近日，在第31個(gè)世界讀書(shū)日到來(lái)之際，深圳市南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)首屆書(shū)香節(jié)在麒麟中學(xué)報(bào)告廳隆重舉行，活動(dòng)以“馭AI之智，成思辨之人”為主題，特邀全國(guó)知名教育專(zhuān)家等900余人出席會(huì)議，共同見(jiàn)證南實(shí)集團(tuán)深耕讀寫(xiě)實(shí)驗(yàn)二十余年后的全新啟航。

專(zhuān)家引領(lǐng)，共探讀寫(xiě)教育新路徑

在開(kāi)幕式上，南山區(qū)二級(jí)調(diào)研員、區(qū)委教育工委委員陳登福在致辭中充分肯定南實(shí)集團(tuán)從1.0突破識(shí)字瓶頸、2.0引入整本書(shū)閱讀、3.0“南書(shū)房”名師伴讀，到如今邁入4.0時(shí)代的進(jìn)階之路，勉勵(lì)集團(tuán)打造全國(guó)閱讀教育標(biāo)桿。

南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)副校長(zhǎng)、南頭小學(xué)黨總支書(shū)記、校長(zhǎng)、集團(tuán)讀寫(xiě)試驗(yàn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人張晶作主題報(bào)告，系統(tǒng)解讀讀寫(xiě)實(shí)驗(yàn)4.0發(fā)展規(guī)劃，提出通過(guò)“三色引領(lǐng)、學(xué)段貫通、全科融合”課程矩陣、“AI輔助、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”智慧生態(tài)等七大行動(dòng)，構(gòu)建小初高一體化的高質(zhì)量讀寫(xiě)育人體系。

課堂展示與專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)是活動(dòng)上午場(chǎng)的核心亮點(diǎn)。鼎太小學(xué)李丹萍老師帶來(lái)《西游記》整本書(shū)閱讀交流示范課，圍繞孫悟空名號(hào)的變化展開(kāi)深度思辨。南頭小學(xué)六年級(jí)學(xué)生展現(xiàn)出驚人的閱讀積累，思辨迸發(fā)、亮點(diǎn)紛呈，令在場(chǎng)專(zhuān)家贊嘆不已。吳欣歆教授以“審美三層次”理論深度剖析課堂，從文學(xué)閱讀“悅耳悅目、悅情悅意、悅神悅智”三個(gè)遞進(jìn)層級(jí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，倡導(dǎo)用原典賦能兒童，培養(yǎng)有力量的學(xué)習(xí)者。

王榮生教授與岳乃紅老師是南山實(shí)驗(yàn)讀寫(xiě)實(shí)驗(yàn)的親歷者和見(jiàn)證者，兩位專(zhuān)家的深度對(duì)話將會(huì)場(chǎng)的氣氛推向高潮。王教授援引教育部4月15日頒布的《中國(guó)青少年閱讀素養(yǎng)框架》，指出整本書(shū)閱讀是回歸語(yǔ)文課程的正道，具有不可替代的價(jià)值。他強(qiáng)調(diào)，閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)要著眼于學(xué)生未來(lái)在社會(huì)中的正常閱讀能力。岳乃紅老師則從一線實(shí)踐角度回應(yīng)，強(qiáng)調(diào)整本書(shū)閱讀要“回歸常態(tài)化”，將閱讀化為日常教學(xué)的無(wú)形滲透。兩位專(zhuān)家一致認(rèn)為，面對(duì)AI時(shí)代的新挑戰(zhàn)，教師要“稍安毋躁，慢慢來(lái)”，要“跟著道理走”。

南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)校長(zhǎng)魏艷俠在上午場(chǎng)的總結(jié)發(fā)言中，向廣大師生發(fā)出倡議：做創(chuàng)新的閱讀者，善馭AI之智；做守正的閱讀者，守住書(shū)香之根；做篤行的閱讀者，成為思辨之人。

AI技術(shù)與讀寫(xiě)教育融合創(chuàng)新

下午場(chǎng)以“看見(jiàn)閱讀的光芒，聽(tīng)見(jiàn)思辨的回響”為主線，將聚光燈投向南實(shí)學(xué)子�；顒�(dòng)伊始，白石洲學(xué)校的孩子們帶來(lái)精彩的陸游詩(shī)歌吟誦劇表演，以“陸游詩(shī)魂猶在耳，南實(shí)少年正芳菲”的詩(shī)意開(kāi)場(chǎng)，為書(shū)香節(jié)注入濃厚的傳統(tǒng)文化氣息。

在隨后的“書(shū)香少年”“書(shū)香家庭”頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，63名學(xué)子與16組家庭代表登臺(tái)受獎(jiǎng)，展現(xiàn)南實(shí)學(xué)子在書(shū)香浸潤(rùn)中的向陽(yáng)成長(zhǎng)的生動(dòng)畫(huà)面。

現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作命題與創(chuàng)作，則充分展現(xiàn)了AI技術(shù)與讀寫(xiě)教育的融合創(chuàng)新。在場(chǎng)嘉賓掃描二維碼實(shí)時(shí)出題，AI系統(tǒng)收集、提煉關(guān)鍵詞并生成10個(gè)現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作文題。來(lái)自集團(tuán)16所分校的176名學(xué)子在無(wú)網(wǎng)環(huán)境下自選題目、靜心創(chuàng)作，以筆墨書(shū)寫(xiě)思辨，以文字回應(yīng)時(shí)代。

深圳本土青年作家、文學(xué)博士時(shí)瀟含，與從南實(shí)走出的青年作者孔子易及南實(shí)學(xué)子展開(kāi)深度對(duì)談。時(shí)瀟含向同學(xué)們贈(zèng)與AI時(shí)代三把“金鑰匙”——選擇判斷力、深度提問(wèn)力、重塑創(chuàng)新力，強(qiáng)調(diào)要辨別信息真?zhèn)�、以好奇心�?qū)動(dòng)精準(zhǔn)提問(wèn)、讓工具為人所用而非被技術(shù)裹挾�？鬃右讋t以親身經(jīng)歷印證南實(shí)讀寫(xiě)教育的深遠(yuǎn)影響：“10年前養(yǎng)成的批注習(xí)慣，至今仍是穩(wěn)定的‘我心安處'。”這場(chǎng)對(duì)話是閱歷與初心的交匯，更是南實(shí)書(shū)香一代代的傳承。

采寫(xiě)：南都N視頻記者 伍曼娜 通訊員 魏玉峰 蘇丹 馬琰青