今天是2026年4月23日，世界閱讀日。當(dāng)《全民閱讀促進(jìn)條例》的法治之光與春日的暖陽(yáng)一同鋪滿(mǎn)金牛的街巷，我們想在這個(gè)特別的日子里，講一個(gè)關(guān)于“連接”的故事。

一個(gè)孩子翻開(kāi)書(shū)，身后是父母共讀的身影；一群孩子走進(jìn)圖書(shū)館，身旁是老師指點(diǎn)的雙手；而整座城市，正用越來(lái)越多的書(shū)房、越來(lái)越暖的書(shū)香，托舉起每一個(gè)愛(ài)書(shū)人的日常。

閱讀，從來(lái)不是一座孤島

在金牛，閱讀是一張網(wǎng)——

家庭是根須，學(xué)校是枝干，社會(huì)是土壤

三者交織

才長(zhǎng)成了如今這片郁郁蔥蔥的書(shū)香森林

繼校長(zhǎng)們的精神獨(dú)白

教師們的坐標(biāo)尋訪

學(xué)子們的年輪巡禮之后

今日

讓我們將目光投向金牛的萬(wàn)家燈火

走進(jìn)八位家庭書(shū)房主理人的世界

他們組成了城市閱讀生態(tài)中

最溫暖的基礎(chǔ)單元

讓我們透過(guò)這些家庭的窗欞

看閱讀如何在柴米油鹽中生根

又如何從一間間小小的書(shū)房出發(fā)

連接起校園、社區(qū)

與整座城市的文化脈搏

家庭

是閱讀發(fā)生的第一現(xiàn)場(chǎng)

書(shū)不是裝飾，而是陪伴

閱讀不是任務(wù)

而是三餐四季里的溫暖習(xí)慣

[ 書(shū)香滿(mǎn)架，靜待花開(kāi)]

肖智文

成都市北新小學(xué)校 教師

她是一位語(yǔ)文老師，也是一位母親。她家的書(shū)房，是連接課堂與家庭的橋梁。作為老師，她在書(shū)中尋找教育的智慧；作為母親，她在共讀中尋找陪伴孩子成長(zhǎng)的密碼。“這一墻書(shū)香，是我給家人最好的禮物”，從拼音讀物到童話(huà)王國(guó)，從羞澀開(kāi)口到繪聲繪色，書(shū)籍讓親子關(guān)系更加緊密，也讓教育的初心在兩個(gè)場(chǎng)域中悄然貫通。

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我是一名小學(xué)語(yǔ)文老師，同時(shí)，也是一個(gè)熱愛(ài)生活的“藏書(shū)人”。站在自家這一方書(shū)架前，看著書(shū)籍整齊列隊(duì)、滿(mǎn)目琳瑯，我深切感受到：家，不僅是生活的港灣，更是閱讀的起點(diǎn)。

這間書(shū)房的布置，是我對(duì)生活態(tài)度的一種投射。我偏愛(ài)將書(shū)籍按類(lèi)別整齊擺放，因?yàn)樵谖铱磥?lái)，讀書(shū)不僅是為了消遣，更是為了給心靈建立一座秩序井然的花園。閑暇時(shí)，指尖拂過(guò)書(shū)脊，無(wú)論是經(jīng)典的文學(xué)名著，還是生動(dòng)的兒童繪本，每一本書(shū)都散發(fā)著獨(dú)特的墨香。這不僅僅是知識(shí)的載體，更是連接我和孩子們精神世界的橋梁。

作為老師，我常在書(shū)中尋找教育的智慧；作為母親，我更在書(shū)中尋找陪伴孩子成長(zhǎng)的密碼。家庭共讀，就是在這樣的氛圍里自然發(fā)生的。面對(duì)著滿(mǎn)架的藏書(shū)，我?guī)е⒆訌钠匆糇x物開(kāi)始，一點(diǎn)點(diǎn)走進(jìn)童話(huà)的王國(guó)、探索歷史的長(zhǎng)河。

看著孩子從認(rèn)字吃力到獨(dú)立閱讀，從羞澀開(kāi)口到繪聲繪色地講述，我深知：是書(shū)籍，讓我們的親子關(guān)系更加緊密。書(shū)本里的勇氣與善良，潛移默化地影響著我的學(xué)生，也滋養(yǎng)著我的孩子。

