教育強國建設(shè)三年行動計劃綜合改革一年來，試點地區(qū)和學校大膽創(chuàng)新、主動探索，改革縱深推進、多點突破。今天的“強國看教育·走進改革攻堅一線”專欄，一起來看浙江大學深化卓越工程師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)改革的辦學實踐——

看改革故事

廣袤無垠，黃沙茫茫，在玉門油田光伏制氫現(xiàn)場，浙江大學國家卓越工程師學院2025級博士研究生王尊博正身穿厚重的工服，頭戴安全帽，專心致志地投入科研中。

在大學時，他得知浙江大學國家卓越工程師學院注重學生科研與實踐能力培養(yǎng)，鼓勵同學們參與到戰(zhàn)略科學家團隊和國家重點企業(yè)聯(lián)合開展的培養(yǎng)中。于是，他于2022年加入工程碩博士培養(yǎng)改革專項，通過“一年校內(nèi)理論學習+兩年企業(yè)實踐鍛煉”的培養(yǎng)，不僅夯實理論功底，又積極投身實踐。2025年，他成功從碩士研究生進階為博士研究生，將個人科研追求與國家能源戰(zhàn)略更緊密地綁定在一起，用青春力量助力智慧能源產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

“工程碩博士培養(yǎng)改革專項更是為校企聯(lián)合培養(yǎng)提供了堅實的保障，其中智慧能源領(lǐng)域十分吸引我，它既跟我本科專業(yè)相關(guān)，又與國家重大戰(zhàn)略相結(jié)合，更能深入企業(yè)一線去解決真問題?！蓖踝鸩┱f。

看改革舉措

以國家戰(zhàn)略為牽引，深化培養(yǎng)結(jié)構(gòu)改革

浙江大學聚焦國家戰(zhàn)略急需和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，深化博士研究生教育綜合改革和專業(yè)學位研究生教育改革，調(diào)整優(yōu)化研究生學位結(jié)構(gòu)，目前學校專碩在碩士研究生中占比超過75%，專博在博士研究生中占比超過20%。學校入選首批國家卓越工程師學院建設(shè)試點單位并開展先行先試。

浙江大學機器人與智能裝備學生創(chuàng)新實踐基地

以創(chuàng)新創(chuàng)造為目標，深化育人模式改革

構(gòu)建“會創(chuàng)造的人”培養(yǎng)模式和卓越生態(tài)，打造科教產(chǎn)教深度融合的課程體系和實踐場域，學校在中國國際大學生創(chuàng)新大賽參賽規(guī)模、獲獎數(shù)量和質(zhì)量穩(wěn)居全國高校前列；完善師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持政策，依托國家大學科技園、紫金科創(chuàng)小鎮(zhèn)、校友總部經(jīng)濟園等平臺提供創(chuàng)業(yè)孵化空間，構(gòu)建覆蓋技能培訓、項目優(yōu)化、融資對接、創(chuàng)業(yè)落地的全鏈條創(chuàng)業(yè)孵化體系。

設(shè)立創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理強化班，遴選懂技術(shù)、想創(chuàng)業(yè)的理工科學生，以案例研討、項目實戰(zhàn)、企業(yè)家導師制為抓手，在真實場景中錘煉學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。創(chuàng)辦工程教育高級班，面向全校選拔理工科優(yōu)秀學生，開展項目式學習與工程實踐訓練，已累計培育千余名工程科技領(lǐng)軍人物。深化卓越工程師培養(yǎng)改革，聯(lián)合行業(yè)龍頭企業(yè)探索“訂單式”人才培養(yǎng)，設(shè)立181個深度產(chǎn)教融合項目。建立工程人才培養(yǎng)與工程師職稱評審貫通機制，十四五期間，在畢業(yè)同步獲得工程師職稱證書的研究生已有1200余名。

以激發(fā)興趣為導向，深化教育評價改革

打破“唯績點”的選才標準，探索基于興趣與特長的選拔機制，實施基礎(chǔ)交叉本博貫通培養(yǎng)項目，為具有創(chuàng)新潛能的學生開辟個性化成長通道。建立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的評價機制，鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目落地轉(zhuǎn)化，為取得重大成果的本科生開通免試研究生通道。建立基于實踐成果申請學位的評價機制，突出工程創(chuàng)新及成果應用轉(zhuǎn)化成效，吸納行業(yè)專家進入學位評定委員會，目前已有6名專業(yè)學位研究生基于實踐成果獲得了學位。

浙江大學2025年基礎(chǔ)交叉博士生開班儀式

聽一線感受

浙江大學機器人與智能裝備學生創(chuàng)新實踐基地管理辦公室主任、機械工程學院實驗教學中心主任朱新杰：下一步，基地將進一步發(fā)揮跨院系、多學科交叉優(yōu)勢，通過科教融合、產(chǎn)教融匯等形式，依托導學工作室開設(shè)更多聚焦機器人與智能裝備前沿技術(shù)、兼具廣度與深度且受學生喜歡的課程。同時，邀請行業(yè)頭部企業(yè)來基地開設(shè)講座、展示最新成果，并組織學生走出校門，深入產(chǎn)業(yè)一線，將創(chuàng)新實踐課程做深做實。

浙江大學竺可楨學院創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理強化班畢業(yè)生薛耀：在浙江大學竺可楨學院，我第一次接觸到跨學科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐。畢業(yè)后，又遠赴德國求學和工作了十年。最終，我選擇回國創(chuàng)業(yè)，從事閉環(huán)神經(jīng)調(diào)控產(chǎn)品和技術(shù)開發(fā)，解決疼痛管理和睡眠障礙。竺可楨學院的創(chuàng)業(yè)教育讓我敢為人先，敢于打破常規(guī)，這種精神對我選擇創(chuàng)業(yè)意義深遠。

來源 |部分素材由教育融媒體聯(lián)盟成員單位浙江大學提供

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