“下一個(gè)節(jié)目，三年級(jí)2班葫蘆絲合奏《龍的傳人》！”大課間鈴聲剛落，內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什區(qū)第八小學(xué)的操場(chǎng)上便圍滿了小觀眾。臺(tái)上孩子們指法稚嫩，眼神卻閃閃發(fā)光。這是康巴什區(qū)全面實(shí)施美育浸潤(rùn)行動(dòng)以來的日常一幕。如今，這片美育沃土上新芽勃發(fā)——從“微舞臺(tái)”到“移動(dòng)KTV”，從“音樂接力賽”到“樂器體驗(yàn)角”，課間正變成充滿創(chuàng)意與互動(dòng)的“微美育”嘉年華。

近年來，康巴什區(qū)以“微時(shí)間”為支點(diǎn)，撬動(dòng)美育從“選拔少數(shù)”向“普及全體”的深刻轉(zhuǎn)變。各校依據(jù)年級(jí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)美育課程：第六小學(xué)推行一年級(jí)跳蒙古筷子舞、二年級(jí)班級(jí)合唱、三年級(jí)葫蘆絲、四年級(jí)非洲鼓、五年級(jí)口風(fēng)琴的序列化體驗(yàn)；第五小學(xué)東校區(qū)引入“移動(dòng)KTV快閃”，在走廊、操場(chǎng)設(shè)置可移動(dòng)K歌設(shè)備，學(xué)生可隨時(shí)申請(qǐng)使用，每周設(shè)定不同音樂主題，讓展示與歌唱觸手可及。

依托“微舞臺(tái)”，各校打造了面向全體學(xué)生的常態(tài)化展示平臺(tái)。第四小學(xué)每天上午的“樂雅微舞臺(tái)”以15分鐘班級(jí)輪值形式，讓器樂、歌唱、舞蹈輪番上演；第三小學(xué)的“小小烏蘭牧騎”小舞臺(tái)堅(jiān)持“不篩選、不淘汰”，按報(bào)名順序輪流展示，確保每學(xué)期每個(gè)想上臺(tái)的孩子都能綻放光彩；實(shí)驗(yàn)小學(xué)則在教室門口、樓梯轉(zhuǎn)角等區(qū)域搭建臨時(shí)微舞臺(tái)，支持學(xué)生提前報(bào)名或即興表演，互動(dòng)氛圍熱烈。

為了讓美育融入校園每個(gè)角落，各校創(chuàng)新形式。同時(shí)，音樂還與運(yùn)動(dòng)、心理及技術(shù)深度融合，碰撞出別樣火花。第一小學(xué)將竹竿舞融入大課間，打造“人人參與、班班展示”的“竹舞少年”課間秀；第八小學(xué)的“草坪音樂會(huì)”別具一格，綠茵場(chǎng)上師生、家長(zhǎng)席地而坐，班級(jí)輪流獻(xiàn)唱；針對(duì)中學(xué)生，第一中學(xué)北校區(qū)設(shè)立“真趣舞臺(tái)”，每周固定展演，由學(xué)生自主策劃主持，架子鼓、樂隊(duì)合奏等節(jié)目盡顯青春風(fēng)采；第四小學(xué)創(chuàng)編的“樂動(dòng)·繩彩”韻律操，將跳繩與音樂完美結(jié)合，已從課間走向更廣平臺(tái)；第三中學(xué)將紅歌展示與心理健康教育結(jié)合，班級(jí)在演唱經(jīng)典紅歌前，分享“我的紅色心情故事”，讓藝術(shù)成為情緒的出口。

從“口風(fēng)琴人人會(huì)”到“班班有歌聲”，從“微舞臺(tái)”到“音樂接力賽”，康巴什區(qū)已開發(fā)185門校本特色課程，實(shí)現(xiàn)了美育活動(dòng)的常態(tài)化、普惠化與創(chuàng)意化。孩子們?cè)诳曜游柚懈惺苊褡逦幕?，在紅歌中厚植家國(guó)情懷，在微舞臺(tái)上收獲自信，在韻律中釋放活力。

（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng) 記者 蘇勤 通訊員 鄭彬）

康巴什區(qū)各中小學(xué)組織開展豐富多彩的美育活動(dòng) 康巴什區(qū)教體局供圖

康巴什區(qū)各中小學(xué)組織開展豐富多彩的美育活動(dòng) 康巴什區(qū)教體局供圖

作者：蘇勤 鄭彬