這一墻書(shū)香，是我給家人最好的禮物。未來(lái)的日子里，我愿繼續(xù)以書(shū)為媒，在書(shū)香中滋養(yǎng)親情，在閱讀中遇見(jiàn)更好的自己和孩子們。

[家的溫度，藏于書(shū)香]

龔嘉懿家長(zhǎng)

成都市人民北路小學(xué)校

她親手打造的家庭閱讀天地，簡(jiǎn)單質(zhì)樸——一套桌椅、兩排書(shū)架、一盞臺(tái)燈。她為這方寸天地寫(xiě)下這樣的句子：“一個(gè)家最好的風(fēng)水，便是一半書(shū)香，一半煙火�！弊鳛榧彝�(shū)房主理人，她卸下所有身份與疲憊，只與文字相伴；也用心陪伴孩子，讓閱讀成為成長(zhǎng)的底色。

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煙火人間，墨香為伴，家的溫度，藏于書(shū)香。我親手打造的家庭閱讀小天地，沒(méi)有繁復(fù)裝飾，一套桌椅、兩排書(shū)架、一盞臺(tái)燈，簡(jiǎn)單質(zhì)樸，卻是全家人最珍視的精神港灣。一踏入這里，內(nèi)心便安穩(wěn)愜意，浮躁盡散。清晨陽(yáng)光透過(guò)窗欞，指尖輕觸紙頁(yè)，溫暖與寧?kù)o撲面而來(lái)，這里是我們?nèi)业拈喿x秘境。

作為家庭書(shū)房主理人，我用心守護(hù)這片方寸天地。在這里，我卸下所有身份與疲憊，只與文字相伴，讓讀書(shū)撫慰心靈、滋養(yǎng)精神；我也用心陪伴孩子，讓閱讀成為成長(zhǎng)底色。

托爾斯泰曾說(shuō)：“理想的書(shū)籍，是智慧的鑰匙�！睍�(shū)架上的每一本書(shū)，都記錄著孩子的成長(zhǎng)足跡。從咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)的繪本，到漸漸愛(ài)上的經(jīng)典故事，書(shū)房給予她的，不是短暫的熱鬧，而是長(zhǎng)久的底氣、沉靜的力量與日積月累的知識(shí)。

一個(gè)家最好的風(fēng)水，便是一半書(shū)香，一半煙火。作為家庭書(shū)房主理人，我愿以書(shū)為媒，讓墨香浸潤(rùn)日常，讓文字的力量在朝夕相伴中悄然生長(zhǎng)，讓溫暖的書(shū)房，陪伴家人在閱讀中遇見(jiàn)更好的自己，讓每一段時(shí)光都因書(shū)香而溫柔綿長(zhǎng)。

[ 半卷書(shū)香，一生滋養(yǎng)]

王靈均家長(zhǎng)

成都市人民北路小學(xué)校

她的書(shū)房名為“半卷堂”，取自“書(shū)讀半卷，心向萬(wàn)千”。整墻定制的深色書(shū)柜里，上層是她珍藏的文史經(jīng)典，下層是女兒的閱讀天地。母女共讀的無(wú)數(shù)晨昏里，閱讀從不是任務(wù)，而是最溫柔的對(duì)話(huà)�！爸荚谧x書(shū)不必求多求滿(mǎn)，只需常伴書(shū)卷，靜心品讀。”這間書(shū)房，是千千萬(wàn)萬(wàn)金牛家庭的縮影。

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我家書(shū)房取名“半卷堂”，取自“書(shū)讀半卷，心向萬(wàn)千”，不求讀盡天下書(shū)，只愿每一本都能讀進(jìn)生命里。這組未經(jīng)美圖修飾的夜間原圖，定格的正是為女兒筑造的精神原鄉(xiāng)，也是我們家最溫暖的角落。整墻定制的深色書(shū)柜，藏著一家人的閱讀時(shí)光與成長(zhǎng)印記。上層擺放著我珍藏的《明朝那些事兒》《唐詩(shī)宋詞鑒賞詞典》等文史經(jīng)典，它們?cè)俏仪啻豪锏臒羲�，如今成了傳承�?shū)香的“傳家寶”。下層是女兒的閱讀天地，從啟蒙繪本到文學(xué)名著，每一道翻卷的書(shū)痕，都見(jiàn)證著她的成長(zhǎng)。書(shū)架中我特意留出一層架子，整齊擺放著她的各種榮譽(yù)證書(shū)，這些小小的榮光，是我們家最珍貴的回憶。

