一、植物有植物的生存環(huán)境，孩子也有孩子的生存環(huán)境。

4月的雨，恨不得包月，所以，也沒管過陽臺(tái)上的吊蘭，

那天一看，吊蘭的葉子也卷了起來，我不禁感嘆道，雨天也會(huì)這樣啊，

于是，給它們逐個(gè)澆了水，隔天再看，葉子已經(jīng)全部伸展開了，早上還有露珠，估計(jì)是水分太充足了。

看吧，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)植物干枯的時(shí)候，

率先想到的是是不是缺水了？

植物的根爛了的時(shí)候，

也是先想到，澆水是不是太多了？

肯定不會(huì)率先覺得，植物有問題。

養(yǎng)育孩子也是一樣的道理，

當(dāng)孩子表現(xiàn)出來的拖拉磨蹭等等的時(shí)候，

我也會(huì)先反思，這到底是什么原因造成的？

二、打造一個(gè)有利于孩子學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境

卓立校長在《歡迎來到一年級》里提到，家庭環(huán)境包括硬件環(huán)境和軟件環(huán)境，我們一一拆開來說。

軟件環(huán)境：

每個(gè)家庭都有自己的氣質(zhì)，或幽默搞笑、或書香沉靜，孩子也帶著自己的天生氣質(zhì)樂在其中，更多的是在被大人熏陶。

有句話我感覺很有意思：沒有哪個(gè)媽媽在一下班回家，就先追兩集電視劇再開始安排一家的晚餐，孩子同樣也要先學(xué)習(xí)，再娛樂。

課后時(shí)間也不要安排的太滿，這個(gè)我相信大家都太有感觸了，學(xué)校作業(yè)寫完寫家里的，線下寫完學(xué)線上的，當(dāng)然，愿意配合的孩子都是別人家的好孩子。

還有一點(diǎn)就是，時(shí)間長不一定效率高，抓緊學(xué)習(xí)的每一分鐘代替恨不得孩子每一分鐘都在學(xué)習(xí)，孩子需要玩耍。

也可以讓孩子參與父母的生活，比如，掃地、洗碗、整理床鋪，和家人一起飯后散步等等，也許也能發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，這些都和學(xué)習(xí)無關(guān)，但也重要。

硬件環(huán)境：

比起獨(dú)立書桌，孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候可以隨時(shí)和父母溝通更重要，確實(shí)，一年級的孩子或許還需要父母幫忙讀題，幫忙審題。

其實(shí)，我們家也是一個(gè)不那么高級的桌子搬來搬去的，

平時(shí)基本上固定在房間靠窗的位置，周末可能會(huì)搬到陽臺(tái)，有時(shí)候在客廳，主要是哪里光線好，書桌就往哪搬。這一點(diǎn)和書里寫得差不多。

家里的每個(gè)角落都可以是學(xué)習(xí)角，只要孩子愿意。孩子正感興趣的桌游，玩具可以在地板上或沙發(fā)上多待幾天，不需要當(dāng)時(shí)用完立馬就收回去。

小的時(shí)候，到處都可以是書，目的是把想推薦的書放在更顯眼的位置，希望孩子愛看書，

但是孩子長大以后，隨著家里的東西越來越多，

考慮到家里的整潔有序，也考慮到下次找書更方便，我還是覺得有一兩個(gè)固定的地方放書會(huì)更好。

如何創(chuàng)造良好的家庭閱讀氛圍？

1是家里有書，

2是父母看書，

3是有一個(gè)光線適宜的閱讀角。

不過說實(shí)話，父母忙了一天，回來再拿書陪孩子真的有點(diǎn)難，有的夜晚也還在上班，有的回來了一天的電量也耗得差不多了，而我，有時(shí)候也沒心情。

我覺得，即使父母不看書也沒關(guān)系，至少不要當(dāng)孩子面刷短視頻，就算是刷，那就換個(gè)空間刷，要么，拿本書裝個(gè)樣子也行的。

不看書的父母，也可以是一個(gè)很好的傾聽者，這也是在鍛煉孩子講故事的能力，

畢竟他需要借助自己的已有知識，再加上思考才能把看過的內(nèi)容講出來，以講促讀，也可以的。

《歡迎來到一年級》是一本一年級家長指南書，適合幼小銜接和一年級的父母看，

比如：家長要不要進(jìn)家委，語數(shù)英怎么學(xué)習(xí)，誰管孩子的學(xué)習(xí)比較好等等，寫得很細(xì)，受益匪淺。

二年級以上的家長也可以看，但是介意的話就不需要。