“南開大學(xué)校史叢書”

《探究與建構(gòu)——張伯苓教育學(xué)述論》

作者：梁吉生

南開大學(xué)出版社 | 2026年3月

在中國近代教育史上，有這樣一個名字：

他出身平民，棄戎從教，以“教育救國”為畢生信仰；

他白手起家，創(chuàng)辦南開中學(xué)、南開大學(xué)、南開女中、南開小學(xué)，撐起中國近代民辦教育的半壁江山；

他提出“允公允能、日新月異”，發(fā)出振聾發(fā)聵的“愛國三問”，影響一代又一代中國人；

他是中國奧運(yùn)先驅(qū)，倡導(dǎo)體育強(qiáng)國，被稱為“中國現(xiàn)代教育的創(chuàng)造者”。

他，就是愛國教育家、南開系列學(xué)校創(chuàng)校校長張伯苓。

今年是張伯苓誕辰150周年，南開大學(xué)出版社出版的南開大學(xué)校史叢書之新作《探究與建構(gòu)——張伯苓教育學(xué)述論》重磅出版。

這本書，為何值得一讀？

四十年深耕：一部“張伯苓研究”的集大成之作

本書作者梁吉生教授，是南開大學(xué)校史與地方史研究專家。主要從事中國近代教育史研究和張伯苓研究，曾任南開大學(xué)校史研究室主任，現(xiàn)任張伯苓研究會顧問。歷任天津市教育史研究會副會長，中國地方教育史志研究會學(xué)術(shù)交流委員會常務(wù)理事，中國高等教育學(xué)會校史研究分會常務(wù)理事兼學(xué)術(shù)委員會主任，中國中共文獻(xiàn)研究會周恩來思想生平研究分會常務(wù)理事等。被評為中國高等教育學(xué)會“從事高教工作逾30年高教研究有重要貢獻(xiàn)學(xué)者”，并榮獲“中國高校校史研究逾30年有重要貢獻(xiàn)獎”。自20世紀(jì)70年代初便投身張伯苓與南開校史研究，是國內(nèi)張伯苓研究的開拓者與奠基人。

全景式還原：張伯苓的教育人生與精神世界

本書收錄了1980—2023年跨越40余年的50余篇作者專題論文及相關(guān)文章，分別來自《光明日報》《南開學(xué)報》等報刊及作者有關(guān)著作。您將在書中讀到：

● 從北洋水師到三尺講臺，國幟三易讓他立下教育救國之志；

● 與嚴(yán)修攜手，在天津南開洼平地起高樓，創(chuàng)造中國民辦教育奇跡；

● 提出“知中國，服務(wù)中國”，反對全盤西化，走出本土化教育新路；

● 以“公能”校訓(xùn)育人，重視體育、重視人格、重視實(shí)踐；

● 在抗戰(zhàn)中校園被炸，他慨然宣言：“被毀者為南開之物質(zhì)，而南開之精神，將因此挫折而愈益奮勵”；

● 晚年拒赴臺灣，心系祖國，在遺囑中仍囑校友“為公為國，富強(qiáng)康樂之新中國”。

一本書，寫盡了張伯苓75年人生、50年辦學(xué)的風(fēng)骨與赤誠。

珍貴史料+權(quán)威論述：學(xué)術(shù)與可讀性兼?zhèn)?/strong>

書中收錄：

● 哥倫比亞大學(xué)授予張伯苓名譽(yù)博士的官方頌詞；

● 周恩來與張伯苓的師生深情；

● 胡適、梁啟超、孫中山對南開與張伯苓的高度評價；

● 新中國成立后對張伯苓的重新定位與歷史公正評價；

● 附錄梳理70年張伯苓研究脈絡(luò)，極具史料價值。

本書文字厚重而不晦澀，情感真摯，史料扎實(shí)，既可學(xué)術(shù)研讀，也可靜心品讀。

為什么今天，

我們?nèi)砸x張伯苓？

他說：“我之教育目的在以教育之力量，使我中國現(xiàn)代化，俾使我中國民族能在世界上得到適當(dāng)?shù)牡匚?，不致受淘汰。?/p>

他說：“教育是我青年時期的志愿，是中年的生命，是老年的安慰。”

他一生不做官、不謀私、不留財，口袋里僅余7元錢離世，卻留下一座精神豐碑。

他用一生證明：真正的教育家，以教育為生命，以國家為己任，以育人為天職。

在今天，我們重讀張伯苓，是重讀一種教育初心，重讀一種家國情懷，重讀一種愈挫愈勇、永不言棄的南開精神……

文字：劉 兵

轉(zhuǎn)自：南開大學(xué)出版社有限公司