書(shū)房一隅，黑色鋼琴靜靜佇立，溫婉的蕾絲桌布搭配一旁的吉他琴包，讓書(shū)香里多了幾分藝術(shù)氣息。無(wú)數(shù)個(gè)晨昏，我們坐在書(shū)桌前共讀，她為故事里的情節(jié)歡呼落淚，我傾聽(tīng)她天馬行空的想象，閱讀從不是任務(wù)，而是母女間最溫柔的對(duì)話(huà)。她曾問(wèn)我：“媽媽?zhuān)瑸槭裁磿?shū)房叫半卷堂？”我告訴她：“旨在讀書(shū)不必求多求滿(mǎn)，只需常伴書(shū)卷，靜心品讀�！�

這間書(shū)房是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)金牛家庭的縮影之一。我們堅(jiān)信，在金牛教育的智慧引領(lǐng)下，在人北小學(xué)的溫情陪伴下，以書(shū)香為壤，靜待孩子們?cè)谖淖峙c藝術(shù)的滋養(yǎng)中，慢慢綻放屬于自己的光芒。

當(dāng)家庭的書(shū)香與學(xué)校的教育相遇

閱讀便有了更廣闊的生長(zhǎng)空間

金牛的學(xué)校

正用“全閱讀”課程、“立人”理念

將課堂搬進(jìn)圖書(shū)館、搬進(jìn)城市書(shū)房

讓閱讀從書(shū)頁(yè)走向世界

[ 以書(shū)為燈，陪伴成長(zhǎng)]

李文菡家長(zhǎng)

成都市石筍街小學(xué)校一品天下分校

在家里，閱讀是融入三餐四季的習(xí)慣。爸爸席地而坐，與女兒并肩共讀，沒(méi)有手機(jī)的打擾，只有書(shū)頁(yè)翻動(dòng)的沙沙聲�！案改赣谩斫獭妗詡鳌�，用自己的閱讀身影，為孩子樹(shù)立最好的榜樣�！边@種家庭浸潤(rùn)的力量，正是金牛學(xué)校倡導(dǎo)“全閱讀”理念最生動(dòng)的回響——閱讀世界，書(shū)寫(xiě)人生，從家庭開(kāi)始，在學(xué)校延續(xù)。

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在我們家，閱讀從來(lái)不是刻意的任務(wù)，而是融入三餐四季、刻進(jìn)生活肌理的溫暖習(xí)慣，是父母用愛(ài)與陪伴，為孩子點(diǎn)亮的成長(zhǎng)明燈。

家中藏書(shū)雖不算多，但閱讀貴在精而非多——從童趣盎然的兒童繪本到引人深思的成人讀物，每一本書(shū)都沉淀著時(shí)光的溫度。傍晚時(shí)分，爸爸席地而坐，與女兒并肩共讀，一人一本書(shū)，時(shí)而輕聲探討書(shū)中趣事，時(shí)而各自沉浸在文字世界。沒(méi)有手機(jī)的打擾，只有書(shū)頁(yè)翻動(dòng)的沙沙聲，在暖黃的燈光里，把親子陪伴釀成最治愈的時(shí)光。

孩子的閱讀習(xí)慣，在無(wú)聲的浸潤(rùn)里悄然養(yǎng)成。她會(huì)窩在沙發(fā)上，捧著繪本靜靜品讀；會(huì)爬上高低床，在專(zhuān)屬小天地里與故事對(duì)話(huà)；也會(huì)在睡前，伴著床頭的書(shū)香安然入眠。從牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)的親子共讀，到如今的自主閱讀，每一個(gè)專(zhuān)注的瞬間，都是習(xí)慣生根發(fā)芽的證明。父母用 “身教” 代替 “言傳”，用自己的閱讀身影，為孩子樹(shù)立最好的榜樣，讓閱讀成為無(wú)需提醒的自覺(jué)。

