園，連續(xù)開展10場(chǎng)專題講座。與以往“專家講、家長(zhǎng)聽”的單向模式不同，本次巡講大幅壓縮純理論講解時(shí)間，每場(chǎng)預(yù)留時(shí)間用于現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)與針對(duì)性答疑，真正把“講臺(tái)”變成了“診臺(tái)”。

從“講知識(shí)”到“解難題”：

家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)提問，專家當(dāng)場(chǎng)支招

4月26日上午，膠州市實(shí)驗(yàn)初中家庭教育與心理健康指導(dǎo)中心主任賈蓮香在河口區(qū)河興幼兒園開講，就幼小銜接和習(xí)慣養(yǎng)成與現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)探討銜接什么和如何銜接的核心問題，引導(dǎo)家長(zhǎng)放下焦慮、科學(xué)銜接，為幼兒的未來健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

4月27日上午，在河口區(qū)中央麗景幼兒園，濟(jì)南市章丘區(qū)道通實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生發(fā)展部主任李偉帶來題為《父母的語言》的講座。李偉老師從共情關(guān)注、充分交流和輪流談話三個(gè)方面，輔以繪本閱讀的應(yīng)用訓(xùn)練，與家長(zhǎng)一起探索父母語言的力量。

同日下午，在六合街道三義和社區(qū)幼兒園，李偉再次開講《正視焦慮 科學(xué)準(zhǔn)備》。面對(duì)家長(zhǎng)提出的“要不要提前學(xué)拼音”“要不要報(bào)幼小銜接班”等現(xiàn)實(shí)焦慮，她引導(dǎo)家長(zhǎng)探尋焦慮原因并給出了家長(zhǎng)心理調(diào)試及相關(guān)準(zhǔn)備的方式方法，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)分享真實(shí)感受，臺(tái)上臺(tái)下形成了熱烈互動(dòng)。

溝通從“要我做”到“我要做”：
情景模擬讓家長(zhǎng)“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)練”

在河陽幼兒園，山東協(xié)和學(xué)院副教授賈紅梅帶來《從“要我做”到“我要做”：三個(gè)溝通開關(guān)激活幼兒好習(xí)慣》。她沒有從頭講到尾，而是設(shè)置多個(gè)生活場(chǎng)景，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)�！霸瓉頁Q一種說法，孩子真的會(huì)主動(dòng)去做�！币晃话职衷隗w驗(yàn)后感慨地說。

在河興幼兒園河瑞分園，賈紅梅又以《從“聽見”到“專注”——親子溝通藝術(shù)與幼兒專注力養(yǎng)成》為題，專門聚焦親子溝通與專注力養(yǎng)成。不少家長(zhǎng)第一次意識(shí)到，幼兒的專注力培養(yǎng)跟親子溝通的方法有著直接的關(guān)系。

對(duì)標(biāo)實(shí)際場(chǎng)景：
務(wù)工家庭、農(nóng)村園所需求被精準(zhǔn)回應(yīng)

巡講并非“一套內(nèi)容講到底”。在新戶鎮(zhèn)中心幼兒園，面對(duì)以務(wù)工家庭為主的家長(zhǎng)群體，淄博高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)傅山幼兒園園長(zhǎng)解菊，聚焦《如何高質(zhì)量陪伴孩子》。她給出的建議非常具體：每天15分鐘“不看手機(jī)的時(shí)間”、睡前講故事、陪孩子做家務(wù)就是最好的游戲……“這些方法不花錢、不費(fèi)時(shí)，關(guān)鍵是做到�！币晃荒棠搪犕旰蟊硎尽盎厝ゾ湍茉嚒�。

孤島鎮(zhèn)中心幼兒園的課堂上，滕州市家庭教育名師閆英老師給家長(zhǎng)帶來一場(chǎng)《智慧銜接 賦能生長(zhǎng)》的公益課，啟發(fā)家長(zhǎng)科學(xué)、智慧的做好幼小銜接，為孩子的成長(zhǎng)助力。

在孤島鎮(zhèn)永樂幼兒園和永興分園，威海經(jīng)開區(qū)九龍灣幼兒園園長(zhǎng)邵鈺芹和經(jīng)開區(qū)教育體育服務(wù)中心基教科負(fù)責(zé)人龍進(jìn)峰則分別圍繞專注力和習(xí)慣養(yǎng)成，設(shè)計(jì)了大量互動(dòng)環(huán)節(jié)。邵鈺芹讓家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)閱讀案例感受“孩子的專注力是如何被影響的”，啟發(fā)家長(zhǎng)們?nèi)绾稳ケＷo(hù)孩子的專注力。龍進(jìn)峰老師則從養(yǎng)獨(dú)立塑品格、養(yǎng)興趣塑專注力等方面，剖析習(xí)慣培養(yǎng)的誤區(qū)與正確的方法，呼吁家園攜手，共育好習(xí)慣。

此次巡講的組織者也明顯感受到變化。“過去家長(zhǎng)提問環(huán)節(jié)容易冷場(chǎng)，現(xiàn)在我們把互動(dòng)設(shè)計(jì)成主要環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)參與熱情很高，很多問題是真實(shí)、共性的�！焙涌趨^(qū)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，未來將繼續(xù)推廣這種“短講授、長(zhǎng)互動(dòng)、重實(shí)操”的家庭教育宣講模式，讓專家真正走進(jìn)家長(zhǎng)的困惑里。

從“專家講完就走”到“問題解決再散場(chǎng)”，山東省家庭教育志愿服務(wù)總隊(duì)的這次河口巡講，用更接地氣的方式，把科學(xué)育兒理念“遞”到了家長(zhǎng)手里。

本文編輯：CHEN°

責(zé)任編輯：林美妮

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