如何撰寫與眾不同的學(xué)習(xí)教育發(fā)言？

一是有思想。本文運(yùn)用對(duì)比式思維，圍繞深淺、點(diǎn)面、快慢三組對(duì)比立意，層次高立意深；在此基礎(chǔ)上，利用三組對(duì)比詞巧妙運(yùn)用三組成語，深入淺出、點(diǎn)面結(jié)合、快慢相宜，讓人贊嘆不已。

二是有層次。研討交流無論長短，都要做到綱舉目張，只有層次分明才能做到脈絡(luò)清晰。本文分為三個(gè)內(nèi)容，先學(xué)習(xí)、再教育、后落實(shí)，符合認(rèn)知規(guī)律和行動(dòng)邏輯——學(xué)明白、教到位、干扎實(shí)。具體、實(shí)在、有邏輯。

三是有文采。研討交流要有一些金句名句經(jīng)典句，本文采取多種修辭方式，做到語言平實(shí)、接地氣、有力量。比如，學(xué)得深不深，決定了站得高不高；悟得透不透，決定了走得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)；快的時(shí)候雷厲風(fēng)行，慢的時(shí)候保持定力；走出高樓大廈，走進(jìn)群眾中間；繪出設(shè)計(jì)圖、抓好重點(diǎn)項(xiàng)、把握時(shí)度效、扭住關(guān)節(jié)點(diǎn)；等等，讓人耳目一新！

（閱讀提示：為使大家理解掌握文稿同內(nèi)在邏輯，撰寫構(gòu)思立意，從寫作構(gòu)思、內(nèi)容和技巧等方面進(jìn)行闡述說明，敬請留意留言探討。）

1.學(xué)習(xí)上要深入淺出

構(gòu)思立意：本節(jié)采取系統(tǒng)思維構(gòu)思，先學(xué)后用、學(xué)有一體。學(xué)習(xí)方面梳理出落實(shí)制度學(xué)、突出重點(diǎn)學(xué)、組織參觀學(xué)和線上線下學(xué)四種方式，基本涵養(yǎng)了大多數(shù)單位的學(xué)習(xí)方法；廣泛實(shí)踐采取辯證思維，從學(xué)習(xí)指導(dǎo)實(shí)踐和實(shí)踐促進(jìn)理論升華兩個(gè)方面展開。兩層意思，六個(gè)方面，結(jié)合導(dǎo)語的說明，把學(xué)習(xí)“深入淺出”闡述的一清二楚、明明白白。

學(xué)習(xí)是第一步，也是基礎(chǔ)。學(xué)得深不深，決定了站得高不高；悟得透不透，決定了走得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)教育要深入淺出，就是把某某觀學(xué)深悟透，并將學(xué)習(xí)成果向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化，把系統(tǒng)的理論內(nèi)化為行動(dòng)的真知灼見、崗位的具體行動(dòng)、個(gè)人的行為準(zhǔn)則。

一是學(xué)深悟透。學(xué)習(xí)是基本功，也是硬指標(biāo)。要落實(shí)制度學(xué)，讓學(xué)習(xí)有章可循。嚴(yán)格執(zhí)行考勤、補(bǔ)課、考核等學(xué)習(xí)制度，集中學(xué)習(xí)有簽到、個(gè)人自學(xué)有筆記、缺課人員有補(bǔ)學(xué)，做到有效覆蓋。要突出重點(diǎn)學(xué)，讓學(xué)習(xí)有的放矢。圍繞某某讀本，立起專題、精讀細(xì)讀、研討交流、做到學(xué)而知、學(xué)而懂。要組織參觀學(xué)，讓學(xué)習(xí)直觀可感。走進(jìn)教育場館、項(xiàng)目一線，進(jìn)行實(shí)地見學(xué)�？磩e人怎么干、聽先進(jìn)怎么說，在對(duì)比中找差距、在現(xiàn)場中受觸動(dòng)，讓學(xué)習(xí)有烙印、有觸動(dòng)。要抓好線上線下學(xué)，讓學(xué)習(xí)無處不在。用好線上陣地，推送線上精品、指尖微課，做到隨時(shí)學(xué)、隨處學(xué)。線下組織集體學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)分享，通過線上打卡、線下交流，形成立體化學(xué)習(xí)格局。

二是廣泛實(shí)踐。學(xué)習(xí)的目的是為了運(yùn)用，只有與實(shí)踐結(jié)合融入，才能有效提高學(xué)習(xí)成效。一方面，要堅(jiān)持學(xué)以致用，深入一線實(shí)踐。把學(xué)習(xí)教育課堂搬到項(xiàng)目里、業(yè)務(wù)中、任務(wù)內(nèi)，組織到基層蹲點(diǎn)、跟班作業(yè)。在實(shí)踐一線檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效；結(jié)合履職盡責(zé)，對(duì)照崗位要求，抓好學(xué)習(xí)成果運(yùn)用，切實(shí)把學(xué)習(xí)教育融入到點(diǎn)滴日常。另一方面，要堅(jiān)持用以促學(xué)。結(jié)合任務(wù)復(fù)盤、業(yè)務(wù)總結(jié)，對(duì)某某觀進(jìn)行梳理反思，將工作感悟上升到理論認(rèn)知，提升思想境界、提高工作站位，使某某觀在反復(fù)實(shí)踐中全面深化固化。

