“如果我是一朵小花，要是有人想摘我，我覺(jué)得它一定是喜歡我?！?對(duì)于3-6歲的孩子而言，詩(shī)與畫(huà)是最貼近其思維方式的表達(dá)載體。童詩(shī)不僅能夠培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)感，更為他們提供了一個(gè)情緒表達(dá)的安全出口，引導(dǎo)孩子們從被動(dòng)的“知識(shí)接收器”成長(zhǎng)為主動(dòng)的“創(chuàng)作者”。2026年4月，成都高新區(qū)芳草第六幼兒園啟動(dòng)全園閱讀節(jié)活動(dòng)，以創(chuàng)新模式推動(dòng)全民閱讀理念從幼兒階段扎根。

本次閱讀節(jié)打破了傳統(tǒng)“教師教、幼兒學(xué)”的單向灌輸模式，著力構(gòu)建“校園引導(dǎo)、家庭共創(chuàng)、社區(qū)共享”的沉浸式閱讀生態(tài)。芳草六幼黨員教師帶頭深耕教學(xué)一線(xiàn)，結(jié)合3-6歲幼兒的思維特點(diǎn)，以讀詩(shī)、賞畫(huà)、創(chuàng)作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用童眼觀察世界、用童心表達(dá)情感。同時(shí)，幼兒園通過(guò)線(xiàn)上家長(zhǎng)會(huì)、親子閱讀指南推送等多種形式，向家長(zhǎng)傳遞科學(xué)的親子閱讀理念，發(fā)起親子創(chuàng)作倡議，為家校協(xié)同閱讀搭建起堅(jiān)實(shí)橋梁?；顒?dòng)開(kāi)展以來(lái)，全園268名幼兒與家長(zhǎng)攜手創(chuàng)作，共同完成詩(shī)畫(huà)作品200余件，9個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)與教師合力編撰出《星星落在紙上》《小腦袋里的大詩(shī)歌》《小小孩的悄悄話(huà)》等專(zhuān)屬詩(shī)畫(huà)集，將親子陪伴的溫暖轉(zhuǎn)化為墨香與詩(shī)意，進(jìn)一步筑牢了家園共育的閱讀根基。

4月21日至23日，在芳草街街道的全力支持下，芳草六幼打破校園邊界，將詩(shī)畫(huà)集發(fā)布會(huì)搬進(jìn)紫杉路步行街，打造出開(kāi)放式、親民化的社區(qū)閱讀展示場(chǎng)景?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)，幼兒化身“小小創(chuàng)作者”，自信講述詩(shī)畫(huà)作品背后的奇思妙想；家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)分享親子創(chuàng)作過(guò)程中的溫暖瞬間；社區(qū)全程提供場(chǎng)地、宣傳與秩序保障，邀請(qǐng)周邊居民家庭共賞童真作品。孩子們的作品如同散落的星光，從幼兒園的“小天空”飛向社區(qū)的“大天空”，實(shí)現(xiàn)了“校園創(chuàng)作、家庭參與、社區(qū)共享”的閉環(huán)聯(lián)動(dòng)，讓書(shū)香從校園蔓延至社區(qū)的每個(gè)角落。本次詩(shī)畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)始終堅(jiān)持以幼兒為中心，不刻意雕琢、不機(jī)械灌輸，讓詩(shī)與畫(huà)真正成為幼兒情緒表達(dá)、思維成長(zhǎng)的載體。

校園的專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)、家庭的溫暖陪伴、社區(qū)的廣闊舞臺(tái)，共同推動(dòng)孩子們從被動(dòng)接收知識(shí)的“傾聽(tīng)者”，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)創(chuàng)作表達(dá)的“小主人”，充分彰顯了家校社協(xié)同育人的獨(dú)特價(jià)值，也為全民閱讀工作的基層落地提供了可借鑒的創(chuàng)新路徑。

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