在優(yōu)萊德學(xué)能專注力訓(xùn)練中心，潛能開(kāi)發(fā)訓(xùn)練涉及7大應(yīng)用領(lǐng)域21項(xiàng)潛能力。訓(xùn)練范圍覆蓋專注力、記憶力、邏輯思維推理與空間、計(jì)算應(yīng)用、寫(xiě)作文與口語(yǔ)表達(dá)能力應(yīng)用、考試答卷應(yīng)用、高效智能學(xué)習(xí)法等7大應(yīng)用領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)過(guò)目不忘、超腦計(jì)算、出口成章、試卷掃描等21項(xiàng)潛能力，共同構(gòu)筑最強(qiáng)大腦。

什么是潛能？

潛能就是人類原本具備卻忘了使用方法的能力。優(yōu)萊德開(kāi)發(fā)訓(xùn)練的21項(xiàng)潛能，其實(shí)也只是人腦中無(wú)限潛能的滄海一粟而已。腦潛能開(kāi)發(fā)教育任重道遠(yuǎn)，未來(lái)可期！

第一大應(yīng)用領(lǐng)域：專注力及綜合潛能應(yīng)用

專注力不集中最大的影響是學(xué)習(xí)成績(jī)，但其核心原因是前額葉發(fā)育處于緩慢狀態(tài)，大腦神經(jīng)元信息傳遞和接收慢半拍，需要專業(yè)高頻率刺激前額葉和神經(jīng)元突觸發(fā)育，讓孩子的專注力、認(rèn)知能力快速提升，使孩子變得更聰明、學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)。

專注力及綜合潛能應(yīng)用涉及潛能喚醒、腦屏訓(xùn)練、心像投屏、可視化成像、微觀辨水（萬(wàn)物）、意念力訓(xùn)練、超感訓(xùn)練等7項(xiàng)潛能訓(xùn)練。優(yōu)萊德?lián)碛行袠I(yè)完整、領(lǐng)先的課程體系。

1、潛能喚醒：開(kāi)啟神奇的第一課，啟動(dòng)腦增強(qiáng)按鈕。

2、腦屏訓(xùn)練：核心課程，訓(xùn)練腦屏的清晰度和穩(wěn)定性，是基本功訓(xùn)練。

3、心像投屏：心像力訓(xùn)練，心中所想意象可以任意投屏，更直接構(gòu)成微觀辨水、可視化成像等高階能力的訓(xùn)練根基梯。

4、可視化成像：心像力訓(xùn)練，游戲化成像訓(xùn)練，虛擬訓(xùn)練場(chǎng)，提升推理、創(chuàng)新、解決問(wèn)題的高階能力。

5、微觀辨水（萬(wàn)物）：最強(qiáng)大腦選手“水哥”王昱珩的能力，優(yōu)萊德學(xué)員均可以擁有這項(xiàng)超常能力。

6、意念力訓(xùn)練：在游戲化場(chǎng)景中實(shí)現(xiàn)“意識(shí)具象化”，增強(qiáng)意念自我控制力。

7、超感訓(xùn)練：提升專注力的最佳訓(xùn)練方法之一，以“喚醒內(nèi)五感”為核心，激活大腦深層感知力，讓孩子擁有類似“第六感”的敏銳超感。

第二大應(yīng)用領(lǐng)域：記憶力應(yīng)用

記憶力是人類學(xué)習(xí)、工作必須具備的能力。在日常學(xué)習(xí)中，記憶力幾乎占據(jù)50%的學(xué)習(xí)時(shí)間。英語(yǔ)單詞記不住、數(shù)學(xué)公式記不住，怎么學(xué)也白費(fèi)，文科類更是以背誦為主。優(yōu)萊德?lián)碛行袠I(yè)完整、領(lǐng)先的課程體系，聽(tīng)覺(jué)錄音、視覺(jué)錄像等潛能為行業(yè)首創(chuàng)。