親子閱讀早已超越了知識(shí)傳遞的意義，它是家庭教育最溫柔的載體。那些一起讀過(guò)的故事，一起討論的道理，不僅滋養(yǎng)了孩子的心靈，更讓一家人的情感緊緊相依。閱讀教會(huì)孩子認(rèn)知世界、感知美好，也讓父母在陪伴中，重新審視成長(zhǎng)的意義。

以書(shū)為媒，以愛(ài)為橋，這些書(shū)香時(shí)光，是給孩子最好的成長(zhǎng)禮物。這份深入骨髓的閱讀習(xí)慣，終將成為孩子一生的底氣，照亮她未來(lái)的每一段旅程。

[我的“拾光小筑”]

葉檸郗家長(zhǎng)

成都市鐵中府河學(xué)校

“拾光”，寓意拾取時(shí)光。書(shū)架像一本立體的成長(zhǎng)日記：最下層是幼兒園的繪本，中間是小學(xué)的課外書(shū)，最上層是爸爸的精神角落。爸爸選書(shū)從不強(qiáng)迫，從恐龍百科到經(jīng)典漫畫(huà)，興趣是最好的老師�！拔抑�，無(wú)論我長(zhǎng)多大，這個(gè)滿(mǎn)是書(shū)香的小角落，永遠(yuǎn)是我最安心的港灣�！�

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書(shū)房里的書(shū)架，就像一本立體的成長(zhǎng)日記：最下層是孩子幼兒園時(shí)的繪本，承載著她爸爸抱著她一頁(yè)頁(yè)念的睡前故事；中間層是孩子小學(xué)的課外書(shū)，有她最?lèi)?ài)的科普漫畫(huà)，也有她爸爸陪她讀的兒童文學(xué)；最上層是她爸爸的書(shū)，是成年人工作之余給自己充電的精神角落。每一本書(shū)，都藏著一段我們一家人一起度過(guò)的時(shí)光。

小時(shí)候，孩子好奇恐龍，她爸爸就給她買(mǎi)全套恐龍百科；后來(lái)迷上漫畫(huà)，她爸爸又從經(jīng)典漫畫(huà)入手，慢慢引導(dǎo)孩子讀文字更多的故事。興趣是最好的老師，先愛(ài)上讀書(shū)，再讀好書(shū)。就日常的畫(huà)面里，孩子讀自己的科普繪本，她爸爸讀自己的散文，大家坐在同一張書(shū)桌前，一盞臺(tái)燈亮著，只有書(shū)頁(yè)翻動(dòng)的沙沙聲，安靜又安心。

大家偶爾會(huì)聊聊書(shū)里的故事，分享自己的想法，在這個(gè)小書(shū)房里，孩子不僅學(xué)到了知識(shí)，更感受到了爸爸的陪伴。

這間書(shū)房對(duì)我們家來(lái)說(shuō)，不只是放書(shū)的房間，更是探索世界的窗口，是家人之間最溫暖的紐帶。在這里，我們養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，學(xué)會(huì)了安靜思考。我知道，無(wú)論孩子長(zhǎng)多大，這個(gè)滿(mǎn)是書(shū)香的小角落，永遠(yuǎn)是孩子最安心的港灣，是一生取之不盡的財(cái)富。

[我家有六個(gè)圖書(shū)角]

廖矜汐、廖矜淇家長(zhǎng)

成都市第九幼兒園

為了守護(hù)兩個(gè)孩子的求知欲，家中布置了六個(gè)圖書(shū)角：臥室、茶幾旁、客廳角、餐桌邊、餐邊柜上，讓書(shū)本隨處可見(jiàn)、隨手可翻�！拔沂冀K相信，書(shū)不該被束之高閣，只有隨手可得，才能真正發(fā)揮它的價(jià)值�！敝苣患胰顺Ｅ菰谒拇ㄊD書(shū)館、天府藝術(shù)圖書(shū)館，最“夸張”的一次用行李箱拉回滿(mǎn)滿(mǎn)一箱書(shū)。這份讓閱讀像吃飯睡覺(jué)一樣自然的用心，正是家庭閱讀最美的模樣。

