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三尺講臺展風(fēng)采，同研共進促提升。為切實提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進教師專業(yè)成長，三年級語文教研組圍繞《肥皂泡》《灰雀》《童年的水墨畫》三篇課文，開展了同課異構(gòu)聽評課活動。老師們立足課標(biāo)，深耕文本，打造出風(fēng)格各異、亮點突出的優(yōu)質(zhì)課堂。

周維維老師執(zhí)教的《肥皂泡》一課，教學(xué)思路清晰，緊扣三年級語文教學(xué)要素，課堂扎實高效。教學(xué)中，周老師注重生字詞夯實與文本朗讀結(jié)合，通過指名讀、分組讀、配樂讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生讀通課文、讀悟情感，精準(zhǔn)抓住“輕清透明、玲瓏嬌軟、五色浮光”等關(guān)鍵詞句，帶領(lǐng)學(xué)生品味冰心筆下肥皂泡的靈動美感。同時，巧用情境引導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)系生活回憶吹泡泡的經(jīng)歷，快速拉近學(xué)生與文本的距離，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生朗讀感悟與語言積累。

杜婉婷老師的《肥皂泡》課堂，極具趣味性與互動性，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。老師善于創(chuàng)設(shè)生動的課堂情境，借助直觀的泡泡圖片、動態(tài)的吹泡泡視頻，讓學(xué)生直觀感受泡泡的形態(tài)與色彩，有效突破詞句理解的難點。課堂上，老師注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過圈畫動詞、梳理吹泡泡的步驟，讓學(xué)生清晰把握課文內(nèi)容，同時巧妙滲透寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)連續(xù)動作的描寫。

楊婧老師執(zhí)教《肥皂泡》，教學(xué)細(xì)膩深入，聚焦語言文字運用，人文性與工具性高度統(tǒng)一。楊老師精準(zhǔn)把握課文文體特點，從語言品讀入手，細(xì)致講解文中優(yōu)美詞句與修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生感受冰心散文清新雋永的語言風(fēng)格。課堂教學(xué)重難點突出，聚焦“體會泡泡之美、感悟童年樂趣”核心，通過精讀細(xì)品，讓學(xué)生深入理解課文蘊含的情感。

尹娜老師執(zhí)教的《灰雀》一課，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)流程流暢自然。課堂緊扣課文重難點，以朗讀貫穿始終，通過指名讀、分角色讀、默讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，感受列寧對灰雀的喜愛以及男孩的誠實善良。教學(xué)中，教師善于抓住關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，深挖人物內(nèi)心想法，巧妙滲透尊重生命、誠實守信的德育教育。

楊蕾老師執(zhí)教《灰雀》，教學(xué)風(fēng)格沉穩(wěn)扎實，文本解讀細(xì)致深入。課堂上，教師精準(zhǔn)把握三年級學(xué)生學(xué)情，從生字詞夯實到課文理解，循序漸進、由淺入深展開教學(xué)。楊教師重點引導(dǎo)學(xué)生品味列寧和男孩的對話，細(xì)致分析人物情感變化，幫助學(xué)生體會文章蘊含的情感。注重閱讀方法的指導(dǎo)，教學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解課文，提升學(xué)生閱讀能力。

段艷玲老師的《灰雀》課堂，教學(xué)設(shè)計巧妙，極具啟發(fā)性，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教師立足文本，聚焦人物對話，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，透過語言文字感受列寧和男孩的心理變化。課堂上，段教師提問精準(zhǔn)，層層遞進，有效引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)涵，感悟人物品質(zhì)。段老師注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和思維能力，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，課堂氛圍活躍。

盧玉榮老師的《灰雀》課堂，生動有趣，感染力極強，快速拉近學(xué)生與文本的距離。教師借助生動的語言、直觀的圖片，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生快速融入課文場景，更好地理解課文內(nèi)容。課堂上，盧教師注重情感熏陶，引導(dǎo)學(xué)生沉浸式感受列寧對灰雀、對男孩的關(guān)愛，以及男孩知錯就改的品質(zhì)。

劉翠老師執(zhí)教的《童年的水墨畫》，課堂充滿詩意與童趣，精準(zhǔn)把握詩歌體裁特點，教學(xué)氛圍輕盈美好。教師緊扣“溪邊、江上、林中”三個場景，以讀促悟，通過范讀、配樂讀、想象讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌畫面感與韻律美。教學(xué)中，劉老師巧妙借助畫面、音樂創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在腦海中勾勒童年畫面，體會童真童趣。注重語言積累，引導(dǎo)學(xué)生摘抄優(yōu)美詞句，豐富語言儲備。

王秀芹老師的《童年的水墨畫》課堂，扎實高效，注重方法指導(dǎo)。教師立足文本，從整體感知到局部品讀，層層深入。帶領(lǐng)學(xué)生梳理詩歌結(jié)構(gòu)，圈畫關(guān)鍵詞句，把握每個場景的動靜之美。重點指導(dǎo)朗讀技巧，教學(xué)生把握節(jié)奏、重音，讀出詩歌韻味。開展小組合作探究，讓學(xué)生交流畫面特點、情感表達，培養(yǎng)合作與思維能力。

陳云老師執(zhí)教《童年的水墨畫》，教學(xué)細(xì)膩靈動，注重情境創(chuàng)設(shè)與學(xué)生想象。陳老師以“畫童年—品詩意—寫生活”為主線，通過展示童年圖片、播放輕柔音樂，帶領(lǐng)學(xué)生走進詩歌場景，感受童年快樂。品讀環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聚焦細(xì)節(jié)，體會畫面意境與童真。

各位授課教師精心設(shè)計教學(xué)方案，課堂風(fēng)格各異、亮點紛呈。教學(xué)中緊扣語文要素，以朗讀為主線，創(chuàng)設(shè)生動情境，引導(dǎo)學(xué)生品讀文本、感悟情感，同時注重學(xué)法指導(dǎo)與讀寫結(jié)合，充分體現(xiàn)了生本課堂的教學(xué)理念。

研討環(huán)節(jié)中，老師們積極交流探討，各抒己見，既肯定課堂優(yōu)點，也提出針對性改進建議。本次活動為教師搭建了相互學(xué)習(xí)、共同進步的平臺，有效促進了課堂教學(xué)優(yōu)化，助力語文教師專業(yè)能力的穩(wěn)步提升。

來源：泊頭市實驗小學(xué)

編輯：林鳳雅

校版：張博文

審核：鄭津東

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