懷寧縣打造以學(xué)校為主空間、家庭和社會(huì)為輔空間的“1+2”閱讀空間。全縣57所中小學(xué)校均配套圖書室（館），義務(wù)教育學(xué)校班級(jí)設(shè)置圖書角。校園內(nèi)閱讀長(zhǎng)廊、校園讀書吧、亭風(fēng)文學(xué)社、水月讀書社、海子詩(shī)社等閱讀空間和社團(tuán)為愛(ài)閱讀的學(xué)生提供了良好條件。此外，懷寧縣政府在縣內(nèi)建有圖書館、博物館、徽班博物館，配備了六個(gè)24小時(shí)智慧閱讀空間，其中城市閱讀空間四所，建成了15分鐘閱讀圈，品類豐富的圖書資源為群眾搭建起便捷的閱讀平臺(tái)。家庭教育是校家社協(xié)同育人的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校以閱讀教育作為家?；?dòng)抓手，鼓勵(lì)家長(zhǎng)通過(guò)建設(shè)書香家庭，以閱讀促進(jìn)親子互動(dòng)與知識(shí)傳遞，與書香校園建設(shè)交相呼應(yīng)，構(gòu)建學(xué)生讀書成長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)環(huán)境。

懷寧縣星拱小學(xué)學(xué)生收到貴州小伙伴的回信喜笑顏開(kāi)

懷寧縣稼先學(xué)校學(xué)生在圖書室閱讀

懷寧縣獨(dú)秀小學(xué)學(xué)生在校外城市閱讀空間借閱圖書

書香潤(rùn)幼苗

獨(dú)秀幼教集團(tuán)是以中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人和早期領(lǐng)導(dǎo)人之一陳獨(dú)秀命名的幼兒教育集團(tuán)，有總園一所、分園兩所。獨(dú)秀幼教集團(tuán)把啟蒙閱讀當(dāng)作幼兒教育的重點(diǎn)工作，園內(nèi)配備了近萬(wàn)冊(cè)適合幼兒閱讀的繪本、畫報(bào)等童趣讀物，小班以圖畫書為保教重點(diǎn)，選擇畫面大、色彩鮮明、形象簡(jiǎn)單、情節(jié)淺顯的圖畫讀物；中班以繪本為保教重點(diǎn)，選擇情節(jié)連貫、角色鮮明、富有生活情趣的繪本；大班以簡(jiǎn)短童謠、淺顯故事為保教重點(diǎn)，選用句式工整、朗朗上口的童謠及情節(jié)完整、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的短篇故事。在看畫報(bào)、唱童謠、讀繪本的基礎(chǔ)上，幼兒園還鼓勵(lì)家長(zhǎng)實(shí)施親子閱讀星計(jì)劃，以“你閱讀、我送花”的形式激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，在幼兒稚嫩的心田種下愛(ài)讀書的種子，讓閱讀逐漸成為習(xí)慣。

王文文是獨(dú)秀幼教集團(tuán)濱河幼兒園的大班幼兒家長(zhǎng)，從小班開(kāi)始，她在幼兒園的鼓勵(lì)下與孩子親子共讀，孩子的閱讀興趣漸濃。每天晚上孩子會(huì)拿著書本找她一起讀書，他們?cè)跍剀暗臒艄庀乱黄鸪{、講故事?！皬囊婚_(kāi)始的我讀他聽(tīng)、到現(xiàn)在的他讀我聽(tīng)，在圖文并茂的書本中，我看到了孩子的成長(zhǎng)，這種氛圍讓我感悟到了父母的陪伴是孩子最營(yíng)養(yǎng)的沃土。”王文文在親子閱讀中有了深切感悟。