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書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。從孩子出生起，我便希望他們能與書(shū)為伴。為了讓活潑好動(dòng)的孩子真正愛(ài)上閱讀，我和孩子們開(kāi)啟了一場(chǎng)溫暖又堅(jiān)定的約定——親子共讀計(jì)劃，每天堅(jiān)持共讀一本書(shū)。親子閱讀，不僅拉近了我們之間的距離，更讓我深深體會(huì)到，閱讀對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義，遠(yuǎn)比想象中更珍貴。

周末，我常帶著他們泡在四川省圖書(shū)館、天府藝術(shù)圖書(shū)館，看書(shū)借書(shū)是常態(tài)，最“夸張”的一次，我們直接用行李箱拉回滿(mǎn)滿(mǎn)一箱書(shū)，只為守護(hù)他們小小的求知欲，點(diǎn)燃對(duì)閱讀的興趣。

陪讀時(shí)，我會(huì)用上夸張的語(yǔ)氣和表情，想方設(shè)法把故事講得生動(dòng)有趣；家人也會(huì)放下手機(jī)，一起沉浸在閱讀的氛圍里。

我始終相信，書(shū)不該被束之高閣，只有隨手可得，才能真正發(fā)揮它的價(jià)值。于是我在家布置了六個(gè)圖書(shū)角：兩個(gè)臥室、茶幾旁、客廳角、餐桌邊、餐邊柜上，讓書(shū)本隨處可見(jiàn)、隨手可翻，讓閱讀像吃飯睡覺(jué)一樣自然。

我還在衛(wèi)生間、陽(yáng)臺(tái)玩具角放上熏聽(tīng)設(shè)備，利用碎片時(shí)間播放兒歌、繪本和詩(shī)詞，在日復(fù)一日的熏陶里，悄悄培養(yǎng)他們的語(yǔ)感與審美。

偶爾也會(huì)問(wèn)自己，是不是太過(guò)刻意？可每當(dāng)看到孩子沉浸其中、樂(lè)在其中，便覺(jué)得一切都值得。

其實(shí)我們何嘗不向往，在忙碌之余靜下心來(lái)讀書(shū)，品味不一樣的人生。而這份從容與自在，正是我最想通過(guò)閱讀，送給孩子的禮物。

閱讀的邊界

不止于家庭與學(xué)校

當(dāng)越來(lái)越多的金牛家庭點(diǎn)亮?xí)康臒?/p>

這些微光便匯成星河

照亮整座城市的文化底色

[ 把親子閱讀這件事堅(jiān)持下去]

范科宇家長(zhǎng)

成都市天回小學(xué)校

持親子閱讀多年。她在家中打造了溫馨的閱讀角，用角色扮演讓《白雪公主》活起來(lái)，用提問(wèn)討論讓《十萬(wàn)個(gè)為什么》變成探索的起點(diǎn)。孩子從磕磕絆絆到流暢表達(dá)，從認(rèn)字吃力到獨(dú)立閱讀�！坝H子閱讀這座連接我和孩子心靈的橋梁，已經(jīng)讓我們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)�！碑�(dāng)這樣的家庭在金牛越來(lái)越多，閱讀便從私人的書(shū)房溢出，成為社區(qū)、成為城市共同的精神財(cái)富。

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今天想和大家聊聊我們家的親子閱讀。親子閱讀是一件既美好又意義非凡的事情，它就像一座橋梁，連接起了我和孩子的心靈世界。

記得孩子很小的時(shí)候，我偶然間翻開(kāi)一本色彩鮮艷的繪本，試著讀給孩子聽(tīng)。那時(shí)候孩子還不太能聽(tīng)懂，但他那亮晶晶的眼睛緊緊盯著書(shū)頁(yè)，充滿(mǎn)好奇的模樣，讓我一下子就決定，要把親子閱讀這件事堅(jiān)持下去。從那之后，每天晚上的閱讀時(shí)間，就成了我們最期待的親子時(shí)光。

在不大的家里，我們專(zhuān)門(mén)打造了一個(gè)溫馨的閱讀角。柔軟的地毯，舒適的靠墊，孩子喜歡的小書(shū)架，上面整齊地?cái)[放著各種各樣的書(shū)籍。每次走進(jìn)這個(gè)角落，孩子就仿佛進(jìn)入了一個(gè)奇妙的世界，沉浸其中。

