近日，濟南市推出校園教學(xué)新規(guī)范，以“健康第一”引領(lǐng)優(yōu)質(zhì)教育建設(shè)，明確要求教師教學(xué)與作業(yè)布置不依賴電子產(chǎn)品，電子屏幕教學(xué)時長原則上不超過總課時的30%，為課堂數(shù)字化使用劃定清晰邊界。這一舉措既貼合教育數(shù)字化趨勢，又堅守學(xué)生成長規(guī)律，為全國校園科學(xué)用屏提供了可借鑒的實踐樣本。

電子屏幕為教學(xué)帶來直觀便利，幾何變換、微觀現(xiàn)象能化抽象為具象，但過度使用的隱性危害不容忽視。守住用屏邊界，首要任務(wù)是守護孩子視力健康。當前學(xué)生近視防控已成為教育重點，濟南通過嚴控屏幕時長、優(yōu)化教室光環(huán)境、保障戶外活動、強化視力監(jiān)測，實現(xiàn)學(xué)生平均近視率連續(xù)五年穩(wěn)步下降，用實效證明限時用屏是護眼關(guān)鍵。反觀部分課堂‘無屏不教’，語文課全程用PPT，數(shù)學(xué)課用動畫替代板書推演，藝體課以視頻代替現(xiàn)場示范。長期下來，孩子雙眼持續(xù)疲勞，以視力換取‘課堂效率’，完全背離育人初心。

守好電子屏使用邊界，更是守護深度認知的根基。認知科學(xué)表明，真正的學(xué)習(xí)需要適度的認知摩擦力，而電子產(chǎn)品追求即時快感，減少思考的‘摩擦力’，長期過度使用易削弱孩子的專注力、深度閱讀力與邏輯書寫能力，讓孩子陷入淺閱讀、輕思考的困境。要記住，技術(shù)是教學(xué)助手，絕非課堂主角。文本品讀、邏輯推導(dǎo)、情感浸潤，離不開板書推演、紙筆書寫與面對面引導(dǎo)，這種沉靜深耕的深度學(xué)習(xí)，是電子屏幕無法替代的。

同時，規(guī)范用屏也是守護教育的溫度與本真。教育是心靈的相遇，而非人與屏幕的對話。過度依賴電子屏，會讓師生緊盯屏幕、減少眼神交流，弱化課堂互動，讓課堂變得冰冷生硬。優(yōu)質(zhì)課堂從不以課件精美論優(yōu)劣，而在手寫板書的力量、小組討論的熱烈、動手實踐的投入里，彰顯教育的鮮活與溫暖。

作為電子屏的使用者與邊界守護者，廣大教師應(yīng)樹立理性用屏意識，做到按需使用、嚴控時長、屏?xí)Y(jié)合、以人為主，不做屏幕的“操作者”，爭做課堂的 “引領(lǐng)者”。

教育數(shù)字化浪潮不可逆，但學(xué)生成長規(guī)律不可違。讓電子屏幕回歸輔助角色，有界有度、科學(xué)使用，才能既發(fā)揮技術(shù)賦能優(yōu)勢，又守護孩子明亮雙眼與專注心靈，讓教育回歸本真、健康前行。

（素材來源：中國教育之聲）

總策劃：花都一人

包裝：李曉娜 排版：李曉娜

美編：劉靜文 撰稿：鄭淑慧

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