無(wú)意中，我看到一個(gè)初中學(xué)生家長(zhǎng)的分享，她說(shuō)，她去中學(xué)看望一個(gè)老同學(xué)。

在去中學(xué)之前，想到自己曾經(jīng)的中學(xué)時(shí)光，下課的操場(chǎng)和走廊，處處都透露著生機(jī)勃勃，一股荷爾蒙氣息。

本以為如今的孩子，什么都不缺，校園環(huán)境更好，應(yīng)該更幸福才對(duì)。

沒(méi)想到，進(jìn)入校園之后，她覺(jué)得有一股撲面而來(lái)的安靜和疲憊氣息，甚至空氣中都彌漫著一股微微的“死感”。

而且，令她意外的是，如今在中學(xué)任教的老同學(xué)說(shuō)，如今的中學(xué)生早戀很少了，并不是孩子都愛(ài)學(xué)習(xí)了，而是滿臉的倦容和淡漠。

當(dāng)我第一次看到這個(gè)學(xué)生媽媽用“死感”來(lái)形容中學(xué)校園時(shí)，還挺意外。

一、為何如今的初中生早戀少了？

一位教學(xué)十幾年的班主任說(shuō)，她如今帶初二，全班有四十多個(gè)孩子，基本上沒(méi)有發(fā)現(xiàn)早戀的情況了。

下課后，孩子之間的嬉戲打鬧很少，同學(xué)之間說(shuō)話也都小心翼翼，孩子們似乎被抽走了魂一樣，無(wú)精打采。

曾經(jīng)老師最擔(dān)心的“早戀”，越來(lái)越少了，取而代之的，是死氣沉沉，還有孩子們一臉的倦容。

其實(shí)，這個(gè)現(xiàn)象，已經(jīng)是普遍情況了。

我記得曾經(jīng)看到，中國(guó)青少年研究中心的一項(xiàng)數(shù)據(jù)，12-18歲青少年的早戀比例，已經(jīng)從之前的23%降至7.8%，這個(gè)比例還在下降。

之前，家長(zhǎng)最擔(dān)心孩子上中學(xué)后早戀，如今家長(zhǎng)擔(dān)憂的卻是，孩子太累了，每天睡不夠，情緒精神狀態(tài)堪憂。

歸根究底，主要是因?yàn)橄旅鎺讉€(gè)原因：

第一、孩子學(xué)業(yè)壓力太大了，睡眠時(shí)間太少。

我們這邊孩子一上初一，就開(kāi)始早晚自習(xí)，早上6:50開(kāi)始早讀，如果孩子不住校的話，早上6點(diǎn)左右就要起床。

晚自習(xí)放學(xué)時(shí)間為21:00，回到家21:30左右， 如果作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完，還要繼續(xù)寫(xiě)作業(yè)，到12點(diǎn)左右了。

孩子一天到晚睡眠時(shí)間少得可憐，周末節(jié)假日又一大堆作業(yè)，哪里有時(shí)間心動(dòng)和早戀？

第二、情感轉(zhuǎn)到線上世界

孩子12歲之后，就開(kāi)始進(jìn)入了青春期。

進(jìn)入青春期的孩子，就像一個(gè)行走的炸藥包，家長(zhǎng)語(yǔ)言稍微不對(duì)，孩子就爆炸了。

而且，如今的孩子，對(duì)手機(jī)都十分迷戀，加上有的作業(yè)需要用到手機(jī)，所以，家長(zhǎng)不可能不讓孩子摸手機(jī)。

甚至有的孩子沉迷手機(jī)，不讓看手機(jī)，就威脅家長(zhǎng)，不去上學(xué)，為了穩(wěn)住孩子，家長(zhǎng)只能讓孩子看手機(jī)。

于是， 孩子除了沉迷游戲外，社交也更依賴(lài)網(wǎng)上，現(xiàn)實(shí)社交變得可有可無(wú)了。

因?yàn)樵诰W(wǎng)上，他們可以毫無(wú)顧忌地聊天，不用擔(dān)心給同學(xué)說(shuō)了，同學(xué)又說(shuō)給別的同學(xué)，嘲笑自己。

二、中學(xué)生不早戀的背后

如今的中學(xué)生不早戀，課堂死感重的原因，不是孩子不想有活力，而是身體和精力都被嚴(yán)重透支了。

經(jīng)?？吹揭恍┮曨l，課間十幾分鐘，孩子們都瞌睡得趴桌子上睡覺(jué)，哪里有功夫去關(guān)注其他事情？

中國(guó)教科院2025年的調(diào)研顯示，如今的初中生每天平均學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)高達(dá)10.5小時(shí)。

初中生每天都是早起晚睡，連軸轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，壓力大，長(zhǎng)期睡眠不足，精力跟不上。

甚至有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力大，社交出現(xiàn)問(wèn)題，出現(xiàn)睡眠障礙，厭學(xué)情緒，他們上課已經(jīng)是硬撐著了，哪里還有活力可言？

三、現(xiàn)狀背后的深思

其實(shí)，比起初中生不早戀，更應(yīng)該令我們深思的，是孩子進(jìn)入青春期后的“空心化”心理。

我們總是擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，擔(dān)心孩子中考成績(jī)不好，考不上理想高中，考不上好的高中，就考不上理想大學(xué)。

這種災(zāi)難化思維，就會(huì)讓家長(zhǎng)一直緊盯孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，舉全家之力，買(mǎi)學(xué)區(qū)房，出贊助費(fèi)，也要讓孩子上一個(gè)好學(xué)校。

上了好學(xué)校，給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，想辦法推著孩子一直往前走，道德綁架孩子，讓孩子身心壓力都很大。

在這種步步緊逼下，本該充滿青春活力的孩子，失去了朝氣，沒(méi)有了鮮活的情緒，對(duì)世界的好奇也逐漸消失，更感覺(jué)到學(xué)習(xí)毫無(wú)意義。

有研究顯示，如今中學(xué)生的抑郁率高達(dá)24.6%，孩子在多重高壓下，又長(zhǎng)期睡眠不足，加上青春期身心劇烈變化，不抑郁才怪呢。

其實(shí)，比起孩子“早戀不早戀”，孩子活得鮮活，快樂(lè)，內(nèi)心豐盈，才是教育的本心。

作為家長(zhǎng)，我們無(wú)法改變當(dāng)下的教育體制，但是，我們的教育思想?yún)s可以改變。

我們不要再去逼著孩子學(xué)習(xí)，不要只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，不要只關(guān)注孩子是不是退步了，更不要不分青紅皂白就批評(píng)貶低孩子。

我們要關(guān)注孩子是不是開(kāi)心，身心是否健康。

我們應(yīng)該成為孩子情緒可依，無(wú)條件接納的堅(jiān)實(shí)后盾，讓孩子敢表達(dá)，敢做自己。

對(duì)于現(xiàn)在初中生早戀越來(lái)越少，你怎么看？