在閱讀過(guò)程中，我們會(huì)采用很多有趣的互動(dòng)方式。比如角色扮演，在讀《白雪公主》的時(shí)候，我們會(huì)分別扮演不同的角色，孩子一會(huì)兒是善良的白雪公主，一會(huì)兒又變成了可愛(ài)的小矮人，通過(guò)這種方式，孩子對(duì)故事的理解更加深刻，也增添了許多閱讀的樂(lè)趣。另外，我還會(huì)和孩子進(jìn)行提問(wèn)與討論。在讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》時(shí)，我會(huì)問(wèn)孩子一些問(wèn)題，引導(dǎo)他思考，而孩子也常常會(huì)提出一些讓我意想不到的問(wèn)題，這也促使我們一起去探索更多的知識(shí)。

[ 肉肉家的書(shū)房]

趙星緣家長(zhǎng)

成都市金牛區(qū)成外附小西宸學(xué)校

“書(shū)架上的那片小小空間，承載著我們成為更好的人的期望”。與孩子共讀宇宙、歷史與科幻，讓思想更豐富靈動(dòng)；共讀論語(yǔ)、老子、禪宗，讓心靈更沉靜安穩(wěn)。這樣的家庭書(shū)房，是金�！拔陌氤恰钡滋N(yùn)最細(xì)微也最堅(jiān)實(shí)的細(xì)胞。

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在我們書(shū)架上，有一片小小的空間，承載著我們成為一個(gè)更好的人類(lèi)的期望。我們與孩子共讀宇宙、歷史與科幻，獲取知識(shí)，讓我們的思想更加的豐富與靈動(dòng)。我們與孩子共讀論語(yǔ)、老子、孫子、禪宗，讓我們的心靈更加沉靜與安穩(wěn)。

仁者樂(lè)山，我們的心靈似山，任憑萬(wàn)物生長(zhǎng)與交融而不干涉，任憑風(fēng)雨侵襲與磨練而不動(dòng)搖。

智者樂(lè)水，我們的思想似水，遇陡則急，遇緩則靜，遇方成方，遇圓成圓，靈動(dòng)而不頑執(zhí)。

雖說(shuō)安寧、平安與和諧的老去是我們最后的歸屬，但對(duì)于孩子，在年少時(shí)疾如風(fēng)，在年長(zhǎng)時(shí)徐如林，在挫折時(shí)不動(dòng)如山，體會(huì)百態(tài)人生意義，也許才是書(shū)中能夠得到的最寶貴的財(cái)富。

編輯手記/ 閱見(jiàn)·書(shū)房微光

閱讀，它不是一個(gè)人的孤獨(dú)修行，而是一座城的協(xié)奏共鳴。家是最小的書(shū)房，城是最大的書(shū)架。

這些家庭書(shū)房，是金牛教育最溫暖的基礎(chǔ)設(shè)施。它們與學(xué)校的“全閱讀”課程相連，與社區(qū)的“城市書(shū)房”相通，與整座城市的閱讀生態(tài)共振。從校長(zhǎng)書(shū)房、教師書(shū)房、學(xué)子書(shū)房再到城市書(shū)房，金牛師生家庭始終走在路上，尋著光。

愿每一個(gè)金牛家庭的書(shū)香，都能匯入這座城市的文脈長(zhǎng)河。愿每一個(gè)孩子，都在萬(wàn)家燈火與滿(mǎn)城書(shū)香的守護(hù)下，讀向更遼闊的世界，讀成更完整的自己。

今日

金牛教育也正式啟動(dòng)了

“金牛學(xué)子尋訪城市書(shū)房”系列記錄

在微信視頻號(hào)

閱見(jiàn)師生的城市探索故事

軌道交通領(lǐng)域、航空航天領(lǐng)域

歷史文化領(lǐng)域、體育賽事領(lǐng)域

建筑生態(tài)領(lǐng)域等專(zhuān)家將為學(xué)子推薦書(shū)目

協(xié)同行于整座城市

在春天

閱見(jiàn)金牛

也閱見(jiàn)每一個(gè)發(fā)光的少年