獨(dú)秀少年捧書仰望星空

同樣以陳獨(dú)秀命名的獨(dú)秀小學(xué)堅(jiān)持閱讀教育20年，潤(rùn)物無(wú)聲地涵養(yǎng)學(xué)生品格。4月20日，獨(dú)秀小學(xué)舉辦了第二十屆校園讀書文化節(jié)暨“千人共讀”活動(dòng)啟動(dòng)儀式，學(xué)校為鼓勵(lì)學(xué)生閱讀又出了“新招數(shù)”：開(kāi)辦閱讀銀行，發(fā)放閱讀存折。學(xué)校當(dāng)天把3168份閱讀存折發(fā)放到每個(gè)學(xué)生手中，學(xué)生們將每日的閱讀收獲一一記錄在專屬的閱讀存折中，教師每天對(duì)學(xué)生閱讀情況“對(duì)賬”，當(dāng)年5月結(jié)合學(xué)生活動(dòng)過(guò)程表現(xiàn)和閱讀成果質(zhì)量，分層次、分類別開(kāi)展評(píng)選，公布閱讀“富豪”榜，對(duì)“閱讀達(dá)人”予以表彰，發(fā)放獎(jiǎng)狀和書籍。

“開(kāi)辦閱讀銀行并不容易，教師要充當(dāng)‘營(yíng)業(yè)員’，我這個(gè)‘行長(zhǎng)’更不好當(dāng)，因?yàn)檫@筆閱讀賬很難算。教師每天要‘對(duì)賬’，掌握學(xué)生的閱讀時(shí)長(zhǎng)和內(nèi)容，還要指導(dǎo)他們?nèi)绾伍喿x，并在大量書籍中取精華去糟粕。我要制訂各式各樣的獎(jiǎng)勵(lì)措施，讓學(xué)生喜歡閱讀、堅(jiān)持閱讀、收獲知識(shí)。閱讀存折上密密麻麻的閱讀記錄才是他們最真切的閱讀成長(zhǎng)印記，這筆賬怎么算都是一本萬(wàn)利的幸福賬。”懷寧縣獨(dú)秀小學(xué)校長(zhǎng)劉兵探索著如何開(kāi)辦閱讀銀行，讓每個(gè)學(xué)生在讀書中快樂(lè)成長(zhǎng)。

以“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙让募谙葘W(xué)校閱讀教育的重點(diǎn)有所不同，該校以教師能力提升為核心。學(xué)校組織開(kāi)展教師讀書沙龍、讀書征文、教師領(lǐng)讀等活動(dòng)，提升教師閱讀指導(dǎo)能力，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更精準(zhǔn)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，成為學(xué)生閱讀路上的“點(diǎn)燈人”與“擺渡者”。稼先學(xué)校分管閱讀教育的副校長(zhǎng)汪玉燕認(rèn)為閱讀不是單向灌輸，而是雙向奔赴的星光對(duì)話，教師必須具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、熟稔的閱讀指導(dǎo)能力，才能成為童心與經(jīng)典之間的連接橋梁。因此，她把閱讀教育的核心落在教師專業(yè)成長(zhǎng)上，通過(guò)制定“共讀—共研—共教”三階路徑，夯實(shí)教師閱讀指導(dǎo)力根基，實(shí)現(xiàn)共讀筑牢理論底座、共研淬煉實(shí)踐智慧、共教實(shí)現(xiàn)知行轉(zhuǎn)化的領(lǐng)讀人素養(yǎng)目標(biāo)。

探索多元讀寫共生路徑

讀書并非閱讀的終點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力才是閱讀的升華?！洞笾腥A尋寶記》系列圖書在懷寧縣星拱小學(xué)備受歡迎，學(xué)生借助這套分省主題的圖書，深入了解各省份的人文地理風(fēng)貌，拓寬了認(rèn)知邊界。然而“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”。學(xué)校順勢(shì)而為，將閱讀與寫作緊密連接，在鼓勵(lì)學(xué)生閱讀的同時(shí)，倡導(dǎo)他們與邊疆地區(qū)的同齡伙伴書信往來(lái)，通過(guò)文字交流地方文化與風(fēng)土人情。在學(xué)校的組織下，中高年級(jí)學(xué)生與內(nèi)蒙古、貴州、云南等地的小伙伴開(kāi)啟了書信往來(lái)——他們既熱情地介紹自己的家鄉(xiāng)，也向遠(yuǎn)方的朋友求證書中所學(xué)的疑惑。

