4月15日，第64屆高等教育博覽會、第二屆建設(shè)教育強國·高等教育改革發(fā)展論壇新聞發(fā)布會在江西南昌舉行。期間，東華理工大學(xué)黨委常委、副校長李滿根接受教育在線「高教前沿」欄目專訪，圍繞高等教育強國建設(shè)相關(guān)議題，分享了東華理工大學(xué)的實踐探索。

　　一、“十五五”規(guī)劃建議中提到：優(yōu)化高校布局、分類推進(jìn)改革、統(tǒng)籌學(xué)科設(shè)置。教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要中也明確提出“分類推進(jìn)高校改革發(fā)展”。對于我國高校如何分類發(fā)展、避免“千校一面”，您有何建議?貴校在這方面是如何做的?

　　李滿根：高校做好分類發(fā)展、避免“千校一面”，關(guān)鍵在于明確定位、分類評價、資源適配、錯位發(fā)展。在我看來，具體有三點：

　　一是堅持服務(wù)國家戰(zhàn)略與區(qū)域需求，找準(zhǔn)坐標(biāo)。高校應(yīng)摒棄盲目求大求全的思維，深入分析國家重大戰(zhàn)略、行業(yè)產(chǎn)業(yè)急需和區(qū)域發(fā)展痛點，在各自領(lǐng)域形成不可替代的競爭優(yōu)勢，而非簡單復(fù)制綜合性大學(xué)的發(fā)展路徑。

　　二是建立分層分類的評價與資源配置體系。改革“一把尺子量到底”的評估方式，對不同類型高校實行分類評價、分類投入，引導(dǎo)高校在各自賽道上爭創(chuàng)一流，使各類高校都能獲得良好的發(fā)展空間。

　　三是主動優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，打破學(xué)科壁壘。高校應(yīng)建立學(xué)科專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，堅決壓減低質(zhì)錯位學(xué)科，積極布局新興交叉學(xué)科，在特色領(lǐng)域構(gòu)筑“單項冠軍”，形成“人無我有、人有我優(yōu)”的學(xué)科生態(tài)。

　　東華理工大學(xué)作為我國核工業(yè)第一所高等學(xué)府，始終聚焦國家核工業(yè)戰(zhàn)略和江西發(fā)展需求，圍繞分類發(fā)展進(jìn)行了系統(tǒng)探索，具體舉措包括：

　　一是實施“筑峰強核”戰(zhàn)略，打造特色主干學(xué)科。我們集全校資源聚焦“核資源與環(huán)境”領(lǐng)域，以“學(xué)科特區(qū)”政策全力保障地質(zhì)資源與地質(zhì)工程特色主干學(xué)科建設(shè)，將其打造成為服務(wù)“鈾礦強國”戰(zhàn)略的“單項冠軍”，全力沖擊國家“雙一流”。

　　二是推動學(xué)科專業(yè)動態(tài)優(yōu)化，主動布局新興方向。學(xué)校制定《學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化行動方案(2025-2027)》，壓減低質(zhì)錯位學(xué)科，針對性布局遙感科學(xué)與技術(shù)、智能科學(xué)與技術(shù)、國家安全學(xué)等交叉學(xué)科，確保學(xué)科體系與國家戰(zhàn)略同頻共振，進(jìn)一步強化學(xué)校服務(wù)國家核能戰(zhàn)略的辦學(xué)定位。

　　三是創(chuàng)新“涉核”拔尖人才培養(yǎng)模式。學(xué)校高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)卓越工程師學(xué)院，推行“四共四通”校企協(xié)同機制，通過單列指標(biāo)、專項資助、項目制培養(yǎng)，造就能解決復(fù)雜工程問題的卓越工程人才;同時實施“鑄核”計劃，依托全國重點實驗室推進(jìn)“本碩博”貫通培養(yǎng)，量身制定個性化培養(yǎng)方案，培養(yǎng)最具創(chuàng)新能力的學(xué)術(shù)后備力量。

　　面向未來，東華理工大學(xué)將繼續(xù)扎根贛鄱大地，服務(wù)國家核能戰(zhàn)略，在分類發(fā)展中走出一條特色鮮明的“雙一流”建設(shè)之路。

　　二、當(dāng)下，各高校正深入推進(jìn)學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化工作，貴校是如何布局與推進(jìn)的?我們?nèi)绾谓鉀Q高校學(xué)科專業(yè)優(yōu)化速度滯后于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級換代的問題?

