大家好！由于發(fā)文的篇幅限定，“育兒七步曲”第二步未完，本文續(xù)談“理解”。

震驚全國數(shù)年之久的吳謝宇弒母案，北京大學(xué)大三學(xué)，讓教育回歸本質(zhì)子終于伏法，給了全社會一個交代。收監(jiān)之后，不僅懊悔，同時挖空心思想保命。他曾求舅舅等親屬出面保己之命，可無人出保。

北京大學(xué)也在媒體上向全國人民發(fā)過遺憾類的“說明”。吳謝宇案既打了應(yīng)試教育一記響亮的耳光，同時也是給所有媽媽上了一堂血淋淋的課?！袄斫馊f歲”真是極富哲理的名言。

這起“弒母案”的根由就在于“理解”上的偏差。為什么殺死其母？其實，就是媽媽對兒子理解的偏差。首先，孩子只要學(xué)習(xí)好，就會一切都好，會善良、孝親、仁愛，一俊遮百丑。豈不知人品比學(xué)品更有價值。

家居浙江莆田人，其父肝病早亡，祖母寡居，吃著農(nóng)村的低保。其母是中學(xué)教師，教地理學(xué)科。兒子在初中期間，曾是她教的學(xué)生。寡母唯求兒望子成龍，要求很嚴(yán)，兒子也爭氣，從小學(xué)始一直優(yōu)秀。高中在福州一中是尖子生，一舉考入北京大學(xué)。在大二期間，經(jīng)不起美國哈佛大學(xué)的誘惑，去美國攻讀研究生。這就是母子沖突的起端。

家庭經(jīng)濟(jì)狀況窘迫，父親肝病的花費，奶奶孤寡孀居，吃著低保，一個教師待遇咋能支撐這15萬元出國的首付？媽媽不同意，沖突時，兒用鐵器將生母砸死。怕尸體腐爛暴露，不虧是名牌大學(xué)生買了活性炭防腐劑，和薄膜，撒一層活性炭裹一層薄膜，多層裹包，把尸體作了“科學(xué)”處理，又把門窗密封。用母親身份證貸款，還用媽媽的手機(jī)向親朋好友借款數(shù)萬，然后離家。并向媽媽生前所在學(xué)校用媽媽的手機(jī)請假國外治病。他也離開了北大外出胡混。直到半年后，舅舅才砸開房門得知了真相，報案追逃。他辦了三十多張身份證，詐騙鬼混。在外逃時，于機(jī)場被抓。

高學(xué)歷、高智商的犯罪，不僅僅讓人觸目驚心，而且讓人反思，我們的教育咋成這個樣子了？家庭教育、學(xué)校教育若脫離了人本教育，所謂的得分機(jī)器，而失去了人性，我們的教育價值是否就大打折扣了？雖然是個案，可也不罕見，據(jù)心理健康教育統(tǒng)計，弒母最小年齡是七歲兒童。據(jù)說美國有一種專門刊物《弒母》。

無獨有偶。心理學(xué)講典型案例: 西南某市某高中張某典型的“高分機(jī)器”，一度連續(xù)三年考上全國名牌大學(xué)?？刹粫?，不能自理：暑假入學(xué)之后，不會洗衣服，換洗衣服都是媽媽從老家郵寄過來，正值暑假，換件衣服，都填在一只水桶里，換完了，媽媽就又寄過來了。媽媽不放心就從老家趕過來伺候他。把桶里的衣服拽出來，下面的都已經(jīng)爛了。他自己住學(xué)生宿舍，卻對母親不管不問。母親晚上躺在院內(nèi)湖畔的木椅上過夜，蚊蟲叮咬，渾身紅腫，可他視而不見。他的老鄉(xiāng)同學(xué)，實在看不過去，才在女生宿舍找了個臨時床位安身。手機(jī)從沒打過電話，只是上網(wǎng)玩手機(jī)……

連續(xù)三年考上名牌大學(xué)，連續(xù)三年被開除，因為是“生活廢品”。誰給他提供高考機(jī)會？地方高中，他若被名牌大學(xué)錄取，獎金十萬元，家中獲利，學(xué)校得名，大學(xué)得高分學(xué)子。天下怪事，這不是家庭在拿孩子的人生命運當(dāng)掙錢機(jī)器？我們的升學(xué)教育不是在開國際玩笑嘛！雖然說是個案，可也有其典型性。追名逐利的教育也被功利化了。

從家庭教育的角度思考，我們有的父母對子女人生前途與命運的理解已經(jīng)完全扭曲了：什么是幸福？什么是命運？什么是前途？不是要生機(jī)勃勃的幸福開創(chuàng)者，而是要“光宗耀祖”的臉面；從社會看教育，對教育的理解，不是培養(yǎng)開放型人才、開創(chuàng)型學(xué)子，未來德智體美勞五育并舉的國之棟梁，而是眼前的虛名與實利……

邯鄲肥鄉(xiāng)區(qū)三個少年殺人埋尸案，我們推斷設(shè)想孩子兇惡的緣由：假如父母是仁愛之士，身處幼兒園、小學(xué)、中學(xué)都是善良之氛圍，他們的手能抬起來“打人”嗎？仁善環(huán)境之下長大能出惡人嗎？所以說，那三位少年從小至今的生存空間是善與惡就昭然若揭了。這三位孩子的父母對孩子成長因素的“理解”有無“偏愛”與偏差？

這些都是對育人育才“理解”上的偏差。不過，這只是在改革開放過渡期認(rèn)識理解上的偏差。代表不了社會教育與家庭教育的主流方向。

“為黨育人，為國育才”，讓教育回歸本質(zhì)。特別是總書記“文化思想”的兩個結(jié)合，中華民族偉大復(fù)興的宏夢，得靠優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新性發(fā)展，構(gòu)筑具有無限生命力的文化積淀，注入到“注重家庭，注重家教，注重家風(fēng)”中去。讓我們對“育兒”的理解回歸正途。方向不偏，人才正性成長。

人間正道是滄桑！

“理解萬歲”！

王瑞喜

2026年4月13日