□李川偉 陳雨瑤

黨的二十大報告提出，要推進教育數(shù)字化。教育數(shù)字化是開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口�！督逃龔妵ㄔO規(guī)劃綱要（2024-2035年）》也明確提出，實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，并強調推動思想政治工作和信息技術深度融合，這為高�！按笏颊n”數(shù)字化建設提供了根本遵循和行動指南。高�！按笏颊n”是落實立德樹人根本任務的核心載體，其建設質量直接關系到時代新人的培養(yǎng)成效。教育數(shù)字化戰(zhàn)略背景下，數(shù)字技術正以顛覆性力量打破傳統(tǒng)思政教育的時空壁壘、資源瓶頸與模式局限，為“大思政課”高質量發(fā)展開辟全新路徑。依托數(shù)字技術賦能高�！按笏颊n”，強化資源整合、拓展課堂形態(tài)、重構育人體系，推動高�！按笏颊n”走深走實。

數(shù)字賦能強化“大思政課”資源整合效能�！按笏颊n”的生命力在于整合全社會育人資源，數(shù)字技術以“超級連接器”和“智能整合器”的雙重角色，構建起開放共享、動態(tài)更新的思政資源體系。一要搭建云端思政資源平臺，跨地域整合紅色教育基地、博物館、科技館、企業(yè)鄉(xiāng)村等優(yōu)質資源，將革命歷史記錄、時代發(fā)展成就、典型實踐案例等進行數(shù)字化轉化，形成覆蓋理論知識、紅色文化、行業(yè)實踐等多維度的思政資源“云倉庫”。二要建立資源共建共享機制，鼓勵高校、科研機構、地方政府等多方主體參與資源建設，通過區(qū)塊鏈技術實現(xiàn)資源確權與互聯(lián)互通，讓偏遠地區(qū)高校也能便捷獲取優(yōu)質思政素材，實現(xiàn)優(yōu)質資源均衡供給。三要借助大數(shù)據(jù)分析技術深度挖掘資源背后的思政元素，通過智能推薦算法實現(xiàn)資源與教學內容、學生需求的精準匹配，推動資源建設從“簡單聚合”向“智能增值”躍升，為“大思政課”提供源源不斷的優(yōu)質內容支撐。

數(shù)字賦能拓展“大思政課”課堂形態(tài)維度�！按笏颊n”的核心要義在于“大”，即打破教室邊界，實現(xiàn)學校與社會、理論與實踐的有機貫通。教育部聯(lián)合十部門共同印發(fā)的《全面推進“大思政課”建設的工作方案》明確提出要建設“大課堂”、搭建“大平臺”，數(shù)字技術正是實現(xiàn)這一目標的核心支撐。數(shù)字技術讓這一理念落地生根，構建起線下實體、線上虛擬、社會實景三位一體的教學大課堂。一方面，數(shù)字化理論課堂讓學習觸手可及，直播課、慕課、線上研討等形式，讓學生隨時隨地都能參與思政學習，與各地名師、同學實時交流，打破時空限制；另一方面，數(shù)字化實踐課堂讓思政教育走出校園，5G直播技術將鄉(xiāng)村振興一線、科技創(chuàng)新前沿、紅色革命圣地變?yōu)椤耙苿诱n堂”，學生足不出校就能感受時代脈搏、體悟家國情懷；更重要的是，虛擬仿真課堂讓體驗更具沉浸感，開發(fā)“重走長征路”“探訪革命舊址”等虛擬課程，讓學生在互動體驗中深化對革命精神、時代精神的理解，讓思政教育從“被動接受”變?yōu)椤爸鲃訁⑴c”，真正落實思政教育“小課堂”與社會“大課堂”有效融合的要求。

數(shù)字賦能重構“大思政課”育人體系格局。高�！按笏颊n”建設是系統(tǒng)工程，需要大課堂、大平臺、大師資的協(xié)同支撐，數(shù)字技術正是串聯(lián)各育人要素的關鍵紐帶。在資源建設上，依托數(shù)字技術構建動態(tài)更新、共建共享的數(shù)字化思政資源體系，整合理論知識、紅色文化、時代案例等多維素材，按類別、分主題進行模塊化處理，實現(xiàn)資源與教學內容的智能匹配；在師資建設上，通過數(shù)字化教研平臺、網(wǎng)絡研修系統(tǒng)提升思政課教師的數(shù)字素養(yǎng)和教學能力，同時借助遠程連線、云端講堂等形式，讓行業(yè)模范、大國工匠、黨史專家等校外力量成為“大思政課”的兼職教師，壯大專兼結合的“大師資”隊伍；在評價體系上，構建數(shù)據(jù)驅動的全過程評價體系，采集學生課堂互動、課后實踐、思想表達等多維數(shù)據(jù)，精準評估學生的理論認知、價值認同和行為轉化，讓思政教育評價更科學全面，避免“一考定終身”的局限。

數(shù)字賦能堅守“大思政課”建設價值內核。培養(yǎng)什么人是教育的首要問題。這一重要論述為“大思政課”建設劃定了價值坐標。要堅持政治引領，始終把立德樹人作為根本任務，確保數(shù)字資源的政治性和思想性，讓主流意識形態(tài)內容始終成為“大思政課”的核心，避免陷入“為技術而技術”的誤區(qū)，防止技術應用沖淡思政教育的價值內核；要堅持學生為本，順應青年學生的認知規(guī)律和接受習慣，用學生喜聞樂見的數(shù)字形式講好思政故事，讓思政教育有溫度、有深度、有吸引力；要注重實踐導向，推動數(shù)字技術與思政實踐深度融合，讓學生在數(shù)字化實踐體驗中堅定理想信念、錘煉品德修為，真正把愛國情、強國志、報國行融入新時代的奮斗之中。

新時代賦予“大思政課”建設新使命，數(shù)字技術為“思政課”發(fā)展注入新動能。當前，數(shù)字技術與教育教學的融合已成為不可逆轉的趨勢，高校作為培養(yǎng)時代新人的重要陣地，要深入貫徹落實關于思政課建設和教育數(shù)字化的重要論述，主動把握教育數(shù)字化發(fā)展機遇，以數(shù)字技術賦能“大思政課”的資源整合、形態(tài)創(chuàng)新和體系重構，讓思政教育真正扎根現(xiàn)實、貼近青年，不斷提升鑄魂育人實效，培養(yǎng)出更多擔當民族復興大任的時代新人。

本文系江西省教育科學“十四五”規(guī)劃2024年思想政治教育研究專項課題“數(shù)字賦能江西高�！笏颊n’建設研究”（編號：24SZZX016）成果。

（作者單位：贛南科技學院）