關(guān)注“在線學(xué)習(xí)”

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最近，西北工業(yè)大學(xué)、北京理工大學(xué)等多所高校啟動(dòng)“博士+碩士”雙學(xué)位項(xiàng)目，鼓勵(lì)博士生修讀人工智能等專業(yè)的碩士學(xué)位。此舉依據(jù)去年底國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)印發(fā)的《“博士+碩士”雙學(xué)位項(xiàng)目試點(diǎn)設(shè)置管理辦法》，支持學(xué)生在讀博期間兼修另一學(xué)科碩士學(xué)位。

無獨(dú)有偶，另一類教育現(xiàn)象也備受關(guān)注。去年9月開學(xué)季，山東、河南、江蘇等地的多所職業(yè)院校迎來了特殊新生，他們手握本科學(xué)歷，卻選擇“反向深造”學(xué)習(xí)技術(shù)，被網(wǎng)友稱為“本升?！薄?/p>

這兩種人才培育新現(xiàn)象，共同突破了人們對(duì)傳統(tǒng)教育路徑的刻板認(rèn)知。長期以來，“唯學(xué)歷論”的桎梏讓人才成長路徑單一化，從本科到碩士再到博士的階梯式升學(xué)，被奉為人生“最優(yōu)解”。一些大學(xué)生不惜放棄課堂學(xué)習(xí)，全身心投入“考研大業(yè)”；社會(huì)對(duì)職業(yè)教育也存在偏見，上職校常被視為無奈退路而非主動(dòng)選擇。

在這種導(dǎo)向下，部分高端人才“只專不博”，難以應(yīng)對(duì)跨學(xué)科挑戰(zhàn)；一些本科生缺乏實(shí)操技能，就業(yè)屢屢碰壁。“博士+碩士”雙學(xué)位試點(diǎn)與本科生“反向深造”，都是對(duì)這一困境的破局，是人才供給側(cè)改革的創(chuàng)新實(shí)踐。

當(dāng)下，新興產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，對(duì)跨學(xué)科復(fù)合型人才的需求愈發(fā)迫切。而在制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)中，兼具知識(shí)素養(yǎng)與實(shí)操技能的“紫領(lǐng)”人才缺口也日益擴(kuò)大。

“博士+碩士”雙學(xué)位試點(diǎn)，是高層次人才培養(yǎng)的制度性突破。博士生在深耕本專業(yè)的同時(shí)，系統(tǒng)研習(xí)另一學(xué)科的知識(shí)體系與思維方法，能夠拓寬視野，提升協(xié)同創(chuàng)新能力。這不是學(xué)歷的簡單疊加，而是對(duì)高端人才培養(yǎng)模式的重構(gòu)，有助于鍛造能夠攻克核心技術(shù)難題的創(chuàng)新尖兵。

本科生“反向深造”學(xué)技術(shù)，則是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有益補(bǔ)充。本科畢業(yè)生主動(dòng)走進(jìn)職業(yè)院校補(bǔ)齊技能短板，是對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求的敏銳回應(yīng)。這絕非學(xué)歷“降級(jí)”，而是年輕人基于就業(yè)競爭與職業(yè)發(fā)展的理性抉擇，將為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供高技能人才支撐。

這兩種人才培養(yǎng)路徑創(chuàng)新，都是以實(shí)際能力作為評(píng)價(jià)標(biāo)尺。這標(biāo)志著我國人才培養(yǎng)體系從“卷學(xué)歷”轉(zhuǎn)向“卷能力”，既貼合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，也彰顯了人才價(jià)值的理性回歸。

當(dāng)然，人才培養(yǎng)路徑創(chuàng)新也要謹(jǐn)防跑偏走樣。“博士+碩士”雙學(xué)位試點(diǎn)可進(jìn)一步完善彈性學(xué)制、學(xué)分互認(rèn)等機(jī)制，避免加重博士生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；本科生“反向深造”則要錨定技能提升目標(biāo)，避免盲目跟風(fēng)，杜絕教育資源浪費(fèi)。

當(dāng)越來越多的人才能夠根據(jù)自身特點(diǎn)和社會(huì)需求，選擇適合的成長路徑，我國人才隊(duì)伍必將更具韌性與活力，人才輩出、人盡其才的良好局面也將加速形成。（作者：管晶晶）

來源丨《科技日?qǐng)?bào)》2026年4月10日

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