在虹口區(qū)廣中路小學，流傳著這樣一句話：“如果你看到童老師在‘跑’，那一定是又有孩子需要她了�！�

童燕萍是一名再普通不過的家門口學校的小學教師，32年扎根在同一所學校。為了工作方便，她在辦公室里另備了雙運動鞋。從隨時準備換運動鞋的青年教師，到“追”到學生家里家訪的班主任，熱衷研究智能體、無人機考證的終身學習者，她將32年的青春奉獻給同一所學校。這位始終在“追逐”的德育老師說：“32年來，我一直在‘追趕’，讓每一個孩子被看見、被點亮�！�

【追逐：校園里追著孩子跑的老師】

學生小黃（化名）遇事容易沖動，偶爾會有過激行為。當情緒上來時，他會不管不顧地沖出教室，在教學樓里奔跑。童燕萍一路追著他跑，從教室追到校門口，從走廊這頭追到操場那頭，用腳步穩(wěn)穩(wěn)地守護著他。有一天，小黃突然沒來上學，童燕萍放心不下，立刻追到他家中，在門外耐心等候、誠懇溝通，用真心慢慢化解了孩子的抵觸情緒，把他勸回了校園。

追著孩子們的成長腳步，童燕萍始終用愛與陪伴守護每一顆心靈。學校音樂劇海選時，她鼓勵孩子們勇敢登臺。有的孩子情緒容易波動，卻有著清亮動人的嗓音；有的孩子平日不夠自信，但擁有一雙靈巧的手；還有的孩子唱歌跑調，卻唱響了屬于自己的歌謠……即便有些孩子沒有最終入選，他們的勇氣與真誠深深打動了在場所有人。孩子們說：“在童老師的陪伴下，放下顧慮，展現(xiàn)自信，在追光燈下放聲歌唱、盡情表演。”音樂劇正式上演時，站在舞臺側幕的童燕萍滿臉欣慰。

早在32年前，剛踏上講臺的童燕萍，每天下班總比別人晚：不是工作沒做完，是孩子們的事還沒忙完。放學鈴響后，還留在校園里不走、背著書包在操場上游蕩的孩子，躲在樓梯拐角處抽泣的孩子，都等著她去“追”。如今，她的“追逐”是為了點亮更多孩子。她帶領學生尋訪身邊的“勞動之星”——校園里一位主動幫媽媽看店鋪的孩子，聽這位“小老板”講述生意經(jīng)；去游泳館為校園“體育之星”加油——那個每天堅持參加游泳訓練的學生，見證他一次次在泳池里刷新個人紀錄。此時，童燕萍遞上一瓶飲料，目光里滿是堅定：“你可以！”

畢業(yè)季，她帶學生燒柴火飯。在“一平米博物館”布展中，一位缺乏父母關愛的畢業(yè)生引起了她的關注。原來，這位學生把全部情感寄托在一窩螞蟻上，在照料這些小生命的過程中尋找溫暖。童燕萍鼓勵他參與布展，在展覽前一晚，得知孩子的所有螞蟻意外“去世”時，她連夜加急買來新的螞蟻，幫孩子布置好屬于他的小世界�！安皇菫榱苏褂[的完美，只為讓他相信——即使再微小的生命，也能被看見；即使曾被忽略的孩子，也能成為發(fā)光的星�！蓖嗥颊f。

【追趕：一枚“停不下來的陀螺”】

今年，童燕萍已經(jīng)53歲，但她學習新事物的熱情與能力，在學校數(shù)一數(shù)二。從教32年來，她從未停止過自我更新的腳步。學習視頻剪輯、無人機考證、與AI對話制作海報、研究創(chuàng)建智能體，似乎沒有她不會的。在同事們的眼中，她擁抱新事物的能力令人驚嘆，是一枚“停不下來的陀螺”，她的活力甚至常常讓人產(chǎn)生“她是80后”的錯覺。還有人打趣道：“童老師，您這是要追趕‘00后’嗎？”她笑答：“我是怕廣中路小學追不上未來�！�

童燕萍和孩子們在一起。

數(shù)十年的“追趕”，讓她從“追逐孩子的人”變成了“被年輕教師追著問的人”。課間、午休時，德育組的年輕教師追著問她：“童老師，這個智能體怎么嵌入班會課？”“童老師，明天的少先隊活動，能不能用無人機航拍？”……她邊學邊教，邊教邊學，電腦旁貼著便利貼，密密麻麻記滿步驟。

“‘蔬’你快樂”活動中，學生可以選擇蔬菜回家烹飪美食。

如果說，童燕萍追逐孩子時，是腳步的追趕，如今她的“追趕”成了一種帶動。整個德育團隊在她的帶動下，從“經(jīng)驗驅動”轉向“數(shù)據(jù)賦能”，從“單向灌輸”轉向“雙向互動”，從“班主任單兵作戰(zhàn)”轉向“全員導師制”，那個曾經(jīng)追逐孩子的老師，今天身后有一支隊伍追著，大家朝著同一個方向奔跑——那個方向，就是孩子眼中未來的光。

童燕萍還是學校里公認的停不下來的大忙人，更是解決問題的“定盤星”。她幾乎從未準時下班。據(jù)說，她家里有條不成文的規(guī)定：誰最晚回家要交“罰款”，她無疑是“貢獻”最大的那個。但忙而不亂是她的特點，即使任務重、時間緊、條件有限，她總能想方設法帶領大家有條不紊地按時完成。更難能可貴的是，在她身上見不到怨言與煩躁，只有風風火火的干勁和滿滿的正能量。廣中路小學校長劉燁坦言，她幾乎不追求個人獎項，最看重的是學生和家長的口碑，用行動詮釋“愛校如家”。

【追夢：讓每個孩子都能被看見】

“童老師，您最大的愿望是什么？”“不是追逐‘小調皮’肆意的腳步，而是終于有一天，我可以站在校門口，看著孩子們奔向四面八方�！�32年的德育工作經(jīng)歷，烙印在她的青春與熱忱上。

幸福午間一小時，學生在長卷上創(chuàng)意涂鴉。

學生邀請社區(qū)居民參與畢業(yè)典禮。

在她看來，德育是一種能養(yǎng)成習慣、喚醒成長、點亮自信的力量，每個孩子都有獨特的潛力。每天，她彎下身與孩子對話，傾聽學生的心愿，用發(fā)現(xiàn)美的眼睛捕捉每個孩子的閃光點。面對做作業(yè)拖拉的學生，她與班主任一起家訪，喚醒學生內心與成長。家長說，當孩子出現(xiàn)厭學情緒，童老師不僅讓孩子重返課堂，更愛上課堂。

去年，學校畢業(yè)典禮邀請社區(qū)居民共同參與，當童燕萍看著畢業(yè)生勇敢地敲響居民的家門，成功遞出畢業(yè)晚會《告居民書》時，她看見成長的勇氣在綻放；當她看見曾經(jīng)的“悶葫蘆”，向回母校演講的優(yōu)秀畢業(yè)生投來羨慕而堅定的目光時，她知道，那束光已經(jīng)照進了他們的心里……在童燕萍心中，“追”了32年的，從來不是某一個孩子、某一項榮譽，而是讓每一個孩子都能被看見、被點亮。總有一天，那些曾被自己“追”著跑的孩子們，也會成為照亮別人的那束光。

原標題：《家門口小學最普通的基層老師：32年她一直在“追趕”，讓每一個孩子被看見》

欄目主編：徐瑞哲

本文作者：解放日報 許沁

圖片來源：受訪對象