記憶力應(yīng)用涉及過(guò)目不忘、過(guò)耳成誦、照相記憶、聽(tīng)覺(jué)錄音、視覺(jué)錄像等5項(xiàng)潛能訓(xùn)練。

8、過(guò)目不忘：視覺(jué)記憶，讀一遍即背誦任意一篇課文、古詩(shī)古文、單詞、數(shù)學(xué)公式等，擺脫今天背會(huì)明天忘的尷尬。是優(yōu)萊德承諾無(wú)效退款的標(biāo)準(zhǔn)。

9、過(guò)耳成誦：聽(tīng)覺(jué)記憶，聽(tīng)一遍即背誦任意一篇課文等。是驗(yàn)證專注力提升的黃金標(biāo)準(zhǔn)，擁有此能力，專注力提升30%左右。

10、照相記憶：視覺(jué)記憶的高階能力，只需看3秒鐘，即背誦任意一篇課文等。

11、聽(tīng)覺(jué)錄音：聽(tīng)覺(jué)記憶的高階能力，像錄音機(jī)一樣錄下聲音，可以實(shí)現(xiàn)原聲回放。

12、視覺(jué)錄像：視覺(jué)記憶的高階能力，像錄像機(jī)一樣錄下所需的視頻、場(chǎng)景信息，可以原景回放。

第三大應(yīng)用領(lǐng)域：邏輯思維推理與空間應(yīng)用

邏輯推理與空間感知同屬大腦非語(yǔ)言認(rèn)知功能，二者結(jié)合，共同構(gòu)成數(shù)學(xué)思維、問(wèn)題解決與創(chuàng)新構(gòu)想等高階認(rèn)知能力的核心基礎(chǔ)。

邏輯思維推理與空間應(yīng)用涉及無(wú)起點(diǎn)聲像感知、音辨字聲像感知兩項(xiàng)潛能訓(xùn)練。

13、無(wú)起點(diǎn)聲像感知：以“上下、左右、前后”的空間指令為訓(xùn)練載體，引導(dǎo)孩子在有限空間內(nèi)快速構(gòu)建清晰的邏輯推理線路圖，鍛造最強(qiáng)邏輯推理與空間感知能力。

14、聽(tīng)音辨字聲像感知：通過(guò)敲打漢字形成的聲波信號(hào)為輸入，讓孩子精準(zhǔn)接收聲波信息并建立高維意識(shí)鏈接，構(gòu)建起“聽(tīng)覺(jué)-空間-視覺(jué)”的立體空間感知體系。

第四大應(yīng)用領(lǐng)域：計(jì)算應(yīng)用

解決計(jì)算題問(wèn)題，擺脫人工計(jì)算的煩惱，讓大腦變成計(jì)算器，計(jì)算更簡(jiǎn)單。與課本、課堂同步，是學(xué)會(huì)計(jì)算邏輯之后的計(jì)算“加速器”。優(yōu)萊德?lián)碛行袠I(yè)完整、領(lǐng)先的課程體系，突破同行僅有的加減乘除外，還有同行沒(méi)有的方程、函數(shù)等腦算能力。

計(jì)算應(yīng)用涉及超腦計(jì)算1項(xiàng)潛能訓(xùn)練，涵蓋加減乘除、方程、函數(shù)等所有計(jì)算題類型。

15、超腦計(jì)算：簡(jiǎn)稱腦算，優(yōu)萊德六大核心能力之一，學(xué)會(huì)計(jì)算邏輯后，小初高各類計(jì)算題均能自動(dòng)出答案，與課本同步。

第五大應(yīng)用領(lǐng)域：寫(xiě)作文與口語(yǔ)表達(dá)能力應(yīng)用

學(xué)生時(shí)代的寫(xiě)作文，工作后文案、社交場(chǎng)合的語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。為優(yōu)萊德首創(chuàng)、獨(dú)有的課程體系。

