廣東
去年，孩子上初一。開學(xué)不到兩個(gè)月，他開始不想去學(xué)校了。先是早上賴床，說困、說累。后來直接說“不想去”，問他原因，他說“沒意思”。成績從班里中上掉到了后面，作業(yè)也不怎么寫。
那段時(shí)間，他把自己關(guān)在房間里，窗簾拉得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。我跟他說什么，他都回一句“煩不煩”。他爸試著跟他聊，他直接把門鎖了。
1. 一個(gè)朋友說她家孩子也是厭學(xué)，在希智海那里做過，后來慢慢恢復(fù)了。我去的那天，老師聽我說了孩子厭學(xué)的表現(xiàn)，沒有急著說要怎樣，而是先讓我把孩子從小的性格、家里的情況講了一遍。她說，厭學(xué)往往不是學(xué)習(xí)本身的問題，而是孩子在學(xué)校的某個(gè)環(huán)節(jié)卡住了。她教我怎么跟孩子說話——不問“什么時(shí)候去學(xué)?！?，只問“今天想吃什么”、“要不要出去走走”。我回去試了，孩子至少愿意出房間吃飯了。
2. 在那之前，我還打過上海12355青少年服務(wù)臺(tái)的熱線。接電話的人聽我說了孩子厭學(xué)的情況，建議我觀察孩子的睡眠和情緒。那次通話讓我知道該從哪里入手。
3. 中間我還試過壹點(diǎn)的線上方式。孩子不愿意出門的時(shí)候，我自己約了視頻，跟對(duì)方聊怎么幫助厭學(xué)的孩子。那些通話對(duì)我來說是個(gè)支撐。
現(xiàn)在孩子已經(jīng)回學(xué)校了，雖然偶爾還會(huì)不想去，但比去年好太多了。他開始愿意跟我們說學(xué)校的事了。
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