星拱小學(xué)407班學(xué)生程梓軒就是這群《大中華尋寶記》“書迷”中的一員，他深深迷戀上書中描繪的貴州巍峨雄奇的高山地貌和獨(dú)具風(fēng)味的特色美食。他在給貴州小伙伴的信里，詳細(xì)描述了自己對(duì)書中黃果樹(shù)瀑布的向往，還好奇地問(wèn)“酸湯魚(yú)是不是真的酸中帶鮮，咬一口就能感受到大山的味道”，在期盼回信的過(guò)程中，他也查閱了很多資料。沒(méi)過(guò)多久，老師把一大摞回信逐一發(fā)給學(xué)生，程梓軒也收到了來(lái)自貴州小伙伴的回信。信里夾著一張其參觀黃果樹(shù)瀑布的照片，還有一小包用竹葉包好的酸湯魚(yú)調(diào)料。程梓軒興奮地和家人到市場(chǎng)買食材、一起按照調(diào)料說(shuō)明做了酸湯魚(yú)，當(dāng)酸爽鮮美的味道纏繞在舌尖時(shí)，他感受到了書本里的文字不再是遙遠(yuǎn)的符號(hào)，而是能通過(guò)書信和實(shí)踐變成觸手可及的真實(shí)。他把這次“美食實(shí)踐”寫進(jìn)了書信里，和貴州小伙伴分享做酸湯魚(yú)的快樂(lè)。

書信僅僅是閱讀教育的升華形式之一，在懷寧中學(xué)的校園里，學(xué)生們以舞臺(tái)為紙、演繹為筆，將課本中的《雷雨》《鴻門宴》《祝?！贰读主煊襁M(jìn)賈府》《荊軻刺秦王》等經(jīng)典篇目搬上舞臺(tái)，精心改編劇本，自制道具，自備服裝，用真摯飽滿的情感、熟練的臺(tái)詞和默契的配合生動(dòng)還原了文學(xué)場(chǎng)景，塑造了鮮活的人物形象。這充分展現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的深刻理解與藝術(shù)再創(chuàng)造能力，讓課本知識(shí)從“紙面”走向“立體體驗(yàn)”，更營(yíng)造了濃厚的校園書香氛圍。

涼亭初級(jí)中學(xué)是鄉(xiāng)村學(xué)校，學(xué)校把建設(shè)書香校園作為辦學(xué)特色，開(kāi)辦了亭風(fēng)文學(xué)社，每學(xué)期出兩期校刊《亭風(fēng)》，校語(yǔ)文組作為閱讀指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加精準(zhǔn)的引導(dǎo)，為他們打開(kāi)瞭望世界的一扇窗。

近幾年， 涼亭初中學(xué)生參加各級(jí)各類征文、讀書創(chuàng)作等活動(dòng)獲獎(jiǎng)數(shù)量和獎(jiǎng)次逐步提升，學(xué)生綜合素養(yǎng)顯著提升。為激勵(lì)學(xué)生閱讀，學(xué)校還邀請(qǐng)作家進(jìn)校園，與學(xué)生面對(duì)面，在傳道授業(yè)解惑上給予啟迪和引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生閱讀、寫作的熱情。

懷寧縣將持續(xù)在校家社協(xié)同育人上發(fā)力，在護(hù)苗綠絲簽行動(dòng)的“純凈”閱讀環(huán)境下，4000余名教育工作者同向同行，以書為燈，照亮滿城閱讀路，讓更多的人讀書破萬(wàn)卷，腹有詩(shī)書氣自華。

通訊員李未停、記者徐立新