寫(xiě)作文與口語(yǔ)表達(dá)能力應(yīng)用涉及出口成章1項(xiàng)潛能訓(xùn)練，涵蓋寫(xiě)作與口語(yǔ)表達(dá)。

16、出口成章：優(yōu)萊德六大核心能力之一，讓大腦瞬間調(diào)動(dòng)存儲(chǔ)的詞組、語(yǔ)句等文字信息，根據(jù)需求直接成文。不僅能提升文字信息的傳遞與抓取速度，徹底解決寫(xiě)作卡殼難題，更能強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)邏輯與反應(yīng)力，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作文和口語(yǔ)表達(dá)階梯式躍升。

第六大應(yīng)用領(lǐng)域：考試答卷應(yīng)用

僅需原來(lái)三分之一的時(shí)間答完一套卷子，準(zhǔn)確性更高，適合語(yǔ)數(shù)英物化史地生政等全學(xué)科，填空、選擇等大部分題型。為優(yōu)萊德首創(chuàng)、獨(dú)有的課程體系?？荚嚧鹁響?yīng)用涉及試卷掃描和掃描糾錯(cuò)兩項(xiàng)潛能訓(xùn)練。

17、試卷掃描：優(yōu)萊德六大核心能力之一，瞬間調(diào)取大腦存儲(chǔ)的信息（知識(shí)），答卷時(shí)自動(dòng)出答案，無(wú)需思考與推導(dǎo)，大腦自動(dòng)匹配標(biāo)準(zhǔn)答案，類似于37=21一樣自動(dòng)快速，成為“學(xué)會(huì)之后的加速器”。

18、掃描糾錯(cuò)：對(duì)試卷、試題進(jìn)行二次快速掃描檢測(cè)，自動(dòng)查找錯(cuò)誤、自動(dòng)修正錯(cuò)誤答案。

第七大應(yīng)用領(lǐng)域：高效智能學(xué)習(xí)法應(yīng)用

覆蓋課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，與課堂、課本同步，高效完成學(xué)習(xí)全過(guò)程。為優(yōu)萊德首創(chuàng)、獨(dú)有的課程體系。

高效智能學(xué)習(xí)法應(yīng)用涉及腦屏智能學(xué)習(xí)法、聲像復(fù)盤(pán)、高維學(xué)習(xí)力3項(xiàng)潛能訓(xùn)練。

19、腦屏智能學(xué)習(xí)法：負(fù)責(zé)課堂聽(tīng)與學(xué)。

20、聲像復(fù)盤(pán)：負(fù)責(zé)課后復(fù)習(xí)與整理。

21、高維學(xué)習(xí)力：負(fù)責(zé)提前學(xué)與自主學(xué)。

優(yōu)萊德腦潛能應(yīng)用研究院研究發(fā)現(xiàn)：通過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，15歲以下的普通孩子均能擁有這些潛能，但這些也僅是人類未掌握的潛能中很小很小的一部分而已。

優(yōu)萊德認(rèn)為：腦潛能開(kāi)發(fā)訓(xùn)練并不是一項(xiàng)難度很高的技術(shù)，更多是依據(jù)大腦可塑性原理，研究出來(lái)的一種訓(xùn)練方法，類似于家長(zhǎng)教孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路一般簡(jiǎn)單的方法。

人類天生就具有的能力，沒(méi)有被開(kāi)發(fā)出來(lái)（忘記使用方法）都屬于潛能，絕大部分已經(jīng)被開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的能力，就屬于顯能，如說(shuō)話、走路。有些潛能不是獨(dú)立存在的，是顯能的加速器，如超腦計(jì)算，用普通的計(jì)算方法也可以計(jì)算任何計(jì)算題，只是效率和速度慢一些而已；如試卷掃描，同普通的答題方法，一步一步的思考、推導(dǎo)，也可以完成試卷答題，只是沒(méi)有試卷掃描速度快、準(zhǔn)確性高而已，典型比喻形容就是手動(dòng)擋汽車和自動(dòng)擋汽車的區(qū)別。