2.教育中要點(diǎn)面結(jié)合

構(gòu)思立意：本節(jié)采取辯證思維構(gòu)思，圍繞“點(diǎn)”與“面”的辯證統(tǒng)一關(guān)系展開。結(jié)構(gòu)上分為“教育連點(diǎn)成線”與“實(shí)踐中突出重點(diǎn)”兩個(gè)層面：前者聚焦經(jīng)驗(yàn)提煉、觀摩推廣，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面、整體提效；后者聚焦服務(wù)群眾與隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破、帶動(dòng)全局。兩者之間形成相互支撐、雙向賦能的關(guān)系——通過點(diǎn)上立標(biāo)桿為面上鋪開提供路徑，通過面上抓統(tǒng)籌為重點(diǎn)突破創(chuàng)造條件，最終達(dá)到點(diǎn)上開花、面上結(jié)果的整體效果，推動(dòng)學(xué)習(xí)教育從“單點(diǎn)推進(jìn)”走向“整體躍升”。

教育不能只抓點(diǎn)、不顧面，也不能只鋪面、不抓點(diǎn)。學(xué)習(xí)教育涉及方方面面，關(guān)聯(lián)重點(diǎn)焦點(diǎn)，必須堅(jiān)持點(diǎn)面結(jié)合、立起標(biāo)桿、以點(diǎn)帶面，才能實(shí)現(xiàn)點(diǎn)上突破、面上開花。具體工作中，要在抓好學(xué)習(xí)和教育的同時(shí)，著力在服務(wù)群眾上下功夫，在隊(duì)伍建設(shè)上見實(shí)效。

一是教育上連點(diǎn)成線。堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)邊教育邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣成功經(jīng)驗(yàn)做法。

二是實(shí)踐中突出重點(diǎn)。按照學(xué)習(xí)教育要求，把服務(wù)群眾作為重點(diǎn)工作。扎實(shí)開展辦實(shí)事活動(dòng)，當(dāng)好貼心人、暖心人、知心人。要緊緊圍繞某某觀要求，樹立鮮明的用人導(dǎo)向。。

3.落實(shí)上要快慢相宜

構(gòu)思立意：本節(jié)采取辯證思維構(gòu)思，圍繞“快”與“慢”的辯證統(tǒng)一展開。結(jié)構(gòu)上采用“總—分”兩層：先總述快慢相宜的原則，再分述“建章立制”與“融入工作發(fā)展”兩個(gè)維度。主要內(nèi)容上，建章立制側(cè)重“快”的立竿見影——對(duì)制度“大起底”、修訂完善、填補(bǔ)空白，形成剛性約束；融入工作發(fā)展側(cè)重“慢”的久久為功——系統(tǒng)謀劃、長短結(jié)合、穩(wěn)中求進(jìn)。兩者關(guān)系為相輔相成、張弛有度：快為慢提供制度保障和即時(shí)成效，慢為快校準(zhǔn)方向、確保持續(xù)發(fā)力，共同實(shí)現(xiàn)“年度工作有成果、長遠(yuǎn)發(fā)展有成效”的高質(zhì)量目標(biāo)。

學(xué)習(xí)教育成效要融入到工作成果中體現(xiàn)。要深入落實(shí)某某觀思想，開展工作快慢相宜，快的時(shí)候雷厲風(fēng)行，慢的時(shí)候保持定力。要按照學(xué)習(xí)教育要求，集中精力抓好建章立制工作，做到立竿見影；圍繞落實(shí)某某觀思想，抓好年度工作落實(shí)，推進(jìn)長期規(guī)劃有效落實(shí)，做到持續(xù)推進(jìn)、有序發(fā)展、有效落實(shí)。

一是抓好建章立制。不以規(guī)矩難成方圓，面對(duì)形勢任務(wù)發(fā)展變化，一些規(guī)章制度和機(jī)制規(guī)范需要調(diào)整完善才能適應(yīng)工作發(fā)展。要完善修訂制度規(guī)定，厘清邊界邊線，形成制度閉環(huán)，提供制度保障。

二是融入工作發(fā)展。堅(jiān)持把學(xué)習(xí)教育向理念扎根、向工作融入、向?qū)嵺`延伸。樹立系統(tǒng)思想、整體觀念、長期精神，克服急功近利、短期行為，將當(dāng)前工作與長遠(yuǎn)發(fā)展一起謀劃設(shè)計(jì)，要聚焦主責(zé)主業(yè)，切實(shí)做到年度工作有成果、長遠(yuǎn)發(fā)展有成效，推動(dòng)單位實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展