嶺南舞蹈，作為中國(guó)地域舞蹈文化的重要組成部分，承載著嶺南地區(qū)獨(dú)特的風(fēng)土人情與精神內(nèi)核。華南師范大學(xué)音樂學(xué)院二級(jí)教授、博士生導(dǎo)師王海英，多年來深耕這一領(lǐng)域，走遍嶺南村落，致力于嶺南舞蹈的研究、傳播與話語(yǔ)體系建設(shè)，讓這一相對(duì)小眾的地域文化形式走向更廣闊的舞臺(tái)。

嶺南舞蹈是在特定地理與人文環(huán)境中孕育而成的藝術(shù)形態(tài)，具有兼容、開放的特質(zhì)。2005年，著名舞蹈家陳翹先生首次提出“嶺南舞蹈”概念。此后，嶺南地區(qū)高校將其作為教學(xué)、研究與創(chuàng)作的核心。王海英介紹，嶺南舞蹈多以道具舞蹈為主，如醒獅舞、英歌舞、錢鼓舞、瑤族大小長(zhǎng)鼓等，生活舞蹈與習(xí)俗舞蹈也極為豐富。

華南師范大學(xué)自2006年起率先在高校開展嶺南舞蹈研究與傳承，十九年積淀形成百余萬(wàn)字學(xué)術(shù)成果、近百個(gè)原創(chuàng)作品，打造了“三個(gè)之最”核心標(biāo)桿：理論體系最全面、最早進(jìn)入課堂教學(xué)、完成碩博人才培養(yǎng)全過程，2019年獲評(píng)教育部“全國(guó)普通高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化嶺南傳統(tǒng)舞蹈?jìng)鞒谢亍保瑸槿珖?guó)舞蹈類僅七所獲此殊榮的院校之一。

五年來，基地完成了一項(xiàng)基礎(chǔ)工程——建立嶺南舞蹈“基因庫(kù)”。將散落在民間的英歌舞、瑤族長(zhǎng)鼓舞、醒獅舞等傳統(tǒng)套路、動(dòng)作形態(tài)進(jìn)行數(shù)字化保存，讓學(xué)習(xí)者能夠系統(tǒng)領(lǐng)略原汁原味的嶺南舞蹈文化。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)將民間記憶轉(zhuǎn)化為有學(xué)理建構(gòu)的課堂教學(xué)內(nèi)容，形成了規(guī)訓(xùn)體系，并獲批國(guó)家一流本科課程。

在話語(yǔ)體系構(gòu)建層面，王海英團(tuán)隊(duì)聚焦嶺南舞蹈的文化邏輯與價(jià)值闡釋，明確其獨(dú)特文化身份與評(píng)價(jià)體系，讓外界讀懂嶺南舞蹈，講好嶺南舞蹈的故事。這一實(shí)踐超越技法傳承，更在于對(duì)文化根脈的系統(tǒng)梳理與當(dāng)代弘揚(yáng)。

學(xué)校層面也給予了全方位支持。校黨委表示，將從政策傾斜、經(jīng)費(fèi)與團(tuán)隊(duì)投入、平臺(tái)建設(shè)三方面持續(xù)加強(qiáng)。政策上，將文化傳承納入學(xué)科評(píng)估與績(jī)效激勵(lì)體系；資源上，保證專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，組建跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)演播基地改造和資源庫(kù)建設(shè)；平臺(tái)上，將嶺南舞蹈納入所有師范生的通識(shí)課程，通過大灣區(qū)美育聯(lián)盟服務(wù)中小學(xué)，并依托東南亞研究中心等國(guó)際平臺(tái)，提升中華文化傳播力與影響力。

展望未來，王海英期待嶺南舞蹈成為廣大青少年可感知、可對(duì)話的文化載體。她希冀少年兒童課后能主動(dòng)傳承嶺南舞蹈，以舞獅等形式展現(xiàn)傳統(tǒng)魅力，讓這份古老的身體記憶生生不息，成為中華文明中兼具深厚根基與鮮活生命力的文化基因。

從田野調(diào)查到基因庫(kù)建設(shè)，從課堂教學(xué)到話語(yǔ)體系建構(gòu)，王海英及其團(tuán)隊(duì)用十九年的堅(jiān)守，讓嶺南舞蹈不僅被看見、被記住，更被系統(tǒng)地傳承與傳播。正如她所言，讓身體動(dòng)起來，讓身體記住它——因?yàn)槟谴碇@片土地最深沉的精神內(nèi)核。