　　李滿根：如何解決學(xué)科專業(yè)優(yōu)化滯后于產(chǎn)業(yè)升級的問題，關(guān)鍵是建立快速響應(yīng)、動態(tài)調(diào)整、產(chǎn)教深度綁定的機制，實現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈同步迭代。

　　一是構(gòu)建“政產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動、預(yù)判先行”的產(chǎn)業(yè)需求常態(tài)化研判機制。由政府、行業(yè)協(xié)會、龍頭企業(yè)、高校共同組建產(chǎn)業(yè)人才需求預(yù)警平臺，主動對接江西省產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化“1269”行動計劃和江西省未來產(chǎn)業(yè)培育發(fā)展行動方案(2024—2026年)，對未來材料、未來能源、未來生物、未來健康、未來顯示等領(lǐng)域新興產(chǎn)業(yè)，實行超前布局、提前布點。

　　二是建立“有進(jìn)有出、動態(tài)適配”的學(xué)科專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制。對就業(yè)率低、與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)、重復(fù)設(shè)置嚴(yán)重的學(xué)科專業(yè)實行減招、停招、轉(zhuǎn)型或撤銷。對國家戰(zhàn)略急需、區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)緊缺學(xué)科專業(yè)，優(yōu)先配置資源、擴(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模。我們打破傳統(tǒng)院系行政壁壘，圍繞核工業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈、江西省重點產(chǎn)業(yè)鏈組建專業(yè)群、學(xué)科群、交叉學(xué)科群，支持快速增設(shè)微專業(yè)、產(chǎn)業(yè)特色班。

　　三是打造“雙向嵌入、同頻迭代”的產(chǎn)教融合育人機制。與頭部企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，把企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范、崗位能力直接嵌入人才培養(yǎng)方案。

　　東華理工大學(xué)為應(yīng)對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷變化和提升，在學(xué)科專業(yè)優(yōu)化方面主要開展了以下幾項工作：

　　一是以國家戰(zhàn)略需求和江西省行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為牽引，調(diào)整和優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局

　　“十四五”期間，學(xué)校構(gòu)建了核、地特色學(xué)科專業(yè)體系。新增8個本科專業(yè)，4個博士一級學(xué)科和1個博士專業(yè)學(xué)位類別，以及1個碩士一級學(xué)科和4個碩士專業(yè)學(xué)位類別，自主設(shè)置了4個目錄外特色二級學(xué)科。停招了8個本科專業(yè)，撤銷15個本科專業(yè)、1個碩士一級學(xué)科和1個碩士二級學(xué)科。學(xué)?，F(xiàn)有的學(xué)科專業(yè)有64%與江西省“1269”重點產(chǎn)業(yè)鏈和新一代信息技術(shù)、高端裝備制造、新能源、新材料、低空經(jīng)濟(jì)、核醫(yī)療等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，以及未來材料、未來能源、未來健康等江西省未來產(chǎn)業(yè)緊密關(guān)聯(lián)。

　　未來2-3年，東華理工大學(xué)將聚焦國家核能戰(zhàn)略與資源安全重大需求，擬新增設(shè)置7個急需緊缺專業(yè)和6個急需博士點、7個急需碩士點，新增設(shè)置3個目錄外新專業(yè)和1個一級交叉學(xué)科博士點、3個一級交叉學(xué)科碩士點，自主設(shè)置12個目錄外交叉二級學(xué)科。集中力量建設(shè)地質(zhì)資源與地質(zhì)工程、核科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科專業(yè)集群，新增設(shè)置醫(yī)用同位素與放射性藥物工程等本科專業(yè)和生物與醫(yī)藥碩士點。

　　二是緊扣江西現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，聚焦產(chǎn)科教協(xié)同育人

　　近年來，學(xué)校分別在吉安和九江建立了電子信息技術(shù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院和北斗應(yīng)用與低空經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，企業(yè)全程參與人才方案制定，核心課程由校企雙導(dǎo)師共同上課，既讓專業(yè)建設(shè)精準(zhǔn)跟上產(chǎn)業(yè)技術(shù)需求，也讓科研成果轉(zhuǎn)化更順暢，校企共同致力于培養(yǎng)服務(wù)電子信息和低空經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新型人才。

　　同時，學(xué)校獲批了包括核地學(xué)領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)在內(nèi)的3個產(chǎn)科教協(xié)同育人重點項目，打造了集人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)業(yè)孵化于一體的高水平創(chuàng)新平臺。