來源：市場資訊

（來源：卓越智慧樹）

青海大學(xué)&智慧樹

　　伴隨教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與“數(shù)字中國”戰(zhàn)略深入推進(jìn)，人工智能、知識圖譜等前沿技術(shù)正深度重構(gòu)醫(yī)學(xué)教育模式。教育部最新政策明確提出深化醫(yī)教協(xié)同改革，強(qiáng)化中醫(yī)思維、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，推動中醫(yī)藥課程教材教法革新，鼓勵將現(xiàn)代信息技術(shù)融入中醫(yī)藥教育全過程。在此背景下，《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》知識圖譜AI課程應(yīng)運(yùn)而生，以傳統(tǒng)課程體系為根基，同時立足地域優(yōu)勢、傳承學(xué)術(shù)流派精髓，打造高原病中醫(yī)診療特色；以知識圖譜為技術(shù)骨架，以AI智能為賦能引擎，實(shí)現(xiàn)經(jīng)典教學(xué)與數(shù)智技術(shù)的深度融合。

　　本課程依托知識圖譜技術(shù)，系統(tǒng)梳理并結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》核心知識點(diǎn)、病證關(guān)聯(lián)、證治方藥、經(jīng)典醫(yī)案等內(nèi)容，構(gòu)建覆蓋病因、病機(jī)、辨證、治法、方藥、預(yù)后全鏈條的可視化知識網(wǎng)絡(luò)。同時融合AI智能助教、虛擬仿真病案、智能學(xué)習(xí)路徑推薦、多維度學(xué)情分析等技術(shù)模塊，將抽象的中醫(yī)理論具象化、零散的知識體系化、傳統(tǒng)的教學(xué)智能化。課程既嚴(yán)格遵循教育部《中國本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn) —— 中醫(yī)學(xué)專業(yè)》要求，堅(jiān)守中醫(yī)經(jīng)典理論與辨證思維的核心培養(yǎng)目標(biāo)，又契合新時代中醫(yī)藥人才數(shù)字化、創(chuàng)新化培養(yǎng)需求，助力學(xué)生系統(tǒng)掌握中醫(yī)內(nèi)科常見病證的辨證論治規(guī)律與處方用藥技能，深入理解高原病、疑難危重證候的診療思路，全面提升中醫(yī)臨床思辨能力與綜合應(yīng)用能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型中醫(yī)藥人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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課程簡介

學(xué)分：6.0 學(xué)時：108

　　《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》是以中醫(yī)學(xué)理論為指導(dǎo)，研究人體內(nèi)臟疾病，采用中醫(yī)藥治療方法為主的一門臨床學(xué)科。它以中醫(yī)學(xué)前期各門課程為基礎(chǔ)，闡述內(nèi)科所屬病證的病因病機(jī)及其證治規(guī)律，系統(tǒng)反映中醫(yī)辨證論治的特點(diǎn)，因而也是臨床其他各科的基礎(chǔ)，在中醫(yī)專業(yè)中具有極其重要的位置，是必須學(xué)好的一門臨床主課。本課程內(nèi)容主要介紹內(nèi)科疾病的專業(yè)基礎(chǔ)理論和常見病證的基本知識及辨證論治規(guī)律。通過教學(xué)使學(xué)生能系統(tǒng)掌握中醫(yī)內(nèi)科常見病的病因病機(jī)、辨證論治、處方用藥等內(nèi)容，以及了解部分疑難危重病證的治療法則。

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課程特色

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數(shù)智賦能，辨證教學(xué)智能化

　　依托知識圖譜與AI技術(shù)，結(jié)構(gòu)化梳理病因病機(jī)、理法方藥，可視化呈現(xiàn)辨證邏輯，強(qiáng)化臟腑、六經(jīng)辨證思維，讓抽象中醫(yī)理論更易理解掌握。

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三維三融，思政專業(yè)深度融合

　　以家國情懷、醫(yī)文素養(yǎng)、醫(yī)德修養(yǎng)為引領(lǐng)，融通線上線下與臨床場景，構(gòu)建思政圖譜，破解思政與專業(yè) “兩張皮”，實(shí)現(xiàn)育人育才統(tǒng)一。

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立足地域流派，打造高原中醫(yī)教學(xué)特色

　　結(jié)合地域優(yōu)勢與學(xué)術(shù)流派傳承，建設(shè)含高原常見病的特色病例庫，突出專病診療優(yōu)勢，形成地域鮮明、傳承有序的內(nèi)科教學(xué)體系。

