本文章節(jié)：

01、父母要認(rèn)清打孩子的唯一目的

02、孩子出現(xiàn)問(wèn)題的根源，在病理性記憶

明天是“國(guó)際不打小孩日”，關(guān)于這個(gè)話題，我們之前已經(jīng)寫過(guò)好幾篇文章。

但今天，我們換個(gè)角度：從精神心理的“4維空間”，也就是“3維空間+時(shí)間維度”來(lái)重新解讀這個(gè)話題。

很多父母理解的“不打小孩”，就是“無(wú)論如何都不能打”，覺(jué)得只要打了，那就是簡(jiǎn)單粗暴的教育，就會(huì)對(duì)孩子造成傷害。

其實(shí)，這是片面的。

父母首先要搞清楚：打小孩時(shí)，父母的訴求到底是什么？

01、父母要認(rèn)清打孩子的唯一目的

第一，打孩子的唯一目的，是讓孩子對(duì)危險(xiǎn)行為、絕不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)的行為建立起恐懼性條件反射。

所以，父母要先想清楚自己的底線：孩子的什么行為，是我絕對(duì)接受不了的？

比如，絕大多數(shù)中國(guó)父母接受不了孩子吸毒。很多父母也接受不了孩子隨意改變性別——即使是打扮上改變，父母也無(wú)法接受。

在很多家庭里，如果孩子白天出去是男孩，晚上回來(lái)卻穿得像個(gè)女孩，這是嚴(yán)重觸碰底線的。

不同的家庭、不同的社會(huì)，父母的底線標(biāo)準(zhǔn)不一樣。但關(guān)鍵是，父母要知道自己的底線在哪里，并且也要讓孩子清晰地知道。

當(dāng)孩子做出突破底線的行為時(shí)，如果“打一頓”能夠令孩子建立起對(duì)越界行為的恐懼性條件反射，從此再也不敢碰了，那父母確實(shí)可以采取這個(gè)教育方式。

這不是簡(jiǎn)單粗暴，而是真正科學(xué)的、能夠解決問(wèn)題的家庭教育方式。

圖片由AI生成

也就是說(shuō)，“打孩子”不是為了讓孩子害怕父母，而是讓孩子對(duì)于絕不能逾越的底線保持距離、保持恐懼。

而只要孩子的言行在父母的底線之上，就不能動(dòng)用“打”這種方式，可以讓孩子擁有自由選擇的空間。

只要理解了以上道理，就不難明白：其實(shí)打不打孩子都不是絕對(duì)的，它只是一種教育方式，關(guān)鍵要看使用得是否正確。

當(dāng)然，如果連 “打” 都無(wú)法幫孩子建立起恐懼性條件反射，那父母就真的要認(rèn)真反思了 —— 自己是否真正意識(shí)到了孩子這些問(wèn)題行為背后的病理性記憶。

而這些記憶，恰恰就藏在諾貝爾獎(jiǎng)獲得者卡尼曼所提出的大腦系統(tǒng)1里主導(dǎo)我們直覺(jué)與本能的內(nèi)隱記憶之中。

換句話說(shuō)，如果孩子連“打”都不害怕了，那問(wèn)題就根本不是老百姓口中所說(shuō)的 “打皮實(shí)了” 那么簡(jiǎn)單。

02、孩子出現(xiàn)問(wèn)題的根源，在病理性記憶

第二，孩子出現(xiàn)的行為問(wèn)題，根源在他們的病理性記憶。

孩子做出突破底線的惡劣行為，根源不是什么“天生壞種”“這孩子是來(lái)報(bào)仇的”，而是孩子后天形成的病理性記憶決定的。

這些病理性記憶中，有很多是父母無(wú)意中犯下的錯(cuò)誤，尤其是對(duì)孩子造成的疊加性心理創(chuàng)傷。很多父母已經(jīng)意識(shí)到這一點(diǎn)了，無(wú)比后悔。

不過(guò)，病理性記憶是可以被修復(fù)、被重塑的。

我們的3PT就可以深入到人的內(nèi)隱記憶層面，精準(zhǔn)、高效、深入地修復(fù)孩子的病理性記憶。

這相當(dāng)于讓孩子搭乘一臺(tái)“時(shí)空穿梭機(jī)”回到過(guò)去，修復(fù)當(dāng)時(shí)形成的心理創(chuàng)傷，讓父母有“后悔藥”可吃！

所以，父母要意識(shí)到不能總停留在精神心理的“3維空間”，只盯著孩子的行為、表現(xiàn)；

父母要從時(shí)間維度去理解：

孩子到底為什么會(huì)變成這樣？

跟過(guò)去什么事情有關(guān)？

孩子從過(guò)去到現(xiàn)在的心理活動(dòng)，到底是怎么樣的？

否則，即使父母狠狠打孩子一頓，罰得再狠，也沒(méi)法從根源上解決問(wèn)題。孩子很容易一錯(cuò)再錯(cuò)，不停地闖禍。

李天一就是最典型的例子。

李天一被判刑坐牢，固然是他犯了罪；

但他的問(wèn)題根源在于李雙江和夢(mèng)鴿采取了錯(cuò)誤的家庭教育方式，而且從沒(méi)有意識(shí)去修復(fù)孩子的病理性記憶。

他們從沒(méi)有從精神心理的“4維空間”去考慮孩子的心理活動(dòng)和行為邏輯。甚至當(dāng)孩子做出突破底線的行為時(shí)，他們也不打、不嚴(yán)懲，只是說(shuō)幾句。

李雙江夫婦很愛孩子，但實(shí)際上，他們的錯(cuò)誤教育方式是在把孩子往火坑里推！

結(jié)果呢？李天一即使出獄后改名“李冠豐”，但他在國(guó)內(nèi)已經(jīng)“社死”了，李雙江夫婦也晚景凄涼。

圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)

所以，真正科學(xué)的、有效的、有智慧的家庭教育方式，不是簡(jiǎn)單的“打”或“不打”；

而是能夠利用精神心理的“4維空間”去理解孩子的心理活動(dòng)，找到并修復(fù)那些病理性記憶。

這才是我們應(yīng)該真正讀懂的家庭教育內(nèi)涵。