白真智

良性的互動，不僅可以讓校園變得更加美好，也可以讓學(xué)生在參與中學(xué)會表達(dá)、責(zé)任與愛

云南省紅河哈尼族彝族自治州石屏縣第一中學(xué)有一面“吐槽墻”，學(xué)生們可以在上面暢所欲言，對食堂飯菜的抱怨、對宿舍設(shè)施的不滿、對課程安排的建議……想寫啥就寫啥。每周一，校領(lǐng)導(dǎo)會專門到這面墻前召開現(xiàn)場辦公會，一條條研究解決。這面墻，成了連接學(xué)生與學(xué)校管理者的橋梁，也為我們提供了一個觀察現(xiàn)代教育管理理念的視角。

“吐槽墻”的設(shè)置體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重。石屏一中校長張敏說：“一個學(xué)校如果連學(xué)生抱怨、吐槽的地方都沒有，有些情緒就會堵在他們心里，堵久了會出毛病的�！弊寣W(xué)生的吐槽“上墻”，傳遞出一個重要信號：學(xué)校愿意傾聽學(xué)生的聲音，哪怕這些聲音可能帶著情緒、不一定成熟。青春期的吐槽背后往往是被關(guān)注、被理解的渴望，學(xué)校提供一個宣泄渠道，也許可以幫助學(xué)生避免情緒積壓帶來的心理問題和行為偏差。這種開放的態(tài)度，本身就是一種無聲的關(guān)愛。

“吐槽墻”是學(xué)校收集學(xué)生實際需求、解決實際問題的有效渠道。每一條抱怨背后都可能有一個真實存在的困難或問題。食堂飯菜是否可口、宿舍熱水是否充足、圖書館座位是否夠用——這些看似瑣碎的問題，恰恰是考量學(xué)生在校生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。在這種“吐槽—回應(yīng)—解決”的閉環(huán)中，學(xué)生的聲音實實在在推動了校園學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的完善，學(xué)生也切實感受到“我的意見有人聽、我的問題有人管”。

“學(xué)生吐槽、學(xué)校解決”的良性互動，也把教育的溫度深植學(xué)生的心間。當(dāng)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真回應(yīng)“吐槽墻”上的意見時，他們不再是高高在上的管理者，而是與學(xué)生平等對話的合作者。這種姿態(tài)的轉(zhuǎn)變，極大地拉近了師生之間、校生之間的距離，讓學(xué)校變成了師生共同建設(shè)的家園。

類似的探索還有不少：貴州從江縣一小學(xué)推出“小校長”聯(lián)席會制度，學(xué)校的管理層每周傾聽學(xué)生建議并改進(jìn)；黑龍江牡丹江市教育局推出交流活動，讓中小學(xué)生與教育管理者直接對話……許多學(xué)校的校內(nèi)網(wǎng)、校內(nèi)論壇也是學(xué)生發(fā)表意見、表達(dá)情緒的重要出口。這些不同形式的“吐槽墻”，體現(xiàn)的是教育的智慧。它告訴我們，學(xué)生的聲音不是麻煩，而是財富；學(xué)生的吐槽不是對抗，而是參與。當(dāng)學(xué)校愿意傾聽，學(xué)生就會思考。良性的互動，不僅可以讓校園變得更加美好，也可以讓學(xué)生在參與中學(xué)會表達(dá)、責(zé)任與愛。

《 人民日報 》( 2026年04月27日 11 版)