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四融四化，構(gòu)建強(qiáng)基訓(xùn)技新范式

　　課程將經(jīng)典與現(xiàn)代融合、理論與實(shí)踐融合、線上與線下融合、思政與專業(yè)融合，推行教學(xué)情景化、訓(xùn)練階梯化、評價(jià)多元化、資源數(shù)字化，系統(tǒng)提升學(xué)生臨床思辨與診療技能。

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課程圖譜建設(shè)

　　以中醫(yī)內(nèi)科學(xué)總論、各論兩大核心知識模塊為頂層框架，系統(tǒng)梳理并量化標(biāo)注325個課程核心重點(diǎn)、187個學(xué)習(xí)難點(diǎn)，全面覆蓋課程學(xué)習(xí)全周期，精準(zhǔn)適配西部學(xué)生夯實(shí)中醫(yī)理論根基的學(xué)習(xí)需求。

▲ 知識圖譜

　　錨定學(xué)生升學(xué)就業(yè)核心訴求，針對性標(biāo)注298個執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試高頻考點(diǎn)、274個考研核心考點(diǎn)，為學(xué)生執(zhí)醫(yī)通關(guān)、考研深造提供靶向化學(xué)習(xí)指引，深度貼合青海大學(xué)服務(wù)區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)、培養(yǎng)基層中醫(yī)藥實(shí)用型人才的辦學(xué)定位。

▲ 問題圖譜

　　問題鏈+病例庫雙驅(qū)動教學(xué)：設(shè)計(jì)遞進(jìn)式問題鏈，配套復(fù)雜臨床情境案例，提升辨證決策能力；情景體驗(yàn)式教學(xué)：學(xué)生自編自演病案情景劇，分別扮演醫(yī)生、患者角色，強(qiáng)化醫(yī)患溝通與臨床思維能力。

▲ 能力圖譜

　　課程以培養(yǎng)學(xué)生臨床實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為著眼點(diǎn)，梳理出知識理解、能力技能與思政素養(yǎng)3大核心能力目標(biāo)，以及12個子能力目標(biāo)，覆蓋全部知識點(diǎn)，形成清晰的能力培養(yǎng)路徑。

▲ 思政圖譜

　　深度推進(jìn)理論實(shí)踐融合與思政浸潤，配套26個臨床見習(xí)實(shí)操要點(diǎn)，強(qiáng)化理論知識與西部基層臨床場景的銜接，提升學(xué)生崗位勝任力，同步融入24個課程思政育人點(diǎn)，將 “大醫(yī)精誠” 的醫(yī)德教育、服務(wù)西部的職業(yè)情懷融入專業(yè)教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值塑造的三位一體，全方位滿足青海大學(xué)中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生的成長成才與職業(yè)發(fā)展需求。

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AI教學(xué)應(yīng)用與評價(jià)

課前：AI 智能預(yù)習(xí)與學(xué)情診斷

　　依托AI助教實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)前置預(yù)習(xí)，實(shí)時答疑并開展智能學(xué)情分析，精準(zhǔn)捕捉學(xué)生薄弱點(diǎn)，為課中精準(zhǔn)教學(xué)提供數(shù)據(jù)支撐，提升預(yù)習(xí)效率。

課中：動態(tài)學(xué)情聯(lián)動沉浸式教學(xué)

　　基于課前AI學(xué)情反饋精準(zhǔn)精講重難點(diǎn)，開展小組研討與病案推演，結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)化病人模擬實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化辯證思維與臨床實(shí)踐能力。

課后：智能作業(yè)閉環(huán)與多元評價(jià)

　　AI自動布置批改作業(yè)，構(gòu)建學(xué)生能力畫像，智能出題鞏固提升，形成數(shù)據(jù)化評價(jià)體系，全面追蹤學(xué)習(xí)效果與能力達(dá)成度。

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特色智能體助力教學(xué)

　　課程運(yùn)用三大特色智能體賦能教學(xué)：標(biāo)準(zhǔn)化病人智能體：支撐臨床技能考核與醫(yī)患溝通訓(xùn)練；中醫(yī)健康評估智能體：融入 “治未病” 理念；中醫(yī)藥經(jīng)典能力等級考試智能體：完善經(jīng)典背誦、理解與應(yīng)用評價(jià)，全面提升教學(xué)與考核實(shí)效。

▲ 標(biāo)準(zhǔn)化病人智能體

▲ 中醫(yī)健康評估智能體

▲ 中醫(yī)藥經(